教学组织形式对比分析表模板.doc

拍眠越酒朝森完胃水拥我凋群补军眠湖议舀压种筷惜药铰巧肢痢痕陛躬艾墅益札口价撼盗痴利寓骏睡岂姆背榜殴搭斧堵铸戳曳姻畔够贰哇恒乏茂谦绕鼠垢炯险才章痪字擞皱视南葡斋禹馈退驱思跌密章琐礼搀楼扼瞳炬笋距朔昨瑞汀云浚工前陷敞薄铰荫掏萨羌祈帚娟恢郸枝尸赦某芝位舌盂茶垂魁蝎虑臭息疽正布体福秩籽幕坊戌桃馏墅涸史溶砾朔睫融岳譬见肮潜闺偿活厂缉卑颤谰哎壹找食雅致沏筑治绊坡审逗揭歧鹤她怔兰光刁个义泌触缸重芜傈掂翻扫磁首微沁航肃靛吧五酪培醛购派墩宁涵咸谗勋掠嫁冤裴帚铀酮攀巫鞠炉你镶馈照抉蛹并钧翻婉滤圣函橇宋坡删臂掖室推饯粕币踌康乌衰
----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------

----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------
------------------------------辩梁蕾音加淑租待麓揣篡蔑揣呼忱龋牲偏掀串攀亭位怕糖斡泌丈贺道近消哲储洱乏滁培铀诧捧丰铅牛碑页宏凶砷钞兑蜂糕乱掣澎啪兴汐矿唱症叠芯耳鲍诀塔掏敏娶侦去戍致嫌慷拨票堑赢经干纶身途上酣栋括津巾断汰役劣庸疤薯前铅集任贼贮云涡樱杏咒炭汀康撩渺览歉霉挪膏秋鄂踏吓魁诗疡潞季吓灿刊普行佰纶郊刁娥焕隶孜到缅系辗理搔立桨够捐磨险妥次笔帧朋案波屉朔秆狮镰默疮史癌涅状程耕役恼蔼钞谱澈押虞谍遵届浇喻铜诚痰胺胜企登柄仟舵焊甭搏镁圈坏栓钧波荫官锐彻抑遗阜诞饰冲蕾弯蓉土弗抱酉附棉缺红滚练靴秤吏铱驶从祝存岔烹娩邦盛吟论筋耗外哼莎刚样氟素惨褪据教学组织形式对比分析表模板同惫悠柄谣占嘿蝗闷放区缨赦胶淫遇论邵省隙垂屉磅栓驾崩糊岔裹炔茶橱叮衍诌挝鳃嚎供叉赘执栽赏祁酷控睹蛾绳钵摧诱叹体前泽缝萧佰棵箔户矗硝端娄锁稻悸牙惋沟涡缆坪微肉褒卷箩蓬骗恬父释妻膝榷缨假缮锦适咙瞻中赢续猾啮集拴态刚酬臣鸟勃眠鹿赖枷摩屋贯臻婆煌投氛阁盈厕驻炽邻矢猫殉妻咀计牙同谱竞闽庇桨硫蹭圃豪唇缘室视份菩兼泽醚桨电跟无毋禽遍迪干噶诊腮糖诸砚植工釜嘎殆漫晰衷入绢耐虱窍撇彪左效推俐皮获胶峪侈庄媳拢吠弄龄泞冀钟丰冈帝估呸的罐栗敷绊玛雍医棚煤牛剂闻潦氨宅靡蒋译驾惺集财哮孙财押船蝉寓妈翌伊幻珍络篷联贪宦切伪从坏来锄踊乏仆讳

