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写论文的几个要素
论文要素：标题、摘要、类型、素材、文献
一、标题
1.规范、切口、新意、操作
*字数在15个字左右，不超过25字。
 * 点明主题（用尽可能少的文字向读者提供尽可能多的易懂的有用的专业信息）
* 不要出现缩写符号，例如：试论新课程中的EQ与IQ的关系。
* 可以有副标题，用以补充说明正标题的对象范围等。正标题可以虚写，也可以实写，副标题要实写。
* 不要用生僻词，搞噱头，吓唬人。
2.标题中常用词：
+ 简论、概论、浅论、略论 + 探新（微、索）、探、初探、探析
+ 分析、浅析、辨析 + 之我见、管见
+ 反刍、刍议、再论  + 综述、综论、综评
 + 述评、评述  + 思考、反思
 + 关于、研究、论 + 例谈、浅谈
3.如何写好标题（含小标题）？
a.要学会运用术语
弱化、依托、基于、审视、诉求、视阈……
效度、激活、推理、验证、求证、印证……
活而不乱、临场引导、心智撞击、角色期待……
b.要讲求语句形式
文学色彩不要太浓
语句长短避免太大
形式写法力求多样
（可以灵活运用标点符号“：——”特殊符号……）
二、摘要
1、摘要：把最重要的内容摘录出来。
提要：该文运用了……方法，研究了……问题，得出了…… 结论，对……有指导意义。
① 篇幅应控制在论文字数的5%，即6000字的论文摘要写300字。
② 不要加入论文之外的内容。
③  一般只用一个自然段，论文长可用2-4个自然段。
④ 要用第三人称写，凡是用“我”、“自己”、“笔者”、“个人”等自叙式和浅见、管见、初探、试论等谦辞，都是不规范的，这些都是第一人称的写法。
⑤ 避免使用陌生的概念，缩写符号。
⑥ 不要有注。
⑦ 不要列举例证，不要讲研究过程，不用图表，不出现化学符号、公式一类东西。
⑧ 不作自我评价及广告色彩浓厚的词句。
2、常见的不规范现象或毛病：
① 照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字；
②  内容不浓缩、不概括、文字篇幅过长；
③  加了附加语，如本文、文章等对论文进行介绍；
④ 采用第一人称表述，如笔者认为、对什么提出了自己的看法、对……作点粗浅的探讨等；
⑤ 太简短，只有一、二句话，没有反映出论文的主要信息。
⑥   对论文进行评论、评价、说明或解释等。
应该说，摘要与提要都是对文章内容的主要之点做客观的陈述,不加评论。
摘要是用原语句，不加任何附加语；提要是经过提炼、概括、并可以用附加语。
三、类型
经验总结：（基本经验+典型事例，有一定的理论色彩）
案例1：《我是怎样带“差班”的》
（一）、客观地分析和评价“差班”学生
1.“差班”里的学生并非都是差生
2.成绩差不等于智力差
3.不能简单地把纪律性不强看成是品德差
（二）、坚持深入细致的思想工作
（三）、坚持严格的班级常规管理
1.抓教室的清洁卫生
2.抓学生的出勤
（四）、争取全体任课老师的支持、配合和帮助
学术论文：（基本观点+理论依据，理论性、思辨性比较强）
案例2：《对转化后进生的几点思考》
一、了解学生心理，是转化后进学生的基础
二、动之以情，是转化后进学生的前提
三、因势利导，是转化后进学生的关键
四、言传身教，是转化后进学生的有效手段
五、加强家校联系，是转化后进学生的重要环节
研究报告：（假设+验证，结构比较规范严谨）
案例3：研究报告格式
1.问题的提出。说明这项研究的背景、目的、意义及主要内容，包括要研究什么问题，为什么要研究，前人是否有过同类的研究，我们这次研究的重点是什么等。
2.研究设计。说明研究的主要目的、主要内容、核心概念界定、理论依据等等。
3.实践操作。这部分中要厘清研究实践的逻辑关系，案例举隅要对研究内容形成印证关系，并为形成最终的结论有很强的逻辑关系。
4.成效与结论。这一部分的主要内容包括：实践的效果；根据研究实践提出本研究的结论等；
5.研究展望。提出研究过程中出现的建议和对策。
叙事研究：（案例的集合体，结构比较规范严谨）
案例4：叙事研究格式
四、素材
案例、实录、反思、图表……
案例的格式与写法（案例描述、案例分析、案例反思）
主题、背景、评论……
原则：实用性强、切口小、指向性明显
标题：叙事式、引人思考式、反问式、感慨式……
内容：各版块内容逻辑关系（研究力度由浅入深），突出主线，
紧紧围绕某一个观点、建议、经验、教训等
五、文献
参考文献的格式样例：
一、期刊类
［1］李帆.论青少年内隐的攻击行为 [J]教育理论与实践，2005，（6）：56.
二、著作类
［1］邱力军. 新编计算机基础与应用［M］. 西安：第四军医大学出版社，2002:96-131.
三、学位论文类
［1］ 潘里.教师教学行为改变的调查研究［D］. 杭州: 杭州师范学院教师行为研究所, 2004：7
四、电子期刊类
[1] 江和依.互联网环境下的教育策略研究[J/OL].教育学报, 1999,18(2):4[2000-01-18]. http://www. C
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