信息技术教师个人成长规划.doc

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信息技术教师个人成长规划
面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。所以，我非常乐于加入研修班，认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。现将个人的专业成长规划如下：
一、成长背景
《基础教育课程改革纲要》指出：“教师培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”而新课程改革的关键在教师。教师的专业成长已经提升到了一个战略的高度。在新教育实验中，也明确提出“改变教师的行走方式”。
二、目标定位
1、自我认识
在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。工作13年来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。平时思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够，等等
2、总目标
倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。
通过努力，力争三年后成为区学科带头人；八年内成为一个有教育思想、教学风格，有教育建树的专家型教师。
细化目标：
（1）教学方面
认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格，并得到县级教育领导认同。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结；三年内开设校级以上公开课20节以上，积极参加优课评比或基本功比赛，争取获市级奖或省级奖。
（2）教育科研方面
积极参与课题研究，完成我校市“十一五”课题《农村小学生应付性学习心里探索与矫正的研究》的结题任务，并争取省级课题立项。开展教学研究，撰写有质量的教学论文10篇，获优质奖8篇。坚持写教学反思、随笔，争取在区级以上刊物发表10篇，核心期刊10篇。坚持写博客，努力成为优秀的博客写手。
（3）学习方面
每年至少研读20本理论专著，定期阅读《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《电脑报》等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的学习心得，不少于10万字。
（4）师德方面
学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和领导的肯定。
（5）其它方面
积极配合、完成上级领导下达的各种教育教学任务。
三、具体措施
1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。每天分时段读书，必须完成一定的阅读量；扩大读的范围，可以读先秦诸子、古代文学、教育名著、教育刊物、教材等等；形成科学合理的读书方法，在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。
2、立足课堂实践，形成有特色的教学风格。在新课标理念指导下，从身边有经验的教师处请教，从名家光盘里学习，从区内名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。
3、学会反思，形成创新的工作局面。坚持反思自己的教育教学行为，找出不足，积极客观地面对，辨证看待问题，创新工作，把反思的成果落实在具体的事件中，并形成书面笔记。
4、笔耕不止，形成自己的教育思想。及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、故事、论文、随笔等，并坚持投稿。在发表的同时，梳理自己的教育历程，丰富教学的血脉，形成有深度的教学思想。
5、加强教科研，形成一定的学术能力。努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。在研究中提升，在提升中研究，走一条研究的学术道路。近期完成市课题结题，争取能有省级立项课题，提高课题的研究质量和价值。
6、提高师德修养，形成人格的大山。用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生，让人格的种子在学生的心灵深处发芽，开出美丽的花朵。
四、附规划表

自我现状分析
姓 名
钱卫东
性 别
男
出生年月
76.12
籍 贯
江苏六合
民 族
汉
党 派

最后学历
本科
职 称
小高
职 务

教 龄
13
班主任年限
6
任教年级
三四五年级
自我剖析

在学习中，我深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。工作13年来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。平时思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够，等等
五年自我发展目标
职称目标
小学中高级
师德目标
区市先进德育工作者
教学能力目标
区骨干教师、市骨干教师或学科带头人
班主任能力目标
县优秀班主任、市优秀班主任
自学理论书籍
教育理论50册、学科知识20册
教师专业培训
职务培训、专业培训、校本培训、其它
公开教学（含赛课）
县市级、省级
指导学生竞赛
获省级奖、获国家级奖

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