胜利小学实施素质教育的教学管理制度.doc
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1、 教师教学规范制度 一、备课 1.认真备课是上好课的前提。要求教师应做到“四备”,即:备教材、备学生、备教法、备作业。教师应该有完整的教案,但写法不强求一律,老教师可写“略案”,青年教师则要写出详细内容。坚决杜绝无教案或用旧教案进行教学。 2.集体备课:每周教研组活动时间进行集体备课。集体备课以教研组为单位进行。集体备课主要研究以下问题。“四统一”:统一教学重点;统一课堂主要范例;统一教学进度;统一作业和检测。“四讨论”:讨论教材的处理;讨论教学方法;讨论教学体会;讨论学科最新信息。 3.个人备课:教师以个人备课为主。个人备课应做到以下几点: 钻研课程标准,熟悉教学内容,明确本学科每单元的教学
2、目的与要求,明确每节课的教学目标。 充分理解教材的思想内容,掌握教材的内容体系,明确教材的重点、难点,深、广度,双基知识及能力培养。 考虑提问内容及方式、课内外练习的内容与数量,重点讲解内容与重点辅导对象。 根据上述要求,认真写出教案,并提前一周由教研组长(或备课组长)审阅签字。 4.教师备课过程应注意的问题: 教学目的的决定性。要根据课程标准和教材内容确定教学目的,制定教学目标。 教材内容的规定性。备课要以教材内容为中心,即以“本”为本,适度拓展,围绕如何使学生理解和掌握教材内容来备课,同时要适当充实符合教材规定的内容。 教学方法的适应性。备课应考虑本课所用的方法能否适应教学内容的需要,是否
3、适合于学生学习,能否有利于达到教学目的。 教学对象的可接受性。备课必须考虑学生的特点和接受能力,教学重点、难点,使学生能够听懂、学会。 教学活动的教育性,既教书又育人。备课既要充分考虑如何让学生掌握知识、发展技能,又要考虑学生情感、价值观的培养。 5.教案要反映下列要求: 有明确的教学目标、重点、难点,教学目标明确、具体、可测。 有教学方法的设计。 有主要的教学内容和师生活动内容。 有作业布置,包括对好、中、差三类学生的不同要求。 有明确、具体、可操作的思想道德教育目标及要求。 教案应体现教师个人在教学上的特色和风格,反对一味照抄教学参考资料或完全下载网上教案。 认真进行教学反思,或撰写教后记
4、录。 二、上课 1.课堂教学必须立足于学生,注重知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观的培养。突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用,引导和调动学生自主学习、自主探究的意识。 2.因学论教,因材施教,重视精讲精练,讲练结合。 3. 根据学科及内容特点,恰当利用计算机等媒体辅助教学。 4.严格执行“五要”“六不准”即:要目标明确、重点突出、难点突破;要充分发挥教师的主导作用,有计划、有目的、有步骤地引导、诱导、指导学生完成知识的学习和转化,导学与诱思结合、集中授课与自学讨论结合,“学会”与“会学”结合;要合理安排教学时间和教学容量,讲练结合,注重单位时间内的学习效率;要将严格要求与激发兴趣结
5、合,培养良好的学风;要衣着端庄,语言文明、流畅,板书设计合理,书写美观大方。不准在课堂上讲与本课无关的话、做无关的事;不准坐着讲课,注意教师的身体语言,以达到潜移默化的教育效果;不准迟到或拖堂;不准体罚、变相体罚学生或将学生赶撵出教室;不准穿短裤、背心、拖鞋等进人教室教学;不准将通讯工具带人教室或在教学期间外出接听电话或会见客人。 三、作业 布置适量的作业,是使学生加深理解课堂所学的重要手段,是将知识转化为技能、技巧的有效途径。 作业要针对教学和学生的实际情况,布置适量。 1.作业批改应有讲评,教师要着重指出共同性的问题。 2.各科作业要统一批阅符号及时、认真批改。 3.鼓励学生作业中出现的创
6、新思维意识。 4.作业批改要求如下: 语文:作文批改要纠正错别字,疏通语句,圈点优美词语。做到三批,即:行批、旁批和总批,最后要评定等级或记分。每学期6-8 篇作文,鼓励学生撰写日记或进行文学摘抄。 数学:判断解题思路正确与否,纠正解题步骤、绘图或表达式中的错误,规范解答过程,鼓励创新思路。 英语:纠正词汇书写或语句表述中的错误,作文批改要疏通语句,纠正语法错误。 三大学科作业,教师要多找时间面批面改。其他小学科的作业按课程进度和要求及时批改 ,所有作业依据水源中心小学教师作业布置与批改评估量化表量化考核。 四、辅导 课外辅导是课堂教学的补充,是因材施教的手段。课外辅导的任务是指导学生自学,解
