南平市中考满分作文-农村学生厌学心理分析及对策报告五.doc
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4、学中面对全体学生,促进不同批次的学生成绩有所提高;常规考试成绩不公开排名;举办学生心理辅导培训班,引导教师重视后进生心理问题。2. 提高学生的认知水平。在高中学段起始阶段开展“四封信”活动。在农村高中学校,学生家长外出打工的现象较为普遍。学生和家长之间缺乏平等融洽的沟通和交流。针对这些情况,我们采用了写信的方式来促进学生、家长和教师之间的沟通与了解。“四封信”即老师给学生和学生写一封信:指导学生和家长正确认识高中学习的特点和要求,矫正学生错误的认知;学生给老师写一封信:谈自己对学习、课堂、教师上课方式方法等方面的认识和建议,目的是让老师们听取学生的心声,了解他们的所思、所欲;学生给家长写一封信
5、:让学生反思自己在学校的生活学习态度,知道用自己的努力和成绩来回报父母的养育之恩;家长给学生写一封信,让学生体会到来自父母宽厚细腻、无私绵远的爱和自己应有的选择。通过这“四封信”三个方面心灵零距离的沟通交流,让学生从心理上受到一次巨大的冲击,学习态度改观明显。学科渗透主流价值观念的教育一位老师在访谈的时候,深有感触地说:所有的教育教学都要渗透哲学世界观、方法论的教育。他的讲话引起课题组成员和学校教师们的广泛共鸣。哲学的世界观、方法论是我们为人处世、立言行事的根本指导思想和方法。健康的心理教育是教育的重要内容。学科渗透而主流价值观的教育有利于帮助学生明是非、辩美丑,有助于学生树立正确的世界观、人
6、生观、价值观,健康学生的心灵世界,教会学生为人处世、立言行事的根本观点和方法,帮助学生抵御各种非主流观念的侵袭,对于缓解和克服厌学心理及由厌学心理导致的心理问题起到根本上的作用。3. 树立全面成才观,培植学生兴趣点,发挥学习团队作用和榜样示范作用。发展心理学多元智能理论认为:每个人都拥有相对独立的多种智能,每个人都能在一、两个智能领域表现得很突出,教育的责任就是发现和发展孩子的智能强项,使孩子一开始就处于心理优势的地位,能在发展过程中及早地体会到成功的快乐。4. 积极尝试以培养学习兴趣为主题内容的课程开发针对厌学生产生厌学心理的几个主要原因,我们有针对性地探索、设计校本课程黄陂五中心理健康课程
7、。该课程按不同年级、不同阶段学生可能出现的不同厌学心理特征,内容侧重点有所不同,力求有的放矢,有效解决厌学生的问题,促进厌学生的转化。初一年级:强调高中学习特点和要求。内容包括适应新的学习环境,探讨学习方法,明确学习目标,学习科目和时间的分配,人际交往敏感,与家长的代沟,学习的自信心不足,正确对待中考失利等认知问题。 初二年级:侧重学习负担与焦虑问题,“早恋”问题,自我形象设计与校规冲突问题、价值观的形成与文化多元性问题,亲子关系淡漠问题,心理的躁动性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等。 初三年级:注重学习负担“过重”(主、客观)与学习适应不良,理想与现实的能力之间的差距造成的心理困惑,正确应
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