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工程测量技术专业人才培养模式与课程体系构建探讨

摘要：根据现阶段国家对相关专业人才培养的的教学精神，在教育阶段对课程体系和教学内容进行改革，用以培养高质量高专业性的人才，这是教育事业在探索进步中所必经的一个阶段。学院应该在探索并建设人才培养模式和课程体系过程中，加强专业技能的培养，是当前教育事业进程中所面临的重大考验。为帮助学校培养社会需要的工程测量技术专业人才，本文首先从现状和目标方向出发，進一步从优化课程、调整教学、创新方法等方面提出改进措施，来探索工程测量专业技术专业人员的培养。
关键词：工程测量专业;培养模式;课程体系
一、引言
随着社会的不断发展，工程测量专业也不局限于一个单一行业，而在不同环境、不同领域也在被广泛应用，相关的测量专业技术人员也成为了相关行业所关注的焦点。人才的培养要基于相关专业高校的教育与培训，因此工程测量技术人才的培养也就成为了重中之重，其中，课程体系和课程改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。在教学方面，需要课程体系和实践基地的应用相互配合，积极开展教学改革，提高人才素质，为国家建设发展提供高素质人才。
二、工程测量专业现阶段现状
1、社会需求量大
据调查，当前很多相关公司及相关企事业单位对工程测量人才的需求非常旺盛，而测量作为重要的一项工程流程，各行业在未来的的提升发展中的需求也将逐渐增加。各测量相关单位也都急需掌握新技术的应用型人才，企业在不断的发展进步，对相关技能的专业人才要求也在不断的提升，进一步满足企业工作的需求，不仅要能从事生产方面的工作，还要能懂的生产和人员的管理方面。这为测量工程技术的专业发展和技能培训提供了新的机遇和挑战。
2、专业技能欠缺
现阶段的单位对专业人员在能力要求方面是综合性的而不是单一的，是综合能力而不是某一方面的能力。而现阶段，测量专业的人才的技术水平和对应的就业数量并不能很好地满足社会各方面的需求，因为社会需要的是高职技术水平的应用型人才。当前的教学中存在一些不足之处：
1、高等院校教育方式不够科学，专业规模扩张过快，重量不重质，导致培养出来的专业人才质量较低，因此，高等教育改革必须以提高专业技能，提升学生质量为目标，进而提升教育内涵的发展;
2、实践教学环节薄弱，学生动手能力较弱。改变传统的教学模式，探索科学教育方式，优化学校现有资源，提高实验室的专业性能、创建模拟操作实验室、广泛应用教学软件、提高教育信息化建设。
而现阶段各级别院校的教育分化也较为严重，首先，本科类学校在学生的专业教学上较为侧重理论知识，而减少了实际动手操作的能力，尤其是管理和实践方面知识草草带过，无法满足相关用人单位对专业人员在技能的实践操作上的需求;中专类的院校在知识理论方面较为薄弱，不够系统化，薄弱的理论知识无法支撑专业技能在操作中的应用，无法满足一线生产的需要;相反在专科院校方面，学院以理论知识为基础，加强管理和应用能力的教育，基本可以满足生产单位在技能上和管理上的需求，但限于学历原因，无法在实际中发挥人才应有的作用。
3、能力要求高
从当前社会发展形势来看，我国经济建设一直处于快速发展态势，特别是在基础设施建设方面尤为显著。当然，高速发展是基于各行业的专业人才的大力推进，无论是大小工程，都需要技术应用型人才的支撑来完成基础工作，而基本规划关系到未来整个项目的质量，这就要求测量专业人员具有较高的专业技能水平来把控整体的测量水平。而且，现阶段企业对衡量专业人才的要求都比较高，也比较全面，主要是政治、能力、业务和创新等方面，这是对专业人才的一大挑战，也是机遇。
三、工程测量专业人才培养模式和课程体系构建
1、定位目标培养
通过调研了解到，工程测量技术主要面向建筑、规划等行业的测绘生产一线。高校应该根据专业未来侧重的方面，着重培养面向不同岗位的专业技能人才，在培养人才方面，不仅要求能够掌握测量的基本理论和技能，而且还要能够在实际工程项目中发挥应有的作用，为国家的建设发展提供不同方向的高技能应用型人才。
2、调整教学内容
在现有的工程测量专业的教学内容之上，结合学生的实际情况以及在未来会用到的实际现场，科学合理的调整教学内容。在教学过程中，以理论知识为基础，从实际问题出发，培养学生发现问题和解决问题的能力，做到多思考，多动手。在课程方面，要以学生为主体，结合学生的兴趣和专业面向的方向，操作实践内容，引导学生积极探索问题，深化技能应用能力。
3、教学的实践与改进
在如今这个知识和科技信息大爆炸的时代，如何进行合理科学学习，并将理论与实践相结合，这是当代大学生所面临的一大挑战，而实践教学在学生能力培养中占据着越来越重要的地位，因此，在学校培养人才的过程中，实践操作也是一项重要的环节。在教学期间，可以在校内建立工程测量实践基地，或者与校外企业合作，弥补教学在操作实践上的不足，通过开展实践教育、实训教学来培养实用性技能人才。
除了实践和培训教学外，还可以应用信息化教学方法。信息化教学是当代教学方式的主流教学方式之一，学校需要积极建立信息技术教学环境。在教学中，结合不同学生对知识的实际理解能力，优化教学方法，丰富教学内容，在教学中将较为抽象的专业知识，使用视频或数据方式来表达，易于理解和适应，也可以加深对知识的印象。
4、测量能力的应用
在专业技术人才的能力方面，主要包含以下几个方面：
1、公共基础应用能力：基础的计算机操作、文字和数据处理能力，这些事是基础必备的要求;
2、测绘成图能力：具备地形测绘的基础知识，能使用数字测绘仪器和数字测图软件，能够熟练地进行数字地形测绘。
3、使用测绘仪器、软件等进行数据采集和数据分析处理工作。
四、总结
一个完整的课程体系必须有理论、实践等过程，以保证整个体系有序地存在于课程中，从而达到预期的教学目标。学院在培养工程测量专业人才的过程中，既需要建立完整的课程体系，也需要利用外部环境进行教学和实践训练。 同时，还需要引入信息技术教学，优化专业技能的培养效果。在工程测量技术等专业人才培养领域，要不断实践创新，既要深化本专业教学，又要借鉴其他专业的培养模式，统筹推进教育改革，优化教育体系。
Reference：
【1】刘任峰，董志强.工程测量技术专业人才培养模式的探索与实践[J]，哈尔滨职业技术学院学报，2018（2）;
【2】张博.工程测量技术专业人才培养模式的创新与实践[J]，2017（9）;
【3】姚芝楼，王建国.高职高专实践教学模式的构建[J]，中国高等教育2006（6）;
【4】李天和.工程测量技术专业人才培养模式的改革与实践[J]，测绘通报2014（9）。
张怀亮（1989-5），男，汉族，安徽阜阳人，硕士学历，合肥财经学院，讲师，研究方向：现代精密工程测量与误差处理

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