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6、千人糕教学设计
6、千人糕教学设计

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印江自治县实验小学2018年春季学期集体备课教学设计(终级)
　　学科:
单元计划:
单元目标：
课题：
6、千人糕
主备教师:田伟鸿
教材分析：
《千人糕》通过妈妈的话，告诉我们:称重阳糕为“千人糕"的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。本篇课文计划2个课时完成。
教学目标：
【知识技能】
1。 认识12个生字,会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
自读自悟,合作学习，感悟积累对自己有启发的句子.
【情感态度与价值观】
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力,互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点：
1。识字、写字,正确、流利地朗读课文。 
2.感悟积累对自己有启发的句子.
教学难点：
理解课文所揭示的道理.
教学和学法：
教法:引导法、点拨法
学法：自读自悟法、小组合作学习法
教学主要环节及时间分配:
第一课时：投影画面，揭示课题(4分钟）-—初读课文,整体感知（15分钟）——识记生字，指导书写（15分钟）——课堂回顾,教师小结(6分钟）
第二课时:复习生字，质疑导入（4分钟）——自读自悟，合作探究（15分钟）-—小结全文（15分钟）——布置作业(6分钟）

教学过程（设问或活动）：
第一课时

一、投影画面，揭示课题.
1.同学们,今天我们来学习一种美食--千人糕。
板书课题,齐读课题。
2. 质疑：
看到这个题目，你想知道什么？
（为什么叫做“千人糕"？）
二、初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音,读通课文，读准字音,不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
  2。我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字)
nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo
能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳
(1)读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习.师生共同订正：
“甜"三拼音节,“菜"是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。
代表读,开火车读,齐读。
出示：
ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ
糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音.
“算”是平舌音，“蔗、售"是翘舌音.
“应”：整体认读音节，后鼻音。
（3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3。再读课文，初知内容.
（1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。
三、识记生字，指导书写
1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳
读一读生字，并扩词.
2.这些生字,你们是怎么记住的?
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜"是“菜".
减一减:“实”减掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。“熊”减掉“灬" 就是“能"。“真”减掉“十"就是“具”。
换一换:“叶”去掉“口"，换成“氵",就是“汁”。
猜谜语：“草桥飞云动"，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘"。
3。自由组合学习生字,观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4. 让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 .
“能”;右边的两个“匕”，是先写撇,再写竖弯钩.
“具”上面不是“且”，要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖"。
另外,“汁"左右结构,左窄右宽.“菜”上下结构,上窄下宽。“甘"是独体字,横基本压住横中线上.
5.当小老师教,说说生字的笔顺，教师范写。
6。学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。 “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（1） “我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。
四、课堂回顾,教师小结
这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

一、复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟，合作探究。
1。 精读课文第1—5自然段。
（1）指名读课文。
(2）比较句子，指导朗读.
A 出示:难道它的味道很特别吗？
B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？
(这句话是反问句.它可以改说成:它的味道并不特别。)
C 指导读句子。
读出反问的语气.
D 指名试读，齐读.
2。精读第6—9自然段。
（1）指名读6-9自然段.
这几个自然段主要告诉我们什么?
(千人糕是怎么做成的。)
自由读6—9自然段。回答下列提问：
A 种大米需要哪些东西？
（板书:种子、农具、肥料、水……）
B 糖是怎么来的?
（从甘蔗、甜菜中熬出来。）
C 熬糖需要什么工具?
（工具、火）
D 米糕做好后，怎么卖出去？
（包装、送货、销售）
E 指导朗读。
提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第6—9自然段.
3. 精读第10、11自然段。
（1）默读第10自然段。
（2）出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
A 比较词语：平常 平平常常
(普普通通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常）
B 指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕,都要经过成许多的劳动，那么,一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）
C 练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。
（一张普普通通的白纸,经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。）
三、小结全文。
1。齐读课文。
2. 指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。
（任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。）
四、布置作业：(如下“作业设计”）
板书设计

练习设计：
第一课时：
1．写出下列词语的近义词。
平平常常(　　　 　)　　　的确(　　　 　）
2．米糕是用什么做成的？它们是怎么来的?
________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
3．选择:这糕叫“千人糕”是因为（　　）
A．这糕是一千个人做的.
B．一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
C．这糕够一千个人吃.

第二课时：
一、千人糕的样子
1．查字典，填空.
“糕”用部首查字法应先查(　　）部，再查(　　)画。“糕”在字典里的解释有：①用米粉、面粉或豆粉等蒸烤而成的块状食品；②姓。“千人糕”的“糕”应选解释(　　 ).
2．爸爸说，千人糕是(　　 ）,孩子想，(　 　），结果却发现（　　 ）。（选择，填字母)
A．这糕一定特别大，也许比桌子还大
B．需要很多很多人才能做成的糕
C．它就是平常吃过的米糕
3．当听到“千人糕”这个词时，你会想：____________ ___________________________像这样对自己所不了解的事物觉得新奇而有兴趣，用文中的词来说，就叫“________"。
4．“一定特别大，也许比桌子还大吧？”这句话中,“_______”表示肯定，“_______"表示猜想。
二、千人糕的做法
1．“孩子说:‘是把大米磨成粉做的,还加了糖.’"从这个句子中可以看出，千人糕制成的材料有______和______.其中，大米要磨成_______。
2．大米和糖分别是怎样被做出来的？请连一连。
大米 用甘蔗汁、甜菜汁熬出来
糖 用稻子加工出来
3．下列句子中，(　　)不能反映千人糕是经过很多人劳动才制作出来的。
A．农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
B．就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售.
C．爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。

板书设计：
6、千人糕
米粉 米 稻子 农民
糖 甘蔗 甜菜 农民
熬糖 锅 煤 工人
米糕 包装 送货 销售 商人
只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好! 

作业设计：
1。流利有感情地朗诵课文。
2.可以跟爸爸一起自己动手做一做米糕.
反馈小结：
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶,在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
1、文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习,独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点,学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识,在认识中加以理解，在理解后方有感悟.
2、知识积累.
所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通,只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性,让语文学习同我们的生活紧密联系在一起.
3、情感熏陶。
本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果,只有兴趣才是最好的老师,只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生,才能真正证明一堂课的成功。
最后通过对本节课的教学，我也认识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维敏捷的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题,调动了学生的兴趣是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细节都要落实好，把具体的操作过程要把握好，在教学目标的设置上,今后更要注重体现达到目标教学中过渡目标的设置,一环扣一环，一脉相承。