7、答学生疑难问题,使学生进一步理解和消化教材。发展尖子生特长、指导中等生学法、端正学困生态度,补救基础,树立信心。辅导只宜个别进行,不可采用集体讲课办法。 五、考查 考试考查是检查教学效果的重要手段之一。要重视对学生的平时考查,通过课堂提问、作业批改、达标测试等多种形式,检查教学效果。坚持单元检测,平时考查应有成绩记载。期中、期末考试和学期考评,应在学校教务处统一组织下,根据教材的要求,出好试题,评好试卷,作好质量分析。考试次数要严格控制,试题的难易、覆盖面、题量适当。 教师工作目标管理制度一、提高有效教学的能力 1.掌握学科教学知识点。 2.独立分析处理教材。 3.每学期听课不少于规定节次。
8、4.课堂教学要面向全体学生,因学论教,培养学生自主学习的意识,启发学生自主探究,做到有效教学。 5.根据教学内容,采用科学的教学手段及方法提高课堂教学效率。二、结合学科特点进行思想教育 l.熟悉任课班级学生思想状况。 2.结合教材内容,有机进行德育渗透。三、对任教班级教学质量负责 1.及时进行单元教学检测及分析。 2.期中、期末对教学质量全面分析,落实改进措施。四、加强课堂教学管理 1.科任教师是课堂教学的直接管理者,在课堂教学中要及时采取适当的手段驾驭教学,指导学生学习,保证课堂教学秩序,提高课堂教学质量和效益。 2.采取合理恰当的方式处理课堂偶发情况,维护正常教学活动。 3.禁止将违纪学生
9、赶出教室。五、培养学生个性特长1.制定素质活动计划,认真实施和总结。2.培养任教班级学生学科特长。 小学教学质量评价管理制度一、教学质量的内部评价1.教师自查:各位教师每节课或每章节的教学结束后要对自己的教学工作进行认真的自查反思,并写出教学后记或教学反思。2.教研组检查:教研组通过单元章节检测、教学研讨等方式对教学质量进行检查,对发现的问题要制订纠正措施,并负责跟踪和验证,如需向上级请示,应及时向教学主管人员或主管副校长汇报,并做好记录。3.教学质量的期中、期末检查:学校通过期中、期末考试,期中、期末教学检查等方式对教学质量进行检查,学科教师个人、教研组、班级、教务处要对考试进行认真的质量分
10、析,并以书面形式进行报告。4.质量抽检:学校领导、教务处不定期地组织有关人员对学校的教学质量进行抽检,抽检工作每学期不少于一次,并做好记录。二、教学质量的外部评价1.通过对学生发放和收集课堂学习情况反馈表 和召开“师生家长座谈会”的方式,了解师生家长对教学质量的改进意见。2.对学校教学质量的社会评价,教务处每学年组织一次“教学开放周”,向上级主管部门、兄弟学校、社区和学生家长开放课堂,主动接受社会评价。 小学教师课堂教学评估标准一、教学目标明确、具体、可操作,全部课堂教学活动能紧密围绕教学目标进行。二、课堂教学结构严谨,讲授知识准确,重点突出,难点突破,精讲精练,“三维目标”落实好。三、能从实
11、际出发,全面而正确地贯彻教学原则。四、教学方法得当,能以学生为主体,教师为主导,以训练为主线,善于启发学生思维,活跃课堂气氛,提高学生积极性。五、教学过程科学合理,符合教学规律,环环紧扣,计划性强,运用电教手段适度、效果好。六、教学语言清晰、简洁、规范,说普通话。七、课堂教学有反馈练习,能体现循序渐进、由易到难的思路,教学效果好。八、精心设计板书,书写工整,语句简洁扼要,中心明确。依据课堂教学综合评价量化表教学设计评估细则量化考核。 小学教师工作评价制度一、关于教师工作评价1.概念:教师工作评价是指学校管理者根据学校的教育性质、教育任务和教师培养目标,应用现代教育评估理论和方法对学校从教人员进
12、行全面的、科学的测定和客观的、公正的评价。教师工作评价强调全面性、系统性、科学性、客观性与公正性。2.教师工作评价的目的:学校对教师工作进行评价的基本目的在于具体切实地掌握教师履行职责的状况,全面了解和鉴别教师业务水平与工作能力,为教师的合理安排使用等提供正确完整的资料,帮助教师分析和反思自己,以充分发挥教师的潜在力量,推动教师不断提高自身素质与工作水平。3.教师工作评价的基本内容:师德修养:政治态度、职业态度、教育态度、合作态度、学习态度;教学水平:备课表现、课堂教学、作业辅导、电教水平、教学成绩;业务能力:组织管理能力、创新能力、德育能力、科研能力、自学能力;绩效贡献: 工作数量:教学工作
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