《三字经》阅读指导课教案).doc

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《三字经》阅读指导课教案

活动目标：
1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。
2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
活动过程：
课前谈话：交流读过的好书和自己知道的读书名言。
一、谈话导入，整体感知《三字经》
　　很高兴和大家一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。我们学校今年举行了第七届读书节。谁知道这届读书节的主题吗？（亲近中华母语，诵读百家经典。）
　　这次活动，学校向我们每位同学推荐了《三字经》这部经典。《三字经》可谓是家喻户晓，上到70岁的老人，下到几岁的孩子，都能背上几句。你们会背吗？这样吧，我一句，你们一句。
师生接背：
　　那关于《三字经》这部书，你知道哪些呢？（作者、书的内容等）
师随机评价，简介《三字经》：
　　《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。专家们对《三字经》也非常推崇，他们说三字经是“千古一奇书”，如今，《三字经》被翻译成好几个国家的文字，被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。有意思的是，我们浙江和广东两省还为《三字经》申报国家非物质文化遗产而起了争执。
　　今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。
二、读《三字经》，讲人文故事
　1、《三字经》这本书让我们认识了很多名人，而且这些名人的故事也已经成为千古佳话。能不能告诉大家，你从《三字经里》认识了哪些人？
指名学生说。
　2、相信你一定知道这些人——这些句子中讲到的人你熟悉吗？你知道他们的故事吗？（学生讲故事）
出示填空：
_____?_ ，择邻处。子不学，断机杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，听了你的故事，我知道了孟子之所以能成为大学问家，跟母亲的严格教育分不开。）
_____?_ ，有义方。教五子，名俱扬。（这就是那个成语“五子登科”的出处呢。）

