中学生人际关系调查报告.正文.doc
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1、中学生人际关系调查报告班级:初一(1)班 课题组成员:凌艳晨、顾艳君、张乐诗、何蕴雪、周惠萍 组长:顾艳君 人的一生的成长、发展、成功、幸福,离不开社会,人一生的愉快、烦恼、快乐、悲伤、爱与恨,也同样离不开与其他人的交往。而中学生产生社交心理并不是一件轻松的事。尤其是女孩子,她们渴望得到友谊,又很难摆脱羞涩的心理。当理智占上风时,他们的勇气倍增。而当与生俱来的羞涩心理压倒理智时,勇气锐减。这种羞涩与勇气的交织,令中学生的人际交往产生困惑。马克思提出人的本质属性是社会性,人是社会性动物因此,与人交往不仅是每个人生活中的组成部分,而且也是建构人类文明的基础。人不能脱离社会而存在,人的生活离不开与人
2、交往。 现在,我们生活在这个丰富多彩的大千世界里,每天都要面临着各种各样的人与人之间的关系。中学生觉得自己长大了,更成熟,然而伴随着这“长大”的感觉而日趋强烈,自立群体的意识加强。于是他们不在只希望得到父母和老师的关怀和肯定,开始把目光更多投向周围的伙伴身上,期待在伙伴间得到感情的满足、心理的支持,他们更需要得到更多的友谊。但是,一个人拥有什么样的人际关系,却关系着他的生活、未来。假如一个人拥有融洽和谐的人际氛围,无疑他是幸福的。相反,假如一个人生活在紧张的人际关系中,那么伴随他的必然是孤独、寂寞、自卑和疑虑。可见,人际关系状况影响着人的生活。 我们每个人都想在交往中得心应手,如果这样,我们必
3、须了解交往的方法。只有掌握了方法,才能使自己在人际交往中占据主动,建立良好的人际氛围,创造良好的学习和生活环境。那么,中学生的交往对象是什么人呢?是那些同龄朋友,还是周围的同学呢?是那和蔼的老师,还是家人呢?对于这个问题,我们在100个中学生中做了一个问卷调查,有效问卷89份,经过整理,得到以下的调查表: 交往对象情况:现在的同学、小学时同学、老师、家人、兄弟姐妹的朋友、其他。人数522110475。百分比 52%、21%、10%、4%、7%、5%。 从上表可见,同学们交往的对象是现在的同龄同学,因为这些同学常常就在我们的身边,有更多的共同话题和共同的爱好,年龄相当,想法也自然相当了,大家成为
4、知心朋友,之间能够互帮互助,能经常互相倾诉,这更增进了彼此间的友谊,容易形成一个良好的人际交往关系。 但是在调查中,我们也发现了很多在人际交往中并不顺利。在和形形色色的人打交道时不免觉得有些人不好相处,有时,又会感到自己也有与人难相处的时候。在这种情况下,人的困惑就会加深。以下时调查的人际关系不顺利的几类不同的类型,通过对这些模式的研究能使我们加深对人际交往的理解。(1)自我中心型 这类交往类型最突出的特点在于“我”字优先:在生活上“自我中心”式,有的学生对于集体生活没有充分的思想准备,沿袭着在家中当“小皇帝”的习惯,觉得周围的人让着他是应该的,他想干什么就得干什么,不管是否影响他人的生活习惯
5、;有的在学习上“自我中心”,因为自己是班上的尖子,就觉得自己在学习上占有较大的优势,看不起一般的同学,不愿与他人共同探讨、相互学习,总认为自己是最好的;有的在社会活动、集体活动中以“自我”为中。这类同学总是听不进别人的建议和想法,总希望别人依照自己的“吩咐”去做。可以想见,他们越是这样想,在这个生活圈子的人际关系就会越不和谐。自我中心型的交往方式最易导致孤立、不受欢迎的局面,给自己、他人带来不必要的烦恼,给集体带来不必要的损失。以我为中心的人应该发现“山外青山楼外楼”,学习伟人的谦虚美德,善于从他人身上吸取养分;而周围的人也应帮助引导他,并怀有适度的宽容精神。(2)、自我封闭型A、自我封闭,不
6、肯轻易展露。只有别人主动与他交往,他才慢慢地启开心扉。这种被动式,使他们苦闷,错失良机。B、扭捏拘谨。在课堂上对老师的提问明明知道答案,却不肯举手。在集体活动中即使是千呼万唤,仍旧“犹抱琵琶半遮面”。与人交往缩头缩尾,手足无措。C、缺乏自信、妄自菲薄,害怕被人瞧不起。 D、由于否定友谊所造成。这类人认为“人心难测,朋友难交”,怀疑朋友之间会有真正的友情。针对这种现象,自我封闭的同学应该做到: A、正确地估价自己,树立自信心。在日常生活和学习中,应多考虑我要怎样做才能在各种场合中顺其自然地表现自己,不要担忧人家是否在注意你的。 B、勇于和别人交往。善于把与人交往的紧张情绪放松,使用一些平静放松的
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