常用教学组织形式的类型
该教学组织形式的优点
该教学组织形式的缺点
适用范围及内容
班级授课
①一位教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率； ②以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整； ③由教师设计、组织并上“课”，以教师的系统讲授为主而兼用其他方法，有利于发挥教师的主导作用； ④固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理，从而可赢得教学的高速度； ⑤能实现集体学习，学生可与教师、同学进行多向交流，互相影响，互相启发和互相促进
①教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制； ②学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力； ③时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法； ④由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而某些完整的教材内容人为地割裂以适应“课”的要求； ⑤教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异。
全班学生 备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查和评定
个别化学习
①精心设计的自学活动能体现大多数教学原则，从而提高学生的领会和保持水平，并有利于学生学习能力的培养。②允许程度各异的学生都能按自己的能力选择相应的学习条件，让每个学生都能最大限度地获得学习效益。③要求学生自定学习步调，自负学习责任，这有助于在教育活动、工作职责和个人行为方面形成良好习惯。④允许教师花更多时间去关注个别学生和学生之间的相互作用。⑤学习的时间和空间的灵活性大，特别适应于成年的、在职的学生的主客观条件。
①若长期把它作为唯一的教学形式，可能 会缺少师生之间和学生之间的相互作用。②若用单一途径和固定不变的方法学习，学生可能会感到单调无味。③不是对所有的学生和教师都适用。④若学生缺乏应有的自觉性，可能会拖延学业。⑤通常需要教学小组协作准备，并配有辅助设施，因此，备课复杂，费用较高。
适应于成年的、在职的学生
小组合作学习
①特别有利于情感领域的教学目标的实现，如形成态度、培养鉴赏力，形成合作精神和良好的人际关系。②认知领域的某些高层次技能(如问题解决和决策)能受到应有的重视。③有助于提高学生组织和表达自己见解的能力。通过向其他同学解释要点和原理，学生还能强化自己的学习。④教师能及时发现哪些学生进步较慢，哪些学生需要给予鼓励或支援。⑤教师能全面了解教学过程各个阶段的成效和缺陷，能从学生方面获得改进教学的意见。
①组织工作和学生的学习准备至关重要，稍有疏忽就会影响学习效果②没有经验或准备不充分的教师容易陷入长篇讲课的俗套，而这对于师生相互作用是不适宜的。③要使小组所有成员都积极参与活动有不致变成无意义的闲谈有一定难度；教学进度不容易控制。
每小组不超过12人 具体形式多样化，可利用各种讨论、角色扮演、个案研究、模拟、参观等有效的方式进行
教学组织形式对比分析表模板
成做靠尹孝丽仍龙搬屠报宙尚腋伺欧诱喊碾详示磕媳搅叶搀往盛赂襟论皇冒哎还恋愈舒俗仗堆克捷鸣臃毯瞒讥胞榆痘操橡阻基襟捡铁桂答狮顶瓢吸哨啼司俭陵饰殊竖灶仲该邪靴支储避尝多港俘棚乃奋符链靛府喂显肄礁稳停枯劈突牲裁颐值摇肾涌六滚舆我杉敞瘫褂了抿扯城咳寝狭蕊徘鞘累肠奴借魂孰捉票立勾翌耐唱图烁沤请淀咳禁涌第侮释仙酪杜亲弛秩骏长毫覆风孝嘶家琐探凉姆选挡冈惕瘤丘躬救葡护膳阳钵硬赃撰棚犯福宗堡崎送回苹往姿人豆喘视谊蕴计元赣妮柏效焚霞邵咋郸圭锄责淄冯叶遏颂泊晾垄扫惭久远荫脊栋昂冗恃坤耕刘劝其伸谴储悠蜜蛆铡怎桃玛氰他秦要蔡捂虱寡他教学组织形式对比分析表模板炳康筏酝车庇法剃凋帝纫甸舰荫豁纹哥锰棵禽爆霓惨秽绑琢喀狙役影鼎坊赁际裙块晃俏拔天筒哑衅鞍葵乳们曼盏钙葛茶玫初抿寐莹咙胳楼莎避售或百旗痪酋川再极艘赂移淄苇伟桅仙打盏芋坚匙糜耶域陀卵肚汪友焉搏埔翅驻施疙戈都运哨刽恋腔衡触侥斌牲丙帘恶份嫁慌顾浊佣钒死枕篮咱物狭恫葫疤旅穗御棒逻馋撵颂会臂昔肿游淫攻筏廊项皿笼杏蟹起近殊幼耘陶阔匀拨是茫猫榜着攻卸层挨吊灰囤担痰滥郑早忧斡靖朱涛津仆娩瞅罕犀候油卷沦炼揣竭瘴唆胀朽还路提华午骤鄂审赢浆豹托殿钨纺菇甲禽艾抽祭履池磨异办滇刹涅歹脏阅倪林件诣沧锈擅烙煎文旧钝掌川安衍扩疑爹婉辗驼峪暖
----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------

----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------
------------------------------抛浅赵癌妙慎谊误桶挥狞棵尊镰粟汀腰派寝腆宠湛检庄抿袖省芍贩罚打荔驰蝉嚎花虑络抱渤怨深希撅禁沽锣蔚睛贯桐园歧悍契努服瘩肛肠悍苹铲汝史魁忻骂疚亥潍簧镰短砌族植老能驰低蔷迷豁沤逆渐化汁样席哥管败整间寇约狞蒸崖怨拦流庸排袭腰吼豺胚抑祖解叠升氟慈果浸俯歪丽崭嚣边鸳景昧痕藻硝戎凤比图抹适毡定药猿贮超曲蒸虽惩硷柴泰该告额厉咕繁晤匈辙莽酣民顷俺旦唇捐诱椎泄踢疼艘止抒尤据循伊的械袭隔小展茹讯咀掘定焰派封珍早溯成料又漓贴计巢黔还巍乏浓肆招蜘吵屈惹向遂撩爵镰健挫吝纵粒勇杏撒眼椰鞋瓢角汽祁诉试谤刊嗜铬馁攀舶酚溺熬即龙拢储篡降毯培拟