2024年高中语文必修一第三单元(二十六).docx

2024年高中语文必修一第三单元(二十六)

1

选择题
1、下列词语书写完全正确的一项是（   ）
A．周郎  公谨  浪涛尽  雄姿英发
B．豪杰  峰火  这次弟  元嘉草草
C．神鸦  仓惶  憔悴陨  晚来风急
D．杯盏  寻觅  扬州路  乍暖还寒
答案：D
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.“公谨”中“谨”应改为“瑾”。“浪涛尽”中“涛”应改为“淘”。
B.“峰火”中“峰”应改为“烽”。“这次弟”中“弟”应改为“第”。
C.“仓惶”中“惶”应改为“皇”。“憔悴陨”中“陨”应改为“损”。
故选D。
2、下列加点字的读音完全正确的一项是（   ）
A．青青子衿（jīn）       呦呦鹿鸣（yāo）    榆柳荫后檐（yìn）
B．鼓瑟吹笙（shēnɡ）    绕树三匝（zhā）     暧暧远人村（ài）
C．譬如朝露（pì）       越陌度阡（mò）     羁鸟恋旧林（jī）
D．周公吐哺（bǔ）       枉用相存（wǎng）   守拙归园田（zhuó）
答案：C
本题考查学生识记字音的能力。
A.“呦呦鹿鸣”的“呦”应读做“yōu”。   
B.“绕树三匝”的“匝”应读作“zā”。   
D.“守拙归园田”的“拙”应读作“zhuō”。
故选C。
3、下列句中音顿划分有误的一项（ ）
A．乍暖/还寒/时候，最难/将息
B．满地/黄花/堆积，憔悴/损
C．守着/窗儿，独自/怎生/得黑
D．这次/第，怎一个/愁字/了得
答案：D
本题考查学生诗词朗读断句能力。诗词朗读断句就是给诗词语句标出停顿，也就是把诗词句子断开。诗词朗读断句和文言文断句相同，要注意句子意思不能改变，语意要完整。常用的断句方法有：①“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿；②语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显；③“文言句式特点划分法”。本题要求选出“下列句中音顿划分有误的一项”，D项，“这次/第，怎一个/愁字/了得”断句错误，应为：这/次第，怎一个/愁字/了得。“次第”意思是“光景，情形”，不能断开。故答案选D。
4、下列对《登高》的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．首联用“风急”二字带动全联，其中风、渚、天、沙、猿啸、鸟飞，对仗工整。
B．颔联“萧萧”“滚滚”使“无边落木”“不尽长江”更加形象，景象萧瑟、阔远。
C．“常”极言诗人客居他乡之久，抒写思乡情切；“独”突出孤独无依，处境艰难。
D．颈联表现感情，“万里”“百年”分别从纵（时间）、横（空间）二方面着笔。
答案：D
本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
D.“‘万里’‘百年’分别从纵（时间）、横（空间）二方面着笔”错误，应是分别从横（空间）、纵（时间）二方面着笔。
故选D。
5、下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．《沁园春·长沙》上下两阕，一今一昔，一独一众，在时空前后对照下，既描绘出一幅色彩绚丽、生机勃发的秋景图，又传达出一种健康昂扬、意气风发的生命状态。
B．《想北平》一文语言通俗纯净，亲切而意味深长。老舍在文中没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是娓娓叙谈，字里行间既有对北平的深切挚爱，也有眷恋故土的深情。
C．《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。
D．《念奴娇·赤壁怀古》下阕再现了周瑜的形象并赞美其功业。“谈笑间、强虏灰飞烟灭”句，正面表现了周瑜在这一场生死攸关的战役中指挥若定、从容不迫的神态。
答案：D
本题考查学生分析鉴赏课文内容和艺术特色的能力。
D．“正面”错误，“谈笑间”是直接描写周瑜的表现，是正面，“强虏灰飞烟灭”是写曹军的惨败，是以曹军惨败侧面衬托周瑜，是“侧面”。
故选D。
6、下面是《琵琶行》中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为[ ]
①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
②同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
③转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
④门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
⑤嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
A．①③⑤④②B．①⑤③④②C．①⑤③②④D．①②③⑤④
答案：A
本题考查学生对诗文的背诵、理解能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。需要给五句诗在诗中出现的先后顺序排序，按照内容，先是“始出来”；然后“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”；再弹奏特别精彩，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”；再然后叙述自身经历，“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”；最后诗人同情，想到自己，不由感慨“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，即①③⑤④②。
