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类型地产经营管理专业的可行性调查报告.doc

  • 上传人:可****
  • 文档编号:1758582
  • 上传时间:2024-05-08
  • 格式:DOC
  • 页数:4
  • 大小:42.50KB
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    地产 经营管理 专业 可行性 调查报告
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    精品文档就在这里 -------------各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有-------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 开设房地产经营管理专业的可行性调查报告 (广州城建职业学院工商管理专业 房地产经营管理方向人才需求调查) 为掌握当今社会对工商企业管理专业人才的需求状况以及对此方面人才的知识、能力、素质的要求,明确我校工商企业管理专业学生的培养定位,优化本专业的课程体系和人才培养方案,使本专业更好地为经济建设服务,特在2014年3月开展调研工作。现将调查情况报告如下: 一、调查的基本情况 本次的调查是以问卷的形式对从事房地产行业的人员进行调查,调查的内容主要包括:调查者行业、房地产经营管理、物业服务管理人员学历层次需求、学生应具备的专业能力和基本的日常工作能力以及素质、高职类房地产专业毕业生存在的问题等。 二、关于对房地产经营管理、物业服务管理人员学历层次需求分析 根据本次对房地产经营管理方向人才需求调查问卷的数据分析,我们可以清楚的了解到在当今社会对此方面人才的知识、能力、素质的要求,对于学历方面的要求在本次调查中的第三题和第四题已经充分给出答案,调查结果显示企业对大专(高职高专)的学历层次的房地产管理人员需求量最大,其中大专(高职高专)的学历房地产经营管理管理人员需求比重为67%,房地产物业服务管理人员需求比重为75%。所以在我校开设房地产经营管理专业的可行性还是很高的。 二、从工作性质考虑,房地产经营管理专业学生应具备的专业能力数据分析 据调查,本次的调查群体中,企业负责人所属单位的人数规模在100人以下的占58% 、100-500人的占8%、500人以上的占33%、其他没有;所属行业是房地产开发占25%、房地产中介占17%、房地产物业管理服务占33%、其他的占25% 。 房地产经营管理专业学生应具备的专业能力 所占的比重(%) 良好的商品销售能力和售后服务能力 10.3% 市场调查、预测、分析能力 17.2% 企业行政管理能力 15.5% 房地产估价 8.6% 客户管理方面的基本能力 13.7% 物业服务技能 10.3% 市场策划方面的能力 17.2% 良好的文档处理能力 6.8% 通过本次的调查分析,企业更加注重房地产经营管理专业的学生是否具备一定的专业能力,其中市场调查、预测、分析能力、企业行政管理能力、市场策划方面的能力、客户管理方面的基本能力所占的比重更大一些,以为只有具备一定的专业能力这样才能更好的为企业贡献自己的力量,给公司带来利益最大化,充分体现自身的价值。 三、企业要求工商企业管理专业高职高专毕业生应具备的素质 对于企业而言不仅对应聘者的专业能力和日常工作能力有一定的要求,还对应聘者自身的素质有要求,所以学校应该加强学生的自学能力、领悟与反应能力与创新能力的培养,使他们具有良好协调与沟通能力,职业道德、品质高尚、能吃苦耐劳、有奉献精神、团结友爱,团队合作精神,独立工作、有较强领导能力。 四、招聘工商企业管理专业高职高专人员,优先考虑的因素 (按重要程度排序) 人际交往能力 工作经验与实习经历 形象气质 道德品质 社团活动能力 技能证书 课程成绩 外语水平 五、总体上来说,当前高职类房地产专业毕业的不足之处: 实操能力不足、 专业知识宽而不精、缺乏创新钻研精神 ‚学习能力不足,工作心态有待改进 ƒ团队精神,独立沟通较难 „无法社会交流文化,基本工作能力太差,太以自我为中心 …人际交往能力不足 经验不足,岗位操作技能欠缺 †待人接物,及出社会前各种实践经验欠缺 六、建议及措施 1、学校在开设房地产经营管理专业时不要紧局限于传授专业理论知识给学生,应该更加注重学生的实际操作能力。 2、学校要注重培养学生的团队合作精神,在教学中可采取以小组为单位的形式完成学习任务 3、端正学生在学习工作中态度要积极,以便在就业时更好地向他人请教学习。 4、给学生提供自我展现的平台,以此锻炼人际交往能力和口头的表达能力 ---------------------------------------------------------精品 文档---------------------------------------------------------------------
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