五年级下册品德与社会教案.doc

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五年级下册品德与社会教案
第一单元《爱美丽的生命》
第一课 生命多么可贵
第一课时 感激生命
教学过程：
一、温暖的故事
1、让学生通过多媒体观看教学光盘温暖的故事。
2、让学生《看小时候的我》。让学生从中知道父母养育自己是多么的不易。
3、让学生光看多媒体教学光盘《孩子在我心中的位置》。
4、通过以上三个故事让学生说自己的感受。教师及时地对学生加以引导，我们应感谢生命，感谢赋予生命的父母。
5、让学生以小组为单位，展示自己小时候的照片，并说最让自己感动的故事。
6、每组推选一名同学将自己最受感动的故事。
7、让学生谈自己的感受。教师积极地加以引导。
二、社会大家庭
1、让学生看课本第二页画面。
2、让学生谈自己的感受。教师积极地加以引导。
3、让学生说自己生活中感受到的、看到的或听到的社会大家庭温暖的故事。
4、教师举例说明。
第二课时 珍爱自己
教学过程：
一、召开总结交流会
1、同学们，今天老师向你们展示一个关于黑人乔丹的故事。2、同学们，你们看完这个故事后有什么感受。
己见，在此过程中教师可从旁点评。
（1）、让学生说自己收集的资料，其他学生可以做点评，教师对学生做的点评及时地加以补充。
（2）、教师可以向学生讲几个故事。
（3）、在老师讲完故事后，让学生说自己的感想，教师要及时加以补充。
二、填写希望号列车
三、活动延伸

第二课 成长日记ABC
第一课时 悄悄长大
一、成长日记——变化篇
1、让学生拿出自己小时候的照片和最近的照片比一比，让学生说自己都有什么变化。
2、让学生以小组为单位，展示自己的照片并说有什么变化。
3、学生的照片用实物投影展示出来，让其他学生说有什么变化。
4、让学生把自己的成长变化纪录到课本。
二、成长日记——快乐篇
1、让学生以小组为单位说自己成长过程中快乐的事情。
2、每个组选出自己组内有代表性的故事，让同学来讲。
3、让学生看多媒体光盘中《我的成长日记》。
4、与学生共同讨论光盘中的内容。
三、成长报
1、以小组为单位办报，让学生搜集小时候的照片，并配上每个同学的成长日记。
2、学生在办成长报时，形式可以多种多样，如可以把自己小时候的趣事化成漫画，可以写上自己小时候的一些话，可以取名为“童言无忌”。……
3、以小组为单位进行展览。
四、说说我的烦恼

第二课时 男孩女孩

一、自由组合
规则：每组五人，每组必须有男女同学个不少于二人。每创一关淘汰一组
二、闯关游戏
1、合作关
2、创造关
3、友谊关
4、指挥关
5、演讲关：
三、评选“有情天使”
1、谈闯关时的合作体会。评选最佳组合奖。
2、评选出平时在班级生活中乐于助人、团结同学的“友情天使”。

第三课 健康生活每一天

一、召开讨论会
二、不良生活习惯和生活方式
1、让学生说看课本15页内容。让学生看课本上介绍的不良的生活习惯和生活方式。
2、让学生说在生活中还有那些不良的生活习惯和生活方式。
3、向学生说小知识：世界卫生组织关于人的身体健康的报告，使学生认识到不良生活习惯和生活习性对人身体的危害性。
4、让学生说不良生活习惯和生活方式的危害性。
三、召开告别不良生活习惯和生活方式宣布会

第二课时 拒绝毒品

活动过程：
一、远离毒品
1、向学生介绍毒品
2、通过让学生看课本吸毒者的惨状
3、向学生介绍导致少年吸毒的诱因。
二、吸毒是违法行为

第三课时 健康加油站

教学过程：
一、积极锻炼身体
1、向学生说明进行体育锻炼的必要性。
2、向学生说明进行体育锻炼可以选择自己喜欢的、适合自己的运动项目。
3、让学生以小组为单位讨论，怎样坚持进行体育锻炼。
4、小组推选代表怎样坚持进行体育锻炼。
5、向学生介绍名人毛泽东进行体育锻炼的故事。
6、让学生看课本齐白石爷爷的故事。
7、让学生说通过这两个故事自己明白了什么。积极引导学生体会进行体育锻炼的重要性。
8、让学生介绍自己知道的关于健康的故事。
二、健康情报
1、向学生介绍健康生活的八少八多。
2、向学生讲解萝卜的重要营养价值。
3、让学生看课本“关于吃的学问”。
4、让学生说自己身边不讲卫生、不合理的习惯。
5、向学生讲解关于预防乙型肝炎的知识。（见教学光盘）
三、制定健康计划
每位同学根据自己的具体情况制定健康计划。

