马工程教育学项贤明第九章-教师与学生-PPT.ppt
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1、马工程教育学项贤明第九章-教师与学生目录第一节 教师第二节 学生第三节 师生关系第四节 班主任2第一节 教师教师的概念受社会的委托,对学生的身心施加特定影响,把其培养成为一定社会所需要的人,以此为主要职责的专业人员就是教师。3第一节 教师一、教师职业的发展历程1 教师职业的非专门化阶段我国原始社会已经有了教师,由部落首领或有生产经验的人承担此职责。到了奴隶社会,产生学校,教师作为职业产生,但独立性很差。在欧洲的封建社会,学校为教会控制,教师没有受过专业训练。当时的社会形态,由于阶级社会的等级制度而极为有限,教师的需求量小,因此社会上更没有专门培养教师的教师教育机构,教师整体处于非专门化的阶段。
2、2 教师职业的专门化阶段世界经济的发展和社会形态的改变,社会不仅需要教师人数急剧增加,而且要求教师掌握丰富的文化科学知识和专业的技能,师范教育机构由此产生。教师职业成为独立性强的职业并逐渐进入专门化阶段。3 教师职业专业化阶段 世纪 年代之后,世界主要发达国家的基础教育普及基本完成,教师需求总量萎缩。随着各国学校教育水平的提高,教师职业的社会功能、素质要求、职业特征等都在不断发生变化,师资培养质量标准也相应得到提高。目前,教师职业专业化已经成为世界性的潮流,各国的教师教育均将重点放在了如何提升教师专业水平及增强教师专业素养方面。4第一节 教师二、教师劳动的特点(一)复杂性第一,从劳动目的上看,
3、教师培养人是全方位的,不仅要传授给学生知识和技能,还要注重他们良好思想品德的养成,同时又要发展其体力、智力、能力及情感、意志等方面。第二,从劳动对象上看,教师要面对的学生本身遗传的差异,经济基础不同、父母的文化素质和教养方式不同、父母对孩子的定位不同,这些都决定了教师在教学中必须尽可能地做到因材施教、因时而异。第三,从劳动方式上看,教师不仅要将自己的教学工作做好,还要主动与家长沟通和合作,将学校、家庭、社会三方协调一致形成教育合力,共同对学生起作用。5第一节 教师二、教师劳动的特点(二)创造性教师在教学环节中的每一个决断都是创造性思维的结果。同时,我们要求教师不仅能胜任自己的教学工作,而且要成
4、长为学者型和专家型的教师,这就需要教师不断地学习充实自己,形成反思意识和能力,对自己的教育教学活动进行研究,总结经验教训并将之上升为理论。参与教育教学的改革实验,不断改进自己的教学,丰富和发展教学理论,这样的科学研究过程无疑也是创造性的。(三)长期性从事教师职业的人,不能像制造行业的人那样可以很快地看到制造出来的成品,教师培养学生的素质是一种潜在的形态存在,要在学生步入社会后才能逐渐显现出来。6第一节 教师二、教师劳动的特点(四)示范性教师的这种示范作用几乎体现在教育活动的各个方面。教学中,教师的思维方式、知识结构、对待学习的态度等都对学生的学习产生巨大影响;教师的人格品质、道德素养对学生的道
5、德养成更是起着潜移默化的作用。教师应该在工作中充分利用示范性这一有效的工具,帮助学生更好地成长。(五)教育性立德树人是教育的根本任务,不仅使学生获得知识和能力,还要让学生在思想、情感、意志、品德以及世界观等方面获得发展。7第一节 教师三、教师职业的意义(一)教师是人类文化的传播者,推动社会文明的延续和发展人类长期积累的科学文化成果和宝贵的精神财富,需要世代相传。教育是人类社会延续和发展的关键因素,而教师则是连接过去和未来的枢纽,对文明的继承和发展起着桥梁和纽带的作用。教师的劳动对人类文化的继承和发展发挥着无可替代的作用。(二)教师是人类灵魂的工程师,对社会精神文明建设贡献良多社会的文明进步不仅
6、需要文化科学知识的发展,需要大量的专门人才,也需要人们有正确的道德观念,从而形成高尚的社会道德风貌、和谐的人际关系。教师在教学生社会生存能力的同时也承担着传播社会主流文化的道德和价值观、行为准则、社会规范等任务。教师对学生思想品德方面的培养,不仅为学生的健康成长提供了保证,更为社会良好风气的树立、社会道德水平的整体提升、社会精神文明的进步作出了巨大的贡献。(三)教师开发人的智力,激发学生发挥出巨大的发展潜力,那么学生群体就会呈现出整体水平提升的趋势。因此,教师对人潜能的认识和及时开发,对整个社会的智力开发都具有重大意义。8大家学习辛苦了,还是要坚持继续保持安静继续保持安静9第一节 教师四、教师
7、的角色学生发展的引导者人生导师知识体系的组织者教书匠共生关系的对话者朋友教育教学的研究者专家不断发展的学习者活到老学到老其他:保姆;警察;蜡烛;园丁;灵魂工程师10第一节 教师五、教师的权利教育教学权科学研究权指导评定权批评教育权获得报酬权参与管理权进修学习权11讨论:有哪些教师权利缺失现象?12第一节 教师六、教师的义务遵守国家法律的义务弘扬高尚师德的义务完成教育教学工作的义务对学生进行爱国教育的义务促进学生全面发展的义务维护学生合法权益的义务提高政治素质和业务水平的义务13讨论:有哪些教师义务缺失现象?14第一节 教师七、教师专业发展的内涵和专业素养(一)专业品质.专业理念:教师观;教育观
8、;学生观;学习观等.专业精神:敬业精神,爱生精神,求真精神(二)专业知识通识性知识广博的科学文化知识本体性知识系统的任教学科专业知识条件性知识体现师范特色的教育理论和方法15第一节 教师七、教师专业发展的内涵和专业素养(三)专业能力教学设计能力:教学背景分析能力;教学目标制订能力;教学过程设计能力。教学实施能力:激发学生学习动机的能力;信息传递能力;师生多向互动能力。组织监控管理能力:教学过程中的组织监控能力和对学生集体的组织管理能力。教育评价能力:对学生的学业进行评价的能力;对教学效果进行评价的能力。教育科研能力运用现代信息技术手段的能力16第一节 教师八、教师专业发展的途径(一)职前培养目
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