图像诗伞-教案.docx

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图像诗《伞》
教学目标
知识技能：
1、了解图像诗的特点，体会图文结合在理解诗情感过程。
2、在具体语境中了解“梭子”、“锦”的意思，会写生字“锦”。
过程方法：1、帮助学生初步掌握图像诗的特点。2、培养学生图像诗的阅读、鉴赏能力和语文创新能力。
情感态度价值观：
1、体会母亲对孩子的爱和深情以及孩子对母亲的感激和爱，并希冀由此赢得学生的思考和共鸣。
2、激发创作、搜集、阅读图像诗的兴趣。
3、教学重难点
1、了解图像诗的特点，体会图文结合在理解诗情感过程中的作用。
2、激发创作、搜集、阅读图像诗的兴趣。
教学程序：
（一）游戏导入，激发兴趣
1、玩看图猜成语的小游戏。（出示三心二意、四脚朝天、胆小如鼠三个成语）  
2、过渡：同学们，我们这些成语朋友们，和一幅幅图画交上了好朋友，变成了有趣的成语画。老师悄悄告诉你，在咱们的汉语王国里，还有一位爱画画的朋友呢，引出——诗歌。诗歌怎么画画呀？这节课，我们就一起走进几首爱画画的诗。
3、导入课题：今天我们学的两首诗的题目啊都是伞，伸出手和老师一起来写课题，齐读。
（二）学习第一首图像诗，了解图像诗的特点
1、课前咱们都预习了，指名读诗，评价。
2、来读读这三个字（里、子、紫）看看发现了什么？（发现了诗歌的小秘密，叫做押韵）我们把这三个字读得清楚一些，诗歌的韵律美就读出来了。齐读。
3、交流读诗后不明白的地方（预设：梭子和锦）
A、“梭子”出示梭子图，是过去人们织布时用的工具。一般由木头做成，形旁表义，所以这个字的偏旁为“木字旁”。看视频，了解织布时手中拿的梭子，来来回回，文中的雨伞就像这梭子一样，来来往往。想象着画面，来读这一句诗。
B、 “锦”，出示颜色鲜艳的绸缎，就是“锦”。交流识字方法。这个字的金字旁，既是声旁又是形旁，表示金丝线。给它组词，师出示两个词，齐读。
总结：这首小诗爱画画，它画了一幅什么画？怎么看出来的呀？揭示图像诗的特点：同学们发现，这首诗的题目是伞，写的内容也是伞，排列的形状又像伞，像这种诗句排列成和内容一致的诗歌我们就叫它图像诗。（板书）
（三）学习第二首图像诗，体会图像诗表达情感的特点。
1、过渡：下面我们走进第二首伞，它也是一首图像诗，它的形状也像一把伞，老师相信你自己就能把它读得正确、流利，同桌比赛，看谁读得最好？指名读，评价。
2、交流：你有被雨水淋湿的经历吗？你有什么感觉呀？带着感受读红色部分。抓“赶快”一词体会着急的心情。再读。
3、此时一把伞出现在面前，那是妈妈的伞，你会有什么心情？你能非常高兴地读出蓝色的部分吗？是啊，孩子们，从冒雨回家的着急，到见到妈妈的喜悦，开火车读来读出他心情的变化。 4、这首小诗悄悄地走进谁的心里呢？咱们来试一试。齐背诵。
5、此时雨真的停了吗？为什么？妈妈为我们撑起了一片晴朗的天空，此时你觉得这里的伞还仅仅是一把普通的伞吗？是什么？妈妈的爱就像伞一样呵护着我们，同学们看，这伞下面的小雨滴还像什么？（妈妈对我们点点滴滴的爱呀！）
6、说话练习：还记得吗？当下雨时……当寒冷时……当饥饿时……
（四）创作图像诗，激发创作的兴趣。
    1、孩子们，一首诗，一幅画，诗中有画，画中有诗（板帖），图像诗就是这么神奇有趣。像这样的图像诗还有很多，我们来读一读这一首，看他写了什么？它的形状像什么？猜一猜它的题目会是什么？
    2、国外也有一首非常有名的图像诗，我们来看，叫《天鹅与影子》，找找看，哪里是天鹅，哪里是影子？你看，我们的诗歌真的会画画了。
    3、我们来看这首诗，一起来读一读。题目是——，写的内容是—，如果我们把它创编成一首图像诗，你觉得它的形状会是什么？赶快动手试一试。
    4、展示、评价。
（五）总结，激发阅读图像诗的兴趣
    孩子们，这节课，我们认识了图像诗，读了图像诗，还自己创编了图像诗，收获可真大呀！感兴趣的同学，课下可以读读林芳萍的《爱画画的诗》。

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