人教五级语文上册课堂教学设计方案.doc

人教版五年级语文课堂教学设计方案
第一单元 主备人： 投放日期 2014年8月25日
一次备课
二次备课
课题：1 窃 读 记
学习目标：
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、洗碗、真酸、支撑、哎哟”等。
2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
学习重点与难点：
理解课文内容，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。
课时安排：
2课时
学习过程：
第一课时
“我爱读书”主题演讲三分钟。
一、谈话导入，激发兴趣
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
二、基础达标（自主完成，同桌互查）
1、请你根据拼音把词语写正确、写美观。
qiè dú chǎo cài tiě sháo diǎn qǐ jiǎo
（ ） （ ） （ ） （ ）
jī è jù pà wū yán zhī chēng
（ ） （ ） （ ） （ ）
āi yō xǐ wǎn chōng zú zhēn suān
（ ） ( ) （ ） ( )
2、正确辨析同音字，并组词。
惧（ ） 惦（ ） 允（ ） 祸（ ）
俱（ ） 踮（ ） 充（ ） 锅（ ）
瞻（ ） 拒（ ）
檐（ ） 柜（ ）
3、按照解释选择正确的词语。
A、朗读 B、窃读 C、默读 D、阅读
（1）不出声地读书。 （ ）
（2）清晰响亮地把文章念出来。（ ）
（3）暗地里偷偷地看书。 （ ）
（4）看（书、报）并领会其内容。（ ）
4、照样子写词语。
饥肠辘辘（ABCC）：

依依不舍（AABC）：

自由自在（ABAC）：

5、选词填空。
鼓励 激励 鼓舞
（1）我总会想起国文老师（ ）我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
（2）革命英雄的事迹（ ）着我们不断向前。
(3) 将军战前的演讲，给了战士们莫大的（ ）和力量。
害怕 生怕 惧怕
（4）我（ ）被书店老板发现，总是在感觉不适宜阅读的时候悄悄离开。
（5）我出门时，妈妈总会再三叮嘱，（ ）我会迷了路。
（6）我很快乐，也很（ ）——这种窃读的滋味！
6、注意下面词语的构成特点，把另外的词语补充完整。
例：快（快乐） 快与乐意思相近
适（ ） 惧（ ） 敲（ ）
隐（ ） 购（ ） 支（ ）
紧（ ） 寻（ ） 继（ ）
7、把下列成语补充完整，再用所填的字组成语文中常用的术语，写在后面的括号里。
甜言蜜____ ____质彬彬 （ ）
无恶不____ ____过饰非 （ ）
生花妙____ ____蛇添足 （ ）
死里逃____ ____斟句酌 （ ）
不择手____ ____气风发 （ ）
物极必____ ____不容辞 （ ）
8、缩写下列句子。
⑴　在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛
急切地寻找。
___________________________________
⑵　我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
__________________________________9、理解句子含义。
⑴　我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
这句话中的破折号的作用是
。“我很快乐”是因为
，“也很惧怕”是因为
，这句话准确地写出了“我”窃读时的 。
请你用上破折号写一句话。

⑵　我的腿真酸啊，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
这句话写出了作者
的样子，“不得不”说明了
。
三、设问导读（阅读课文，完成问题。）
初读了解：
《窃读记》是以 为线索，叙述了“我”
的情景，细腻生动地描绘了“ ”独特感受和复杂滋味，表现了“我”对读书的 和对知识的 。
四、巩固练习（语段阅读，重点突破。）
我 进店门，暗喜没人注意。我 起脚尖，从大人的腋下 过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算 到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不再适宜读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
1、按原文填空。
2、这一段中一系列的动作描写，写出了 之多，更表现了“我”对读书的 。
3、写出下列词语的近义词。
急切 — （ ） 惧怕 — （ ）贪婪 — （ ）
4、找出以上文段中的比喻句，抄在下面的横线上。并说说这样写的好处。

五、拓展延伸。（课外链接，提高能力）
毛泽东从小爱读书，并且养成了习惯。
在学校里，借书、读书是毛泽东生活中的第一乐趣。一读起书来，他就爱不释手，总是一边阅读，一边思索，并且眼到、心到、手到，在文章的重点部分或写得特别精彩的地方，做上各种不同的符号。有时，还在书的上下左右空白处写些简明扼要的批注。写不下了，就贴上一张小纸条。有时读得入迷，竟记忘了这书是向别人借来的，照样画画点点，还加了许多批注。事后只好买一本新书送还，或是向书的主人一再诚恳道歉。
正因为毛泽东博览群书，并有“不动笔墨不读书”的好习惯，所以他知识渊博，才智超群。
1、毛泽东在读书时总是

2、读了短文后，你知道毛泽东有“ ” 的好习惯。
3、请你用下列词语各说一句话。 一 …… 就 ……

因为 …… 所以 ……

4、写出与下列词语意思相近的词。
爱不释手——（ ）
博览群书——（ ）
5、你从短文中学到了什么？

第二课时
“我爱读书”主题演讲三分钟。
一、 出示学习目标
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
二、设问导读。
再读感知：
1、再读课文，请找出文中描写“我”内心独白的句子，用“ ”画出来，并抄写在下面的横线上。

