学前儿童早期阅读活动.ppt
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1、学前儿童早期阅读活动学前儿童早期阅读活动112021/5/241一一 、早期阅读概念、早期阅读概念 早期阅读活动早期阅读活动是指以幼儿是指以幼儿自身经验为基础,在适当情景自身经验为基础,在适当情景中,通过幼儿对文字、符号、中,通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像等材料的认标记、图片、影像等材料的认读、理解和运用,对幼儿身心读、理解和运用,对幼儿身心所施加的一种有目的、有组织、所施加的一种有目的、有组织、有计划的影响活动。有计划的影响活动。2021/5/242早期阅读的价值早期阅读的价值32021/5/243早期阅读的形式早期阅读的形式(一)家庭中的早期阅读 选什么样的图书、营造环境很重要(二
2、)幼儿园中的早期阅读1、集体阅读活动2、区角阅读活动 区角设置在光线充足、安静的地方,像家一样2021/5/244二、早期阅读从绘本开始二、早期阅读从绘本开始v绘本:以图画为主,文字为绘本:以图画为主,文字为辅或是完全没有文字来诠释辅或是完全没有文字来诠释图画的书籍。图画的书籍。2021/5/245什么样的图画书适合儿什么样的图画书适合儿童阅读呢?童阅读呢?2021/5/2461、图画色彩鲜艳、信息丰富2、图画与文字要高度对应3、字体大小、文本长度适宜4、图画书的内容要有启发性2021/5/247常见绘本类型常见绘本类型v按受众来分:儿童和成人绘本按受众来分:儿童和成人绘本/v按题材分:德育按
3、题材分:德育 节日节日v创作手法分:摄影、手绘、贴图创作手法分:摄影、手绘、贴图v按色彩分:彩色按色彩分:彩色 黑白黑白 专色专色v 专色专色 橘黄色橘黄色 芥末绿芥末绿 咖啡偏橘黄咖啡偏橘黄 咖啡偏黑咖啡偏黑v按编排:插图按编排:插图 图文图文 图形图形v按创作:出版时间按创作:出版时间 传统传统 古籍古籍v 布艺布艺v 科学活动科学活动2021/5/2481 1、适宜性原则:、适宜性原则:在指导孩子阅读前要选择幼儿感兴趣的、在指导孩子阅读前要选择幼儿感兴趣的、适合幼儿阅读的图书。适合幼儿阅读的图书。2021/5/2492 2、整合性原则:、整合性原则:在与孩子共同阅读时,要发挥孩子阅读的在
4、与孩子共同阅读时,要发挥孩子阅读的主体性,变注重阅读结果为享受阅读过程。主体性,变注重阅读结果为享受阅读过程。2021/5/2410v3 3、互动性原则、互动性原则:互动阅读,能提升孩子的观:互动阅读,能提升孩子的观察力,理解力,拓宽孩子的想象空间。因此在亲子阅察力,理解力,拓宽孩子的想象空间。因此在亲子阅读时,父母要激起幼儿与故事间的互动。引发孩子的读时,父母要激起幼儿与故事间的互动。引发孩子的细致观察、自主思考中,理解故事。细致观察、自主思考中,理解故事。2021/5/24114 4、情趣性原则:、情趣性原则:幼儿故事大多富有情趣,成人要善于幼儿故事大多富有情趣,成人要善于引导幼儿体会故事
5、中的情趣。引导幼儿体会故事中的情趣。2021/5/2412四、早期阅读的语言教育目标四、早期阅读的语言教育目标1 1、提高幼儿学习书面语言的兴趣、提高幼儿学习书面语言的兴趣 热热爱爱书书籍籍,建建立立自自觉觉阅阅读读图图书书的的良良好好习习惯惯;乐乐意意观观察察各各种种符符号号,对对文字有好奇感和探索愿望;文字有好奇感和探索愿望;2 2、建建立立口口头头语语言言与与书书面面语语言言的的对对应应关系关系 对语音的敏感性;对语法的敏感性对语音的敏感性;对语法的敏感性。2021/5/24133 3、培养书面语言的视觉感知、辨别能力、培养书面语言的视觉感知、辨别能力 对对汉汉字字特特征征的的敏敏感感性
6、性;对对汉汉字字构构成成规规律律的敏感性。的敏感性。4 4、成为流畅阅读者的策略预备能力、成为流畅阅读者的策略预备能力 反反思思的的策策略略预预备备技技能能;预预期期的的策策略略预预备备技技能能;质质疑疑的的策策略略预预备备技技能能;假假设设的的策略预备技能;策略预备技能;2021/5/2414 不同年龄阶段孩子不同年龄阶段孩子的阅读特点和培养目标的阅读特点和培养目标2021/5/2415各阶段幼儿阅读行为特点各阶段幼儿阅读行为特点发展特点发展特点幼儿阅读行为特点幼儿阅读行为特点对书籍的对书籍的理解理解与故事有关的与故事有关的概念概念文字概念文字概念及图文关及图文关系系小小集中注意时间最多为集
7、中注意时间最多为510分;分;思维跳跃且无序,认识依赖行动;思维跳跃且无序,认识依赖行动;观察的目的性较弱,缺乏顺序性观察的目的性较弱,缺乏顺序性和细致性;和细致性;看图画,看图画,未成故事未成故事逐步发展口语,逐步发展口语,能简单说出画能简单说出画面的内容。面的内容。极少注意极少注意文字。文字。中中思维仍然以具体形象占主导;思维仍然以具体形象占主导;注意力从无意性向有意性发展,注意力从无意性向有意性发展,逐步能有目的的观察画面;逐步能有目的的观察画面;看图画,看图画,形成故事形成故事开始将前后画开始将前后画面联系起来,面联系起来,理解故事内容。理解故事内容。开始注意开始注意文字,部文字,部分
8、地读文分地读文字字大大思维比较有序;极强的求知欲,思维比较有序;极强的求知欲,经常会边看画面边生成许多问题;经常会边看画面边生成许多问题;识字的欲望不断增强;识字的欲望不断增强;试着将画试着将画面与文字面与文字对应。对应。开始将故事中开始将故事中的情节联系起的情节联系起来,完整理解来,完整理解故事。故事。尝试猜读尝试猜读文字,对文字,对文字敏感。文字敏感。2021/5/2416早期阅读教育年龄阶段目标早期阅读教育年龄阶段目标 目目标标班班级级阅读兴趣阅读兴趣阅读能力阅读能力阅读习惯阅读习惯语言能力语言能力看书看书兴趣兴趣认字认字兴趣兴趣符号符号转换转换理解理解能力能力观察观察能力能力自编自编图
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