音乐课堂教学中的细节教学.doc
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1、_音乐课堂教学中的细节教学 在拜读了郑金洲先生所著的课堂教学的50个细节一书后,受益匪浅。该书意在提示课堂教学的精细化时代已经到来,成大业若烹小鲜,做大事必重细节。音乐课堂教学活动也是由一个一个的细节组成的,阅读此书,给了人们很大的启示:今天的音乐教育,决不缺少各种各样的理论和方法,缺少的是对理论和方法能内化的“实践者”;决不缺少传道、授业、解惑的“教书匠”,缺少的是关注教学细节的“育人者”。若内容为课堂教学之灵魂,结构为骨架,那么细节可称之为血肉,是整个音乐课堂教学的重要组成部分。音乐课堂教学要想得到较好的效果,须在细节上多下功夫。一、我对细节的理解 什么是细节?“细节就是文学作品中描写人物
2、性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小的组成单位。细节就是局部,就是细小的情节”。正如高尔基先生所说的“我们所见的一切事物,我们所生活的一切条件,是由琐细事所构成的,正如同有机体是由眼睛看不见的细胞所构成的一样。”因此,从广义的角度理解,教学细节是构成教学行为的最小单位,是教学行为的具体分解。音乐教学行为是以完成教学任务为基本目的的师生外部行为的总和。音乐教学细节是看得见、听得到、摸得着的东西,它可以是音乐教师的语言、动作、表情,可以是师生之间互动的行为组合,也可以是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。它不是音乐教师与学生抽象的、内隐的思维活动和内部情感,而是这种内部东西的外显化、具
3、体化和操作化。音乐教学细节具有“情境性”、“指示性”、“教育性”的特征。师生的尊重、信任和理解,体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。音乐教学行为和教学细节的“教育性”告诉我们,细节虽小,却不能小看,在我们以为“应该”和“正常”的地方,在我们所忽视和漠视的地方,常常隐藏着非教育和反教育的现象。由上可以看出,其实任何整体都是由无数个细节构成的,它无处不在,自然在学校体育教学中亦有它的存在。二、音乐课堂教学中细节的应用 在组织教学中,要努力培养学生主动性、创造性的能力。那种呆板、单一、机械、公式化的教学方式,不利于学生身心健康发展和目标的贯彻实施,为此,要尽力做到组织教法灵活多样、富有特色,使
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