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自然地理环境的差异性说课.ppt
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1、08地本地本 32 朱婷娜朱婷娜.一、教学目标一、教学目标二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教法分析四、教法分析五、教学过程分析五、教学过程分析六、板书设计六、板书设计.教学目标教学目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度和价值观情感态度和价值观一、教学目标一、教学目标本节教材相应的课程标准内容是本节教材相应的课程标准内容是“运用地运用地图分析地理环境的地域分异规律图分析地理环境的地域分异规律”。根据课程。根据课程标准与课本内容确定教学三维目标如下:标准与课本内容确定教学三维目标如下:.(1)知识与技能)知识与技能通过对通过对“陆地自然带分布图陆地自然带分布图”的
2、分的分析析认识地域差异;认识地域差异;通过读图分析归纳通过读图分析归纳了解地理环境了解地理环境差异性的分异规律;差异性的分异规律;通过提问和游戏环节通过提问和游戏环节提高读图和提高读图和语言表达能力,以及地理空间思维能力的语言表达能力,以及地理空间思维能力的培养;培养;通过对通过对地理环境差异性的原理地理环境差异性的原理的的应用应用,分析人类生活和生产中的现象。,分析人类生活和生产中的现象。.(2)过程与方法)过程与方法通过通过运用所学的地理知识和技能运用所学的地理知识和技能尝试尝试对对“世界陆地自然带分布图世界陆地自然带分布图”进行分析进行分析,并可以图文转换;,并可以图文转换;通过小组讨论
3、通过小组讨论学会与他人合作,学会与他人合作,并学会从学习中发现问题和解决问题;并学会从学习中发现问题和解决问题;通过通过运用适当的方法和手段,表运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己学习本节课的体会和达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。见解。.(3)情感态度和价值观)情感态度和价值观通过学习本节内容能正确地认识自通过学习本节内容能正确地认识自然地理环境差异性的地域分异规律,树然地理环境差异性的地域分异规律,树立科学唯物观,从理性角度观察分析事立科学唯物观,从理性角度观察分析事物间的联系。物间的联系。.二、教材分析二、教材分析1、教材的地位和作用、教材的地位和作用2、教材内容分析、教材
4、内容分析3、教学重点、难点的确立、教学重点、难点的确立4、课时:、课时:1课时课时.1、教材的地位和作用、教材的地位和作用自然地理环境的差异性对本章节来说,自然地理环境的差异性对本章节来说,它是对第一节自然地理环境的整体性的它是对第一节自然地理环境的整体性的一个承接,因为它们同为自然环境的两大特一个承接,因为它们同为自然环境的两大特征,让学生认识到整体性是相对的,差异性征,让学生认识到整体性是相对的,差异性是绝对的;对于全套书而言,它是对前面的是绝对的;对于全套书而言,它是对前面的岩石圈、大气圈、水圈三大圈的一种提升和岩石圈、大气圈、水圈三大圈的一种提升和整合,同时也是对以后的人文地理的区域性
5、整合,同时也是对以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫,因为人文地理的区域性特特点作一个铺垫,因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境的差异性引起征很大程度就是由于自然环境的差异性引起的。的。.2、教材内容分析、教材内容分析自然地理环境的基本特征之一自然地理环境的基本特征之一差异性差异性陆地自然环境的地域分异规律陆地自然环境的地域分异规律从总体分析从总体分析.另外,教材还设计了另外,教材还设计了“活动活动”、“阅读阅读”和和“问题探究问题探究”,通过研讨,使学生运用地理环境差异性原理,分析人类生活通过研讨,使学生运用地理环境差异性原理,分析人类生活和生产中的现象,懂得在生态建设中应该尊重
6、自然规律,因和生产中的现象,懂得在生态建设中应该尊重自然规律,因地制宜,这样才能更科学地建设和保护环境。地制宜,这样才能更科学地建设和保护环境。.3、教学重点、难点的确立、教学重点、难点的确立(1)重点:)重点:自然地理环境的特征之一自然地理环境的特征之一 差差 异性。异性。陆地环境的地域分异规律陆地环境的地域分异规律(2)难点:陆地环境的地域分异规律)难点:陆地环境的地域分异规律.三、学情分析三、学情分析学生已掌握气候类型的分布、自然地理环境学生已掌握气候类型的分布、自然地理环境的整体性等知识;具备一定的读图、分析问的整体性等知识;具备一定的读图、分析问题、归纳总结的能力。题、归纳总结的能力
7、。.四四、教法分析、教法分析1、教学思想的确立、教学思想的确立2、教学方法、教学方法.1、教学思想的确立、教学思想的确立根据前面教材分析和学情分析,确定了以图根据前面教材分析和学情分析,确定了以图导因,根据现象提练成地理规律的能力。充导因,根据现象提练成地理规律的能力。充分体现课程标准分体现课程标准“运用地图分析地理环境的运用地图分析地理环境的地域分异规律地域分异规律”。.2、教学方法、教学方法多媒体教学,问题引导教学法,案例教学法。多媒体教学,问题引导教学法,案例教学法。.五五、教学过程分析、教学过程分析教学思路:教学思路:结合景观图片或视频,明确自然带和地域分异的概念结合景观图片或视频,明
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- 关 键 词:
- 自然 地理环境 差异性
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