影响高职思想政治理论课实践教学效果的因素分析.doc
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4、结了影响思想政治理论课实践教学效果的成因。指出了对实践教学认识不到位、相关制度不完善、实践活动缺乏统筹安排、教学形式陈旧单一、教学环节不够规范等5个主观因素,以及教育资源不足、安全问题的制约、对实践教学实效评价较难等3个客观因素,为切实有效地加强思想政治理论课实践教学的研究与实践提供了事实依据。关键词:高职院校;思想政治理论课;实践教学效果;影响因素中图分类号:641 文献标识码: 文章编号:The ideological and political theory of higher vocational colleges Practical Teaching Effect AnalysisL
5、I Yanxia(Management Science Department,Bohai Shipbuilding Vocational College,Huludao,Liaoning 125000)Abstract:Liaoning Vocational College in the investigation and study of ideological and political theory courses on the basis of practical teaching situation, analyzes and summarizes the impact of ide
6、ological and political theory course in practice teaching effect causes. Pointed out that the teaching of practical knowledge is not in place, the relevant system is flawed and the lack of co-ordination arrangements for practice, teaching the form of the old one, teaching areas and insufficiently st
7、andardized five subjective factors, as well as the lack of educational resources, security constraints, the effectiveness of practical teaching evaluation more difficult and so three objective factors, in order to effectively strengthen ideological and political theory courses of study and practice
8、of teaching practice, provide a factual basis.Key words:Vocational schools; the ideological and political theory course; practice teaching effect; influencing factors实践教学是高职教育的重要组成部分,是高职院校生存和发展的生命线。当前多数高职院校为适应市场经济对技能型人才的大量需求,开设的多数课程都特别强调实训、实践教学。在高职院校,实践教学本应是思想政治理论课教育教学的重要环节,然而,现实中实践教学状况不够理想,直接导致思想政治
9、理论课的实效性大打折扣。为此,查找影响高职思想政治理论课实践教学效果的因素,切实有效地加强思想政治理论课实践教学的研究与实践,确保其有效地发挥作用,变得尤为重要。本课题组针对辽宁高职院校思想政治理论课实践教学的现状进行了调查,从调查情况看,辽宁高职思想政治理论课实践教学存在的问题,突出表现为:学校各方对实践教学重视程度不够、实践教学水平偏低、实践教学缺乏系统性、统一性与广泛性,实践教学的效果较差,严重影响了思想政治理论课实践教学的健康发展。总结高职院校思想政治理论课实践教学陷入困境的原因,主要有以下几方面:一、主观因素1.对思想政治理论课实践教学认识不到位实践教学是思想政治理论课教学的重要环节
10、,搞好思想政治理论课实践教学,对于增强思想政治理论课的吸引力、说服力具有重要作用。思想政治理论课实践教学是一项由领导者、组织者、实施者与参与者组成的复杂活动。无论是领导者、组织者、还是实施者与参与者,都在不同程度上对思想政治理论课实践教学存在着认识上的不足,影响和制约着实践教学的有效性。首先是对思想政治理论课实践教学的重要性和必要性普遍存在认识上的不足。认为思想政治理论课实践教学可有可无,从而导致领导上疏于指导,组织上疏于管理,相关制度和措施缺位,对师资培训不足,教师实施的积极性不高,对学生的动员不足,实施过程不规范,课程之间、教师之间不协调,组织安排流于形式,实施效果大打折扣。其次是对实践教
11、学的内涵以及方式方法缺乏明确统一的认识。很多教师将实践教学等同于社会实践活动,甚至等同于实践课程,将实践教学与课堂理论教学对立起来,否定案例教学、课堂讨论、论文写作、虚拟实践等实践教学方法与形式,认为思想政治理论课实践教学就必须走出课堂,走出学校,走向社会生活实践,甚至把思想政治理论课实践教学等同于实践课程,等同于大学生的社会实践。这些认识上的偏差不利于正确制定思想政治理论课实践教学目标和计划,不利于对教师实践教学的积极探索进行正确的引导、组织管理及客观评价。再次是领导者、组织者、实施者对自己的职责大都缺乏明确的认识。领导者、组织者认为思想政治理论课实践教学主要是实施者教师的责任,自己主要是领
12、导监督,具体的实施要靠教师自己;教师则认为需要领导和组织者制定相关目标和计划、提供财力物力及相关支持,有利于活动的顺利开展,从而导致互相倚靠,又互不协调,影响着实践教学的顺利、有序、有效地开展。最后是学生的逆反心理影响着实施效果。由于思想政治理论课教学与中学政治课教学存在许多简单重复的地方,还有社会复杂形势的作用以及目前实践教学本身存在的形式单一,单调重复等问题的影响,学生对思想政治理论课教学本身存在很大的逆反心理,缺乏参与课堂教学和实践教学的主动性和积极性,从而大大影响着实践教学的顺利开展。2.相关制度不完善或者存在着缺陷思想政治理论课实践教学工作缺乏相应的制度和组织保障,缺乏有利的长效机制
13、。首先是实践教学管理体系尚未建立。相当多的高职院校思想政治理论课实践教学制度化建设至今依然是薄弱环节,对实践教学的开设没有硬性规定,教学内容、学时、学分等缺乏统一要求,教学效果缺乏明确的评估指标,缺少固定经费投入和稳定的社会实践活动基地。由于没有建立一整套规范性的制度,建立实践育人的长效机制也就根本无从谈起。特别是近年来职业教育大发展,一些高职院校在条件尚未具备的情况下,扩招速度较快,致使办学经费严重缺乏,实践教学经费无法保证,实践教学进一步被削弱。这就不可避免地导致学生在一定程度上理论与实践脱节,创新素质不高,动手能力不强。其次是实践教学组织不规范、缺乏统一标准。思想政治理论课的实践教学是课
14、外与课内、校外与校内相结合进行的教学活动,其组织过程比一般理论教学要复杂,涉及教师、学生、经费、场所、教学安排、培训、评价等环节和因素,是一个经常性、长期性以及全体学生都要参与的活动,因此要有细致周密的安排和组织。而目前我省许多高职院校思想政治理论课实践教学尚停留在一般性要求上,无课程计划、无教学大纲,在具体安排上不规范,组织上不落实,缺少具体可行的实施方案,任课教师各自为政,导致思想政治理论课实践教学很难全面、深入、持久地开展。这在很大程度上影响了思想政治理论课实践教学以至整个思想政治理论课教学的针对性和实效性。最后是实践教学评价体系和制度不完善。思想政治理论课实践教学活动要持续健康地开展下
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