拼读为阅读---阅读悦思维.doc

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拼读为阅读 阅读悦思维
——关于英语分级阅读和自然拼读教学的浅思考
新课改背景下，广大中小学教师都在积极探寻将英语阅读引入课堂，而阅读之前是会读，自然拼读教学作为帮助学生英语读写启蒙的杠杆，也因此备受推崇与关注。然而，当教师掌握了基本的自然拼读和分级阅读课堂教学模式及流程后，教学目标就面临升级和突破。
对于自然拼读来说，这意味着关注拼读知识的同时，引导学生总结、归纳、分析单词拼读规律并落点于阅读的实践。对于阅读教学来说，既需要从传统的以“梳理文章信息及语言知识讲解”为主的浅层次阅读，向着对文本进行深入分析，透过提问与设问形成读者独立思维与独特观点的层次转化。
自然拼读教学如何自然地落点于阅读？高阶自然拼读教学也要教语法？分级阅读教学如何避免过度程序化？教师如何问对问题、如何追问？如果启发学生设问、提问？如何将批判性的思维训练引入阅读教学… …这些问题应该都是一线英语教师们亟待解决的问题。2016年10月12日-13日，第二届全国自然拼读与英语阅读教学研讨会的举办正好给老师们解决了这些难题。这次会议由北京外国语大学和全国基础外语教育研究培训中心主办，来自全国各地的1000多位英语教研员教研主任和一线英语教师参加了研讨会。下面谈一下我的所见所闻和所感，不当之处还请指正。
自然拼读教学法是目前广受推崇同时也是行之有效的英语启蒙教学方法，它能帮助学生快速掌握拼读规律，如能掌握，则学生不需要借助音标，就能读出大约80%的英语单词，实现“见词能拼、听音能写”的英语拼读能力。同时，自然拼读与英语阅读是相辅相成的，自然拼读是阅读的基础，它是英语作为一门语言的“语文启蒙”。英语阅读则是对自然拼读的练习和巩固。孩子学习了自然拼读的规则后，必须通过阅读英语读物来练习自然拼读规则，加深所学。这次研讨会的目的就在于帮助广大英语教师掌握科学、系统的自然拼读教学方法，并学习英语分级阅读的理念和教学方法。所以在研讨会上，专门设置了一堂优秀的展示课，北京第二实验小学朝阳学校关亚欣老师使用《丽声妙想英文绘本》进行了英语分级阅读示范课展示并分享了自己的教学设计。老师们被关老师声情并茂的教学风采和学生们精彩的互动配合深深折服。北京师范大学外文学院教授、教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”主持人、中国英语阅读教育研究院院长王蔷教授对示范课给予点评，并做了《小学英语阅读素养的内涵与培养》的主旨报告。王蔷教授清晰地剖析了英语阅读素养的内涵，并从为什么要开展英语绘本阅读教学、绘本阅读教什么以及如何教三个维度，系统地阐述了英语分级阅读的理念与教学方法。来自首都师范大学实验小学的吴静老师以《丽声拼读故事会》为例，为参会老师带来了精彩的自然拼读阅读示范课展示并分享了教学经验。针对该节示范课，北京外国语大学国际教育学院院长助理、自然拼读教学专家刘宝胤老师给予了专业点评并做了题为《从拼读阅读课看拼读知识构建和阅读能力发展》的主旨报告。刘宝胤老师指出，拼读阅读能力是孩子独立阅读能力形成的重要阶段，针对该阶段应以阅读流利度和阅读理解力同步提高为主要教学目标。针对如何设计拼读阅读课的教学活动，更好地实现教学目标，刘老师以拼读类读物为切入点系统地阐述了拼读知识体系，详细地介绍了拼读阅读课的教学目标、教学重点和教学设计，并对拼读阅读课的典型案例做了深入分析。
研讨会紧贴教学实践。不仅Craig、北京第二实验小学朝阳学校的关亚欣老师、首都师范大学实验小学的吴静老师展示了三节精彩的自然拼读和英语分级阅读示范课，让与会老师亲身感受到了自然拼读教学和英语分级阅读教学的操作方法，研讨会还专门为参会老师设计了现场说课环节。
说课环节是本届研讨会的一大亮点，组委会通过海选，挑选出14位（8位自然拼读方向，6位英语分级阅读方向）具有代表性的一线英语教师，讲述自己在自然拼读以及英语分级阅读课的教学设计以及经验，由北京海淀区教师进修学校小学英语教研员、北京市小学英语带头人李静老师和首都师范大学教育学院教师、教育部重点课题“中国中小学生英语分级阅读体系标准研制”专家组成员敖娜仁图雅老师分别做出专业点评。参会的老师纷纷表示这样的培训设计对他们开展阅读教学非常具有借鉴意义。
开展自然拼读和英语分级阅读教学是国内英语教学的一大趋势，结合我校的现实情况，我们英语组不得不思考下一步的英语教学之路到底该怎么走，如果在大班额情况下，英语学习的学校环境、家庭环境乃至社会环境如此尴尬的情况下，提高学生的拼读和阅读能力。未完待续。

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