2、“窃”有 的意思。本文中“我”的“窃”是 。
3、有感情地朗读课文。想想国文老师说的“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”是什么意思？联系生活实际，把你的理解写在下面的横线上。

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元第3课时总计第3课时 主备人： 投放日期 2014年8月25日
一次备课
二次备课
2 小苗与大树的对话
学习目标：
1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样的读书启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
一、基础达标（自主完成，同桌互查）
1、 请你为下列生字正确加注拼音，并练习口头组词。

彭 侠 嗯 浒
2、读准词语，为带点的多音字标注正确的读音。
宣传（ ） 茂盛（ ） 干将（ ） 绿化（ ）
传说（ ） 盛情（ ） 将来（ ） 绿林（ ）
传记（ ） 盛面（ ） 将领（ ） 绿营（ ）
3、辨字组词。
访（ ） 施（ ）许（ ）侠（ ）
妨（ ） 拖（ ）浒（ ）陕（ ）
缸（ ） 贯（ ）
缺（ ） 惯（ ）
4.、请你正确补充下列词语，并任选两个词语说一句话。
滚（ ）烂（ ） （ ）（ ）贯通
（ ）（ ）贯通 （ ）（ ）贯通

5、用正确的关联词填空。
（1）（ ）风吹雨打，我们（ ）坚持到校学习。
（2）（ ）成绩再好，你（ ）不能自满哪！
（3）我（ ）用功，（ ）成绩提高很快。
（4）有人口头上（ ）讲得很好，（ ）行动却很少。
6、判断下列句子运用的修辞手法。
（1）就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？（ ）
（2）怎么办呢？我就放学后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。（ ）
（3）我的心里好像塞了铅块似的。（ ）
二、设问导读。（阅读课文，完成问题。）
1、《小苗与大树的对话》是一篇访谈录，通篇都是对话。写了（谁） 同（谁） 交流了 的问题，表现了季老 、 、 的人格魅力。
2、季老说21世纪的青年应该有“三贯通”，指的是： 、
、 。
三、巩固练习。（语段阅读，重点突破。）
季羡林：我小时候，父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我就放学以后不回家，偷偷（
）藏在一个地方看闲书。我看的闲书可多了，《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》我都看。我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？
苗 苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写得通顺呢？
苗 苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧（ ）把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
1、在（ ）写出一个合适的词，来替换文段中带点的词。
2、文中所说的“闲书”是指《 》、《 》、《
》等课外书。“正课”指的是 。
3、从以上文段中，你知道了想写好文章除了应该 ，还得
。
四、拓展延伸。（课外链接，提高能力。）
（一）快乐阅读，开心作答。
毛泽东的“四多”读书法
毛泽东同志常说，读书的方法要“四多——多读、多写、多想、多问”。他自己就是“四多”方法的实行者。所谓多读，就是除博览群书外，还要对重要的书或文章多读几遍。多写，就是在课堂听讲后及时写笔记，课后自修时写读书录，除有各种记录本外，还有选抄全篇文章的选抄本，摘录精要的摘录本……经过多年的积累，这种笔记本共有几大网篮。看书时，他还常写眉批。多想，就是在读书的过程中，哪些观点是正确的，哪些观点是错误的，都要心中明白。 在批语中，他都有比较简单的表示赞成、反对、怀疑的话。有很多地方，他都是根据历代学者的不同学说，加以综合、比较，然后再提出自己的见解。多问，就是在读书时遇到不懂的地方，及时请教。在湖南第一师范学习时，他除了在校自修、找本校教员或同学外，还常到长沙城里向人请教。
1、试解释下列词语：
历代： 精要：
2、文中第一句话中的破折号起着 的作用。请你也用上破折号来写一句话： 。
3、毛泽东读书方法的“四多”指的是 、 、 、 。
想想你平时做到了吗？
（二）活动乐园（读书，并完成连线）
《三国演义》 施耐庵
《水浒传》 曹雪芹
《西游记》 罗贯中
《红楼梦》 吴承恩

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元 主备人： 投放日期 2014年8月28日
一次备课
二次备课
课题：3.走遍天下书为侣
学习目标：
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、环绕、零次、编写、某种”等词语。
2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
学习重点与难点：
理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法
课时安排：
2课时
学习过程：
第一课时
“我爱读书”主题演讲三分钟。
一、谈话导入，激发兴趣
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
二、出示学习目标
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、环绕、零次、编写、某种”等词语。
2、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
三、设问导读。
初读感知：
1、《走遍天下书为侣》是一篇 （体裁），“ ”
是本文的特点。作者是 国作家 。
2、读了课文后，你知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是：