第二单元《规矩与方圆》
第一课 校园红绿灯
第一课时 玩不成的游戏
教学过程
一、出谋划策
1、读课文故事《谁来摇绳？》
2、学生谈谈读了故事后的感受，替故事中的同学出主意，让他们能接着玩下去。
3、你和同学一起玩游戏时，有没有过游戏进行不下去的情况？为什么？学生结合生活实际谈一谈，教师适时引导。
教师小结：开展集体活动时，有了明确的规则，并且大家都能自觉遵守，这样才能保证活动的顺利进行。
二、游戏中体验规则
1、教师说明游戏内容
2、学生讨论自己制定游戏规则，教师根据学生发言情况进行补充。
3、学生自愿上台比赛，按照游戏规则进行。
4、游戏结束，学生就比赛进行讨论：有什么问题和感想？
三、讨论交流
1、刚才在比赛中我们制定了哪些规则，如果没有这些规则我们还能玩得这么开心吗？为什么？
（学生谈谈自己的看法，教师加以引导，让学生认识到规则对于活动的重要性。）
2、实物投影出示26页三副图，学生观察，并且说说为什么要有这样的规则？3、想一想：跑步时除了不能踩线外还有哪些规则？如果不遵守这些规则会怎么样？
4、交流：你最喜欢看的体育竞赛是什么？它有哪些规则？说说你印象最深或认为最重要的一条规则。
5、阅读26页关于足球比赛的故事，补充有关比赛规则的趣闻。

第二课时 红灯的约束与绿灯的自由
教学过程
一、交流汇报
1、课前同学们通过实地到学校各处查看和回忆学校各种活动，发现了哪些校纪校规？
2、分小组交流，然后由小组长整理大家的调查所得。
3、小组代表发言，汇报调查成果。
4、看27页4幅图，将空缺内容填上。
教师小结
5、学生填写28页的表格，教师引导学生体会学校安全、文明、有序的环境缘于一系列的校纪校规。
二、认识违反规则的危害
1、看教材“校园踩踏事故”的小资料，学生谈看法。
2、教师补充相关的资料，学生讲身边发生的真实的事件。
3、交流讨论：你从这些触目惊心的事件中体会到了什么？（通过讨论让学生认识到遵守规则才能保障安全。）
三、学《规范》，谈感受
1、多媒体出示《中小学生日常行为规范》，学生快速阅读
2、交流：你对《中小学生日常行为规范》怎么看？你遵守了吗？要求学生实事求是地谈出自己的想法。

第三课时 规则伴我成长

教学过程
一、阅读教材故事《从小养成好习惯》
1、学生谈自己读了故事后的感想。
2、教师引导学生认识到这位大科学家与我们没有什么两样，所不同的是，他们从很小的时候起就养成了良好的习惯 ——遵守规则。
二、“名人与规则”故事会
1、你搜集到了哪些名人遵守规则的故事？先在小组内交流。
2、小组派代表到台前演讲，要求全班同学认真听，然后谈谈听了故事后的感受。
3、根据学生演讲情况教师补充“朱德与一根细绳”、“纪律严明的岳家军”、“学会洗耳恭听”等故事，让学生充分地谈谈自己从这些故事中体会到了什么。
4、小结
三、讨论交流
1、思考讨论：你认为哪些规则对你产生了良好的影响，让你养成了良好的习惯？
2、学生反思：你有哪些不太好的习惯？为什么会有这样的习惯？引导学生体会到不遵守规则的坏处。

第二课 社会生活有规则
第一课时 无形的指挥棒

教学过程：
一、出示教科书中的4幅表现不同社会生活场景的画面
讨论
1、“你心目中文明、和谐的生活环境是怎样的？它需要人们遵守哪些规则？” （小组讨论）
2、让学生谈一谈交通规则有哪些作用？结合自己知道的由于不遵守交通规则而酿成悲剧的例子。
3、你们在乘车时有没有发现不排队、拥挤等不遵守公共秩序的规则的现象？它给我们带来的危害是什么？
二、“安全事故”新闻发布会
三、交流：你发现生活中还有哪些规则？它们发挥了什么作用呢？
1、学生自由发言，教师相机引导
2、教师小结
四、活动延伸
调查公共场所人们遵守社会生活规则的情况