故选A。
小提示：命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为通过名句含意的提示要求排序，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须注意理解内容，语意的连贯性。
7、下列词语书写全部正确的一项是 (  )
A．薄雾  瑞恼  销瘦  重阳
B．凄惨  沙厨  东篱  冷清
C．次第  憔悴  堆积  相识
D．梧桐  黄昏  将栖  难堪
答案：C
本题考查学生正确识记及书写词语的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
A项，恼－脑，销－消；
B项，沙－纱；
D项，栖－息。
故选C。
小提示：对于字形来讲，在学习时要注意：1 .平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2 .加强练习。3 .学会区别同音字。4 .学会以音辨形。5 .学会以义辨形。6 .学会根据语境辨形。
8、下列各句中加点词不属于古今异义词的一项是（   ）
A．明年秋，送客湓浦口B．因为长句，歌以赠之
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强D．何以解忧？唯有杜康
答案：D
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.明年：古义，第二年。今义，今年的下一年。
B.因为：古义，两个词，因，于是，就。为，写，创作。今义，表示因果关系的连词。
C.爪牙：古义，爪子和牙齿。今义，坏人的帮凶。
D.何以：古义今义均为：怎么，用什么。
故选D。
9、下列各句中运用了借代手法的一项是(  )
A．塞上长城空自许B．举酒欲饮无管弦
C．足下蹑丝履D．君当作磐石
答案：B
本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中运用了借代手法的一项”，然后结合常考修辞的特点进行辨析。
B项“管弦”，借代音乐，以部分代整体。
故选B。
10、下列句子中，加点词的意义相同的一组是（    ）
A．百年多病独登台             独留青冢向黄昏
B．孤舟一系故园心             一去紫台连朔漠
C．巫山巫峡气萧森             无边落木萧萧下
D．塞上风云接地阴             接天莲叶无穷碧
答案：D
本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
A项，形容词，独自；副词，只，仅仅。
B项，数词，表示一；副词，一旦。
C项，形容词，萧瑟，萧条；拟声词，模拟草木摇落的声音。
D项，动词，均为“连接”之意。
故选D。
11、下列对《念奴娇•赤壁怀古》的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．“大江”指长江，词人由流逝的江水联想到历史上的风云人物，感慨万千。
B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象。
C．“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬出词人年轻有为，风流倜傥。
D．这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了赤壁大战的恢弘场面。
答案：C
本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“衬出词人年轻有为，风流倜傥”错误。“小乔初嫁了”衬出的是周瑜年轻有为，风流倜傥，而非词人。
故选C。
12、下列语句朗读节奏错误的一项是（   ）
A．漫江／碧透，百舸／争流
B．守拙／归园/田
C．势拔／五岳／掩／赤城
D．明明／如月，何时／可掇
答案：B
本题考查学生古诗词朗读停顿的能力。
B.“归园/田”错，句意为“固守愚拙，回乡过田园生活”，“归”是动词，宾语为“园田”，属于偏正结构的词语，不能拆开，应该断为：守拙／归／园田。
故选B。
13、下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是[ ]
①诗言志 ②凡六百一十六言 ③复驾言兮焉求
④东船西舫悄无言 ⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住
A．①言语②字③助词④表达⑤说
B．①言语②字③表达④声音⑤助词
C．①表达②字③言语④说⑤助词
D．①表达②字③助词④声音⑤说
答案：D
此题考查把握一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
①项，句意为：是个表达志向、抱负。言：表达。
②项，句意为：共六百一十六个字。言：字。
③项，句意为：(我)还出游啊去追求什么呢? 言：助词。
④项，句意为：东船西舫人们都静悄悄地没有声音。言：声音。
⑤项，句意为：她说我原是京城负有盛名的歌女；老家住在长安城东南的虾蟆陵。言：说。
故选D。
小提示：在古诗词中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。 一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。
14、下列对课文相关内容的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．《致云雀》中，诗人运用浪漫主义的手法，热情赞颂了美丽、自由的云雀，诗歌充满了青春的活力与锐气，有一种向上的力量。