_____?_ ，能温席。孝于亲，所当执。（真是个有孝心的孩子，百善孝为先，孝顺父母是做人的准则。）
_____?_ ，能让梨。弟于长，宜先知。（我想问问孔融，你怎么会这么做呢？能友爱兄长、友善对人，也会感受到他人的温暖的。）
　3、让我们再读读他们的故事。指导读。
书可以怎样读呢？指导配乐个性化朗读。　齐读。
　4、小结：读《三字经》，让我们了解了许多名人故事。这些名人故事都是在告诉我们如何学会处事做人。相信你们读了之后，一定会明白其中的道理。
三、读《三字经》，学史地知识
　　说《三字经》是一部奇书，不仅让我们知道了那么多名人故事，而且，我们读三字经，还可以从中读到各种各样的知识。
　1、出示片断：
（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎数。
（2）稻粱菽（shū），麦黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕(shǐ)。此六畜，人所饲。
　2、这里有好多的生字，你能读准吗？自己读一读。指名读。齐读（有滋有味地读一读）读得声音响亮精神饱满。
　3、了解知识：
　　这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。
　　宣布比赛规则：分两队竞答，答对一题得十分，答错就给对方加上十分。答题之后，再为对方选题。给对方选题的时候要有礼貌，“请问，什么是～～？”
　　比赛之前，咱们先来热热身，用朗读来给自己鼓鼓劲，看哪一队士气更旺。（两队读课文，比谁声音洪亮精神饱满。）胜者决定自己先答还是先给对方选题。
比赛过程中随时点拨知识要点：
　　什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、电、风、雨，大地有山川河流、花草树木、鱼虫百兽，而我们人又是万物之灵。）
　　三纲？（君王与臣子的言行要合乎义理，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。这跟我们现在提倡的构建合谐社会的做法不谋而合哪。）
　　四时？（春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。）
　　四方？（东、南、西、北，这叫作“四方”，猜猜，老师由这想到了了什么？提示我们中国古代四大发明。我们的祖先最早用铁发明了“罗盘”，也就是我国四大发明之一的指南针，从而使确定方位变得十分简便，尤其在航海中指南针的作用太大了。我们的老祖宗真了不起。）
　　五行？（金木水火土，这五行可真复杂，不知道他们是怎么推算出来的，真了不起。现在知道闰土名字的来历吗？）
六谷？（稻粱菽麦黍稷，就是我们现在说的五谷杂粮，这些是我们日常生活的重要食品。）
　　六畜？（马牛羊鸡犬豕，这所谓豕的是什么东西呀？）
　4、小结：同学们真了不起，一下子知道了这么多知识。知识是人类最宝贵的财富。看来我们很有必要把这两段含金量极高的话背下来。
　　试背，指名背（老师学生合作背，生生合作背），齐背。（不能背的可以跟着读。）
　　这些知识还比较浅显易懂，《三字经》里还有更多的知识，等着我们去发现。
四、读《三字经》，明勤学道理
　1、我们中华民族是一个勤奋好学的民族，至今流传着许多名人勤奋好学的故事。请仔细看图，你知道图上说的是谁的什么事呢？
逐一出示名人勤奋读书图片，请学生说故事。
（路温舒披蒲编、车胤囊萤、孙康映雪、孙敬悬梁、苏秦刺骨）
　师随时点评引导：哪一点令你特别受感动？
　　车胤囊萤：就着萤火虫的光看书，能看清吗？（这样微弱的亮光，看书时间一久就会眼睛发酸，甚至会头昏脑胀的。）
　　　孙康映雪：他不冷吗？（天寒地冻，别说跑到屋外边了，即使在屋里头也是很冷的，连买灯油的钱都没有，哪来别的取暖的东西呢?）多冷啊！得受多大的罪啊！可没有苦，哪来的甜呢？
　　路温舒编席抄书：为了读书，真是绞尽脑汁。
孙敬悬梁：这倒真是一个克服困意的好方法。可惜我们男孩子没有机会了，老师倒是可以一试，女孩子也可以试试哦。
　　苏秦刺股：那是尖锐的锥子啊，疼吗？
　2、这么多感人的故事，老祖宗用了最精练的语言，记录在《三字经》里。你能找到这些句子吗？（出示）
　　披蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。头悬梁，锥（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。
　　如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍（chuò）。如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。
　　自由读。在这些话里，找到刚才我们讲的故事了吗？还有什么故事没有讲过？你知道吗？
　　学生不了解的故事点击课件，听录音。
　　没有书读，就借来抄在蒲席上，刻在竹简上；没有灯油，就抓萤火虫照明，就着雪光读书；读书困了，头悬梁锥刺股，不惜伤害自己的身体；没有时间读书，就在打柴、放牛的间隙，利用一切时间读书。他们的故事感动、教育了一代又一代人。怀着这份感动，带着这份敬佩，我们再来读读他们的故事。（齐读。）
3、如今我们不再需要囊萤映雪，也不用学悬梁刺股，这样的方法显然已经过时了，但什么是永不过时的呢？（勤奋学习的精神）
学生交流。
　4、同学们说得真好，虽然表达各不相同，但有一个声音是一样的，那就是珍惜时间，勤奋学习。老师这儿要送你们一份礼物，借用《三字经》中的两句金玉良言送给你们。
　　“勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。”
　　指名读。齐读。
五、背诵经典
　　结语：这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的部分内容。虽然只是部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的史地知识，那么多名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究，最好能够背下来。