第二课时 与规则握手
教学过程：
一、汇报交流：
课前同学们调查了人们在公共场所遵守规则的情况，大家一定有不少收获吧。
1、实物投影出示调查不同场所的学生的调查报告，。
2、进一步引导学生：你对此有什么感想？你认为生活中还有哪些地方需要制定规则、以维护正常的公共秩序？
3、学生表演自编的小品，反映人们公共场所遵守规则的情况
4、小组讨论：通过做调查、看小品，你认为人们的规则意识怎么样？你对此有什么建议？
5、根据调查情况写一份倡议书
二、你遵守规则了吗

第三课 法律保护你我他
第一课时 “法”在我们身边
教学过程
一、汇报资料搜集情况
了什么启发？
二、辨析
第二课时 沐浴在法律的阳光下
教学过程
一、说说与少年儿童有关的法律法规
1、学生说说找到的有关的法律法规，教师做相应补充。（《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
2、出示《未成年人保护法》全文，学生阅读，并针对自己印象较深的条款进行交流。
二、今日说法
1、、这些法律法规为未成年人幸福、健康、快乐地成长提供了保障。但是，未成年人的合法权益也会受到侵犯。
2、模仿《今日说法》栏目让学生以主持人的口吻讲述这方面的事例。
3、学生作为观众自由发表看法，结合自己搜集的资料进行评说。
4、最后由嘉宾（可由教师扮演）进行法律点评。
三、用法律保护自己
1、你或身边的少年儿童遇到过合法权益受到侵犯的情况吗？让学生联系实际来谈。
2、你知道该怎样寻求法律帮助来维护自己的权益吗？学生讨论。
3、教师总结学生发言并介绍其他的解决问题的途径。如：向“北京青少年法律援助与研究中心”寻求援助；向有关主管部门反映；向公安机关报案等。
四、活动延伸
通过各种途径了解感兴趣的法律知识，办一期“法制知识”手抄报。

第三单元《不能忘记的历史》
第一课 圆明园的诉说
教学过程：
一、激情导入，感受园林今昔
二、谈体会、质疑，深入课题
师：同学们，看完这段录相，你想说些什么？还有什么问题？
1、指生谈体会。
2、老师和学生一起提炼出学生提的重点问题，引导学生深入研究。如：
（1）英法联军为什么要烧毁圆明园？
（2）清朝政府和军队干什么？
（3）当年圆明园被抢走的珍宝有多少、现在去向如何？
3、小组同学结合了解到的有关清朝历史知识，讨论问题。
4、小组选派代表，全班交流，教师相机点拨指导。
三、拓展延伸，了解历史
四、开展“圆明园是否重建？”小辩论。
1、小组内讨论
2、班内辩论
五、课后拓展

第二课 在南京大屠杀纪念碑前

一、播放歌曲、渲染情境
二、情境再现、回顾历史
三、组织“热点新闻”追踪讨论会
1、 师生结合资料交流：
（1）齐齐哈尔遗毒事件
（2）中国劳工刘连仁的故事
（3）731部队细菌战
2、 面对这铁证如山的史实，大家知道现在的日本政府是什么态度吗？
四、拓展升华
五、延伸活动

第三课：不愿做奴隶的人们
教学过程：
一、唱响国歌
1、 教师激情谈话
2、学生谈自己的感受。
3、小结
二、回顾历史
命方为绝顶人。
三、难忘的日子
四、故事会
1、 在抗日战争时期涌现出了许许多多的抗日英雄人物和英雄事迹，同学们一定看过不少这样的电影，比如《小兵张嘎》，你还看过哪些？
2、 学生上台讲自己看过的抗日英雄的故事。
五、拓展延伸
1、把自己了解到的抗日英雄故事讲给自己的小朋友听
2、看一部爱国电影，并写出观后感出一期专栏。
六、再次唱响国歌，在国歌声中结束本课。

第四课：振兴中华，我们的责任

教学过程：
一、激情导入，揭示课题 。
二、寻找建设者的足迹
1、学生汇报
2、出示有关名人的故事课件。
3、感悟，鼓励学生说说。
4、读名言。
三、揭示 “振兴中华”之内涵
1、指导学生读教材，启发学生说说自己的感受。
2、小组交流为振兴中华而奋斗的名人故事。
3、开故事会
四、“振兴中华”我先行
1、教师提出问题：
（1）现在振兴祖国的内容和任务已经有了很大的变化。说说自己对这个问题的看法。
（2）谈谈自己如何对振兴祖国作贡献。
2、小组活动，制作“振兴中华”卡片。
3、集体交流卡片内容。
4、启发学生谈本次活动的感想。
5、教师总结
五、课后延伸
1、为开展“21世纪抓我们的机遇与挑战”主题演讲会准备材料。
2、摘抄古今中外的爱国志士的名言。
3、读有关青少年刻苦学习的故事书。