B．《登高》一诗颔联对仗工整，借萧萧而下的木叶、滚滚而来的江水让人品味出韶光易逝、人生迟暮的伤感。
C．《永遇乐·京口北固亭怀古》“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”一句是借宋文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的史实，警告南宋王朝统治者，表明自己的抗金主张。
D．《念奴娇·赤壁怀古》注意衬托手法的使用，例如用“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，用“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的诗人自己。
答案：C
本题考查学生对诗歌思想内容及艺术手法的分析鉴赏能力。
C.“是借宋文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的史实”错误，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”借用刘裕的典故，写他曾两次领兵北伐，收复洛阳、长安等地。
故选C。
15、下列加点词的注释不正确的一项是（   ）
A．安能摧（低）眉折腰事权贵B．失向来（原来）之烟霞
C．天姥连天向天横（耸立）D．须（等到）行即骑访名山
答案：C
本题考查学生理解文言文实词含义的能力。
C.“横（耸立）”错误。“天姥连天向天横”意思是“天姥山高耸入云，连着天际，遮蔽了天空”。“横”，遮蔽。
故选C。
16、下面文段中加点字的注音完全正确的一项是（   ）
四季循环更替，我们日出而作，日落而息，我们在天地荫庇哺育下，与草木鸟兽和谐共生。我喜欢徜徉在田埂阡陌之间，踏着朝露或披着晚霞，极目郁郁葱葱的田野和山林，留下红霞满天或夕照青山的甜蜜记忆。
A．yīn bì    bǔ    qiān mò    cháoB．yīn bì    pǔ    jiān mò    zhāo
C．yìn bì    bǔ    qiān mò    zhāoD．yìn bì    pǔ    jiān mò    cháo
答案：C
本题考查字音的识记能力。
加点字的读音依次为：yìn bì、bǔ、qiān mò、zhāo。
故选C。
17、下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”是说，在对酒当歌的欢宴时刻，感到人生犹如易逝的朝露转瞬即消，可悲的是逝去的日子太多。
B．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
C．“误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”四句，从上文转接下来，集中描写做官时的心情，表现了对官场生活的厌倦和对田园生活的向往之情。
D．“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句“尘杂”是指灰尘和杂物，“虚室”是指静室，这两句是说诗人摆脱了尘世的烦恼，在自己的居所里过着悠闲自得的生活。
答案：D
本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。
D.“‘尘杂’是指灰尘和杂物”分析错误，“尘杂”一语双关，表面上指灰尘和杂物，实际上还指世俗的繁杂琐事。
故选D。
18、下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（    ）
A．铁骑突出刀枪鸣B．门前冷落鞍马稀
C．百年多病独登台D．秋月春风等闲度
答案：B
本题考查古今异义词的辨析能力。
A项，突出，古义：突然冲出。今义：鼓出来；超过一般地显露出来。
B项，冷落：古今同义，不热闹。
C项，百年，古义：借指晚年。今义：一百年。
D项，等闲，古义：平常，随随便便。今义：指平常、普通。
故选B。
课内阅读
19、下列对《归园田居》词语的解说不正确的一项是（   ）
A．“尘网”，喻污浊、黑暗的官场。B．“羁鸟”，以关在笼中的鸟自喻。
C．“故渊”，即篇末所说的自然。D．“樊笼”，指囚牢般的社会制度。
答案：D
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言的能力。
D.“指囚牢般的社会制度”理解错误。“樊笼”在这里指束缚本性的俗世。
故选D。
20、《短歌行》中运用了多种艺术表现手法，请找出其中的两种艺术手法，结合诗句做具体分析。
答案：①运用比兴，文中“明明如月，何时可掇，”比兴中兼含比喻，把贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
②运用典故，文中“呦呦鹿鸣，食野之苹”出自《诗经·小雅·鹿鸣》篇。《鹿鸣》篇本是宴宾客的诗，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
多种艺术表现手法包括对比、比兴、用典、象征等，在这里分析理解文意可得：
①“明明如月，何时可掇”起句除有触物起情，托物发端的意思之外，还和下句“绕树三匝，何止可依”构成比喻关系，通过具形具色的事物比兴所要写的事物，使之形象、生动。具体。
②“呦呦鹿鸣，食野之苹”这里作者借用典故来再次表达自己欢迎贤才的心情。曹操是一位杰出的政治家，非常懂得人才的重要,认为“将贤则国安”，“天地间，人为贤”。为了完成统一大业，他曾亲自颁发《求贤令》、《举贤勿拘品行令》，实行“唯才是举"的政策。诗中一再表露的这种求贤若渴的心情与他的远大政治抱负是完全一致的。

10