触摸经典 走近历史

——《三字经》教学设计一例
教学目的：让学生进一步感受中华民族文化的博大精深，牢记历史，从而培养学生热爱祖国文化的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
1、上学期我们学了《孔子拜师》一课，孔子和他的弟子们为我们后人留下了一部经典著作，给了我们许多深刻的启发，尤其是学习方面，更是留下了几句流芳百世的名言，请问，这本书名称是什么？（《论语》）你能否背上几句？“温故而知新，可以为师矣”，希望同学们能像孔子说的一样，学习才能更加扎实，长久。
2、在我国古代的经典著作中，《三字经》占了一席重要的地位，而且当中涉及的知识非常广，今天就让我们一起走进《三字经》中，去触摸感受一下中国古代的历史。
二、学习第六节上半段
1、出示幻灯片：经既明......及老庄。
2、全班齐读。
3、学生自读理解。
4、同桌互相讨论。
5、自由回答。
6、教师插讲（幻灯片出示）：《四书》——《论语》《孟子》《中庸》《大学》；《六经》——《诗》《书》《易》《礼》《春秋》《乐》属于儒家经典；“五子”——荀子、扬子、文中子、老子、庄子（他们写的就称为“子书”）。
三、学习下半段
伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅曾经说过一句话，“学习如同蜜蜂采蜜一样，必须采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”；所以我们如果学了经书和子书后，就可以去学习史书，因此这下半段的第一句说“经子通，读诸史，考世系，知终始”（幻灯出示）
（一）1、全班齐读。
2、请同学们大概说说意思。
（二）、出示幻灯：“自羲农……最长久”。
1、全班齐读。
2、个别读。
3、自由交流。
4、自由回答。
（三）接受挑战：
1、挑战第一关——文中知识关：在我们学习的这一段三字经中，隐含着许多知识，现在老师就来考考你（幻灯出示）：（1）“三皇”是谁？（伏羲氏、神农氏、黄帝）（2）“二帝”指谁？（唐尧、虞舜）（3）“三王”指谁？（禹、汤、周文王）（4）家族天下从什么时候开始？（夏朝）
2、挑战第二关——文外知识关：（出示唐诗）
公子行
贯休
锦衣鲜华手擎鹘，
闲行气貌多轻忽。
稼穑艰难总不知，
五帝三王是何物。
问：“五帝三王”是指谁？（五帝：伏羲氏、神农氏、黄帝、唐尧、虞舜；三王：禹、汤、周文王）
3、你知道我们中华民族的后代为什么被称为“炎黄子孙”吗？（炎帝和黄帝的后人，同喝黄河水，又称龙的传人。教师顺插讲炎帝和黄帝的故事）
4、你听说过“大禹治水”故事吗？（插讲“三过家门而不入”的故事）
5、中国历史上第一个朝代是什么朝代？（夏朝）
6、在周文王、周武王与商纣王发生的战争中，有一部神话小说就反映了这段故事，这部小说是什么呢？（封神演义）你知道其中的一些故事吗？（让学生说说这其中的一些故事，然后导出歇后语：姜太公钓鱼——愿者上钩（幻灯），再引出周朝江山八百年的传说）
（三）指导朗读、诵读
四、齐读全文、背诵
五、谈学后感受。
六、齐唱《历史朝代小曲》
（教师出示自作词作曲的歌让学生唱）
历史朝代小曲
夏商与西周，东周分两段；
春秋和战国，一统秦两汉；
三分魏蜀吴，两晋南北朝；
隋唐五代传，宋元明清后；
王朝至此完。
师小结：让我们牢记历史，振兴中华
七、布置作业：搜集秦朝到晋朝的历史资料，为下一课作准备。
（教学反思）：

本教学把握《三字经》的特点，根据小学生的年龄特征及认知水平，设计了生动活泼的教学环节，让学生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并从学习历史中，培养了学生热爱祖国文化的思想感情。

其一、采用“挑战”的形式易于激发学生的学习兴趣。两次“挑战”让学生从课本知识走向课外，实施了知识学习的迁移。其二、涉及的知识面广。有关于古代历史的人物，有关于古代传说的故事，有涉及小说，有涉及朝代，有歇后语的积累等。其三、以歌曲的形式让学生记住历史的朝代，可谓独具匠心。其四、以诵读促记忆。《三字经》顾名思义每字三句的形式，读起来朗朗上口，朗读时要指导学生把握读的节奏，便于学生记忆。

《三字经》（片段）教学设计
【教学目标】
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。”两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
3、试编新三字经。
【教学准备】
《三字经》故事，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。
【教学过程】
一、 故事激趣
1、同学们，你们听过《孟母三迁》、《孟母断织》的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。）
2、那么，你们想不想听老师讲一讲呢？（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）
3、听了这个故事，你想到了什么？（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。）
4、过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。
二、诵读感悟
1、朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。）
（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。
2、、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
（2）试着自己读一读。
（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
（4）拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
（3）你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
（4）小结：可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！
三、拓展升华
1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。
（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？）
2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？
3、试编新《三字经》，修改并评议。
四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》第二章中的典故，小组合作试着表演。

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