第四单元《科技创造新生活》
第一课 新科技 新生活
一课时 生活好帮手 总第21
教学过程：
一、“奶奶的一天”和“妈妈的一天”
二、走进时光隧道
三、我的感想
1、观看资料一：从电视机的变化说起。
2、观看资料二：“从烽火台到互联网”，知道通信的不断发展主要体现在传递速度的加快，还可以给学生看看备课系统里的《我们的生活与未来科技》。
3、全班交流感想与体会。
4、把自己的体会写到书上。

第二课时 一卡走天下
教学过程：
一、寻找身边的智能卡
二、寻找身边的高科技产品
三、我们的生活多幸福
1、亲身体验：用一用摄像手机，拍摄学生上课时的发现，感受高科技产品带来的快乐。2、谈谈自己的感受。
四、活动延伸
举办“新科技 新生活”的征文比赛。

第二课 超越梦想
第一课时 从活字印刷到激光照排
教学过程：
一、感受科技发展的突飞猛进
二、感受科学发明的巨大威力
1、交流课前搜集的有关科技发明及科学家的故事。
2、交流这些科技发明及科学家是怎样改变世界的？
3、想象一百年前的世界是什么样子？
三、拓展

第二课时 科技带你走向未来
教学过程
一、激情导入，激发感情
二、畅想未来
交流：你心目中的未来是什么样子的？
三、制作手抄报

第三课 科技是把“双刃剑”
第一课时 原子弹与核电站
教学过程：
一、展示资料，引发思考
二、阐明观点，据理力争
三、深入思考，科技是把“双刃剑”
师：科学技术本身是没有善恶的，问题的出现是因为人们滥用科学技术。只要我们正确运用它，就能为人类创造美好的未来。

第二课时 让人欢喜让人忧
教学过程：
一、交流资料，初步感知
1、师：同学们你们知道什么是克隆技术吗？能用一个具体的事例说明吗？
2、学生讲述克隆羊多利的故事。
3、交流搜集其他一些有关克隆技术的资料。
4、播放光盘《什么是克隆》。
二、大胆想象，深入思考
1、在生活中，克隆能给我们带来哪些好处？
2、你希望克隆什么东西？为什么？
3、播放光盘《人体器官是怎样克隆出来的》。
4、寻找身边的科技产品的利与弊，讨论如何避免这些产品给我们带来的负面影响。
三、课外延伸
1、播放光盘《让人欢喜让人优》。
2、科学技术已经取得了惊人的进步。核能利用、克隆技术、纳米材料……各种辉煌的成就展现在我们面前。但科技的发展也给我们带来了新的困惑和问题……
3、回忆克隆技术：播放光盘《克隆技术大事记》。
4、阅读小资料《不该颁发的诺贝尔奖》。
四、让人欢喜让人忧
请同学们继续搜集有关的克隆技术方面的资料读一读，发表自己的见解，并用自己喜欢的方式表达出来。

第四课 崇尚科学精神
教学过程：
一、汇报交流
课前同学们搜集了生活中有关迷信的不少资料，大家一定很震惊吧。
1、 生把自己搜集到的资料与全班交流。
2、观察课本图片，以小组为单位，发挥他们的想象力，编说故事。
3、让同学们想象如果人人都相信迷信的话，我们的国家将变成什么样。
二、小小辩论会：迷信邪教对人有害还是有益
三、号召学生们行动起来：用科学破除迷信
四、课外延伸：举办一个小展览。

