小学科学五年级上册《小水滴的旅行》教案.doc
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1、青岛版小学科学五年级上册小水滴的旅行教案【教 材】 六年制五年级上册【教学目标】1、选择自己喜欢的研究方式,设计研究问题的方案;将实验中收集到的数据进行分析、推理,揭示自然现象;将探究结果与当前所承认的科学知识相比较,修正自己的结论;能够运用自己擅长的方式,表达小水滴在自然界中的循环变化。2、通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因,了解水在自然界中的循环变化;认识到水循环对人类的影响。3、使学生认识到水在自然界里是永恒变化和运动的,向学生进行科学自然观的教育。从学生已掌握的“蒸发”、“沸腾”、“凝结”以及“水的三态变化”开始探索,搜集有关水不同形态的图片,欣赏水的形态美。观察生活中水的状态变化
2、。【案例背景分析】本课是义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册第五单元水循环的最后一课。遵循小学生心理和生理的发展需要,以学生对小水滴在自然界中不同状态的生活体验为基础,通过研究小水滴的不同变化,使学生经历科学探究过程。 教科书展示“露和霜”、“雾和云”、“雨和雪”三个专题研究方案,其目的是引导学生根据自己的设计方案进行专题研究。在选择研究专题上给学生一个指向,让学生根据自己的生活体验,选择自己喜欢的研究方式,自行确立研究专题,设计研究方案进行探究。每个研究专题既是整个课题的一部分,又是一个相对独立完整的探究过程。探究活动,我设计了四个活动:一是探究小水滴在自然界中变化莫测,它会变成什么。二
3、是实验模拟降雨过程。三是小水滴在自然界中的旅行活动。四是水循环与我们生活的关系。 为了让学生意识到,尽管水在自然界中不停地循环,但淡水资源却极为贫乏,节约淡水应引起人们的高度关注。人与自然要和谐相处,在拓展活动中,让学生举办一期主题为“小水滴的循环旅行”班报。【教学过程描述】一、情境导入:教师播放视频:水的故事。学生欣赏视频。师解说:你猜水会到自然界哪些地方旅游去了呢?引导学生猜想:小水滴在自然界可能变成了学生到讲台前,展示课前搜集的有关水的不同形态的图片。教师根据学生的介绍播放课件小水滴的变化:小水滴在自然界中可能变成了雨、雪、霜、露。学生观看。二、猜想探究:小水滴为什么会以不同的状态在自然
4、中出现呢?(一)谈话:我们知道了小水滴在自然界中可能以不同的形态的存在着,那为什么会这样呢?学生讨论、猜想各种形态是怎样形成的?绘制流程图。学生用实物投影仪展示流程图。(二)分组设计探究方案并进行实验验证师:下面我们以专题的形式进行研究。(根据猜想设计研究雾和云、露和霜、雨和雪的形成方案)学生分组交流所要研究的专题的资料,设计研究方案。交流研究方案分组进行实验验证,教师巡视指导。在实验过程中,教师提醒学生做好实验记录。(三)汇报交流研究雾和云的小组进行汇报。学生汇报:联系实际想到,做饭时锅里冒出的热气变成白雾,用酒精灯加热烧瓶内的水,冒出的气体变成雾。猜想可能是水蒸气受冷变成的。(学生汇报时,
5、教师配以课件演示讲解)研究露和霜的小组进行汇报。猜想可能是空气中的水蒸汽受冷凝结而成,因此把盛冰的铁桶放在空气中,不久就会发现铁通外币挂满了小水珠,如果空气温度很低,估计能结霜。(学生汇报时,教师配以课件演示讲解)研究雨和雪的小组汇报模拟降雨过程。学生通过交流、分析、归纳,获得水蒸气遇冷凝结成小水滴,聚集滴下形成雨的认识。(学生汇报时,教师配以课件演示讲解)教师指导学生比较猜测与探究结果的异同点。(四)总结雨雪的形成师:根据我们刚才的降雨模拟实验,来推测推测自然界中的雨是怎样形成的?学生说出自己的推测来。教师课件演示讲解:雨来自云,当云中的这些小水点或小冰晶大到空气托不住的时候就会向下降落。如
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