3、本文的篇幅短小精致，语言浅显易懂，作者把书分别比作 、
、 ，充分表达出作者
之情。
四、学生自学，教师巡视指导
五、当堂训练
1、看拼音，写词语。
bàn lǚ yú lè yóu yù
（ ） （ ） （ ）
bèi sònɡ línɡ jiàn biān xiě
（ ） （ ） （ ）
zǒu yí tànɡ mǒu yì tiān
（ ） （ ）
2、按原文填空。
所以，我愿意坐在 ，一遍又一遍地 。首先 ，故事中的人 ，作家 。然后，我会 ，回过头来品味 ，并问问自己 。我还会再读 ，并从中 。做完这些，我会把 。最后，我会想象 ，他会有 ……这真像与
。
六、全课小结

第二课时
“我爱读书”主题演讲三分钟。
二、 出示学习目标
感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习。
二、设问导读。
再读感悟
再读课文，说说作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是 。她的读书方法对你的启示是：

三、学生自学，教师巡视指导
四、当堂训练
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
4.读下面的句子，再根据自己读书的感觉填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 ，也是 。

板书设计：
朋友 家 故地
假设 比喻 反问 列举

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元 主备人： 投放日期 2014年8月28日
一次备课
二次备课
课题：4*.我的“长生果”
学习目标:
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
学习重点与难点：
感悟作者从读书和作文中受益的语句.
课时安排：
1课时
学习过程：
“我爱读书”主题演讲三分钟。
一、谈话导入，激发兴趣
1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.
2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课
二、出示学习目标
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
三、设问导读。（阅读课文，完成问题。）
（一）初读感知：
1、《我的“长生果”》是著名作家 的一篇 ，按 顺序回忆了她少年时代的读书生活，写了他童年读书、作文的哪几件事？
2、你知道了作者的“长生果”是 ；作者把它称之为“长生果”是因为
。
（二）再读感悟
1、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。
2、说说对下列句子的理解.
（1）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

（2）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

四、学生自学，教师巡视指导
五、当堂训练
1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)
2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)
(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)
(2)指导朗读相关的句段.
b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等
词语.
3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.
4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)
为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)
六、全课小结

板书设计：
作文方法：
1、别出心裁 2、厚积薄发 3、真情实感

教学反思：

课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元 主备人： 投放日期 2014年8月28日
一次备课
二次备课
课题：口语交际◇习作一◇回顾拓展
学习目标:
1、学习一些读书和习作的方法。提高语言表达能力和写作能力。
学习重点与难点：
感悟作者从读书和作文中受益的语句.
课时安排：
3课时
学习过程：
“我爱读书”主题演讲三分钟。
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧！
你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请选择一个角度进行交流。
角度一：
在我的读书经历中，有这样一个故事……
角度二：
我采访了身边爱读书的人，并仿照课文整理出采访记录……
交流建议：
①请同学们在组内交流。
②学生在组内交流。关注交流发言有困难的学生。
③推荐代表参加全班交流。
④你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
二、开展辩论，启迪思维
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们分成正、反两方展开一次辩论。
欣赏●积累●习作
我 与 书
我们班有很多作文写得很好的同学，我想他们的作文写得那么好可能是因为十个字，那就是“读书破万卷，下笔如有神”吧。我想，这十个字又代表了两个字，那就是“读书”。
读书，是我幼儿时代不可缺少的一部分。在我还在读幼儿园的时候，读的书都是一些少儿百科全书和一些启蒙书等。那时的我会让妈妈或者爸爸把一些相关的知识记录下来，然后我再去背，背完后在同学们面前炫耀。那时的我只是知道读书只不过是为了向同学们炫耀自己的知识。
当我在读一年级时，读的书是一些看图说话等类型的书，同时看一些古诗等书。那时的我，也会把好词好句记录下来，背下来。一年级的我开始明白了读书是为了学到新的知识。
三年级的确我开始接触一些名言名句、限字作文等类型的书，同样，我也会把好词好句连同好段一起抄下来运用到作文里面去。三年级的我才明白读书是为了学到人生的道理。
四年级的我开始尝试阅读小说、600字作文、散文、诗歌等书籍。四年级的我，会把这写书籍读了一次又一次，把每读一次的收获写下来，同时练练写读后感、学学写诗歌。四年级的我才明白读书就是让人按照道理去实践。
如今，我五年级了，我也尝试着阅读长篇小说、千字作文等数字多的书，同时也尝试着写写千字作文。现在再翻开我的记录本，里面记录了满满的一本好词、好句、体会、读后感等记录。这时的我才终于明白，读了多少书，就关系到你的未来。
同学们，读书吧，书籍才是最宽广的知识海洋，让我们跟着书籍一起遨游知识海洋吧！
习作建议：
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇佳作。
回顾拓展
一、“温故而知新。”学习了本组课文后你一定有不少新的收获和体会。
我最喜欢本组的《 》这篇课文，从中积累了不少的好词佳句。
（1）好词：（至少6个）

（2）佳句：（至少3句）
A、

B、

二、将下面的诗句填写完整。
一日 ,百事 。
，下笔如有神。
书犹药也， 。
黑发不知勤学早， 。
读书有三到，谓 、 、 。
三、展示台
阅读记录卡
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