第五单元 商品带你看世界
第一课 商品的故事
教学过程：
一、 师生交流，引出话题
二、 探讨商业的起源
1. 讲故事
2. 了解古人的“以物易物”的情况。
3. 活动：5分钟跳蚤市场
4. 小组交流：了解钱币的产生和发展。
出示课件：贝壳、兽皮、象牙——青铜、金、银——硬币、纸币——
想想看：为什么古代的钱币会被现代的纸币取代？未来的钱币会是什么样子呢？
6. 小结：从遥远的古代开始，人们就通过简单的商业活动获取自己生活的必需品。
三、 活动：商品的旅行
1. 猜一猜：作为世界四大饮料之一、鼎鼎有名的最早产于中国的茶是怎样传到世界各地的？在传往世界各地的过程中遇到了哪些困难？
2. 金点子征集大赛：如果你是经销商，希望能把湖南名茶“君山银峰”推荐给五湖四海的朋友，你有什么好点子？
3. 设计商品推广计划。（以湖南名茶“君山银峰”为例）
四、 活动：导游带你逛长沙
1. 谈话：长沙是一座历史文化名城，同时又有着鲜明的现代特色，吸引着许多外来的游客。虽然他们来去匆匆，可也要抽时间逛逛街，买些必要的生活用品，带些有特色的纪念品回去，同时也感受一下长沙的城市氛围。去哪儿逛逛好呢？你能给外地的朋友介绍介绍吗？
2. 学生发言。
3. 谁能介绍一下长沙近几年变化最大的商业场所？如果你也有类似的问题，大家可以互相提问、采访采访。
4. 评比最佳小导游。
5. 讨论：你对改善长沙的购物环境有什么好的建议吗？
五、 探究商业街给我们生活带来的变化
1. 讨论：你发现商业街给我们的生活中带来了什么影响？你觉得哪种购物场所是我们的生活所不可缺少的？
2. 结合教材第90页、第91页小结商业发展给人们生活带来的变化。
3. 你从家里的长辈那儿见到过书上所写的这些票证吗？有没有听家人说过这样的故事？
4. 总结：时代进步了，人们的需求不断增长，商品越来越丰富，购物也越来越轻松、方便。我们处处都可以体会到这种变化。
六、 布置课后作业

第二课 寻找商标的国籍
教学过程：
一、 商品调查准备工作
1. 明确目标：了解我们生活中有哪些进口商品，来自哪些国家？
2. 调查要求：在家庭、商业街、停车场等场所观察，做好商品产地或商标名称记录。尽可能多地寻找和记录一些产品，把调查过程中的问题也记下来。
3. 知识准备：
a. 怎样区分进口商品和“混血儿”商品？（看产地、看商标、看生产商）
b. 什么是商标？（俗称“牌子”，是制造商或经销商加在商品上的标志。一般由文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合。世界知识产权组织对“商标”的饿定义为：“商标是用来区别某一工业或商业企业或这种企业集团的商品的标志”。）
二、 汇报、交流
1. 小组内展示商品情报卡，评价谁的情报卡最有特色？
2. 每组发一张大白纸，布置学生给商品分类，可以按国籍分，可以按商品类型分，可以把进口商品和“混血儿”区别开来等等。
3. 讨论：你们记录的商品中，哪一类的商品最多？哪些国家的商品最多？这让你想到了什么？在资料的整理过程中，你们还发现了什么有趣的问题吗？把大家的问题和发现都提出来。
4. 出示世界地图，自由交流：当你看到世界地图时，你能告诉大家什么？你想了解些什么？
5. 教师用图例在地图上标出几种学生关注的商品，引导学生思考物产与地理环境的联系。（结合教材第96页和97页）
6. 学生分组看地图，标注、讨论，把自己最想进一步了解和研究的问题记录下来。
7. 读读教材第98页的学生作品，教师提示学生课后搜集资料，对自己感兴趣的问题作进一步研究。
三、 回顾与总结
1. 粗略估算一下，全班同学一共找到了多少种进口商品？
2. 想一想，如果没有了这些商品，我们的生活会是什么样子？
3. 小结：世界各国的地理环境不同，社会发展也不均衡，物产分布就不同，所以需要用商业活动来进行交流。正因为现代商业的繁荣，我们的生活才变得这么丰富、舒适、便捷。

教学过程：
一、 知识介绍
1. 你知道WTO是什么？
2. 关于WTO，你想了解些什么？
3. 小结
4. 你还知道WTO的哪些知识点？
二、 学生交流
1. 谈话：中国加入WTO后，我们的生活发生了哪些变化？
2. 学生交流：加入WTO后，在生活中，你最明显、最大的感受是什么？
3. 学生讨论：当外资银行、保险公司、医院……进入我们的生活中时，又会带来哪些变化？
三、 开展活动：我的调查记录
1. 课前，关于加入WTO给我们的生活带来的影响，你采访了谁？采访到了什么？
2. 学生汇报、交流。
3. 除了便捷与好处，是不是也存在一些我们不能适应，或者不能接受的事例呢？
4. 反思：你觉得为了更好地迎接全球化的经济贸易，我们该做好哪些准备？
四、 活动延伸：畅想明日生活
1. 谈话：今天，我们好象生活在一个“地球村”，世界各地的商品交流日益频繁，各国人民的交往也越来越密切。20年后，世界将是什么样子？我们在哪里完成学业？从事怎样的工作？人们的生活方式会发生什么改变？……请试着描述一下20年后的生活情景。
2. 学生尽情、大胆的想象。

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