10--我的名字.doc
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1、10 我的名字教学目标1名字的由来了解自己和父母的血缘关系;2名字的内容体会父母对自己的期望。教学重点了解自己名字的由来和含义,体会父母对自己的期望。教材说明1人的名字具有社会性。它不但体现了个人与家族间的血缘关系,更反映了父母对子女立足社会的期望,同时名字的内容还常常与社会的重大事件、重要节日纪念日相联系,每个民族的取名习惯也是民族文化的体现。所以,认识名字的含义,是小学生初步认识社会的一个窗口。2本课的课题为“我的名字”,实际上包含姓”和“名”两个部分。人们的“姓”,多数跟从父姓,少数跟从母姓,体现了孩子与父母的血缘关系。名字的内容更为丰富,课文中实际上列举了6种情况:(1)“七色光”中的
2、“李金勇”,是把父姓和母姓合在孩子的姓名里,并加上对孩子的期望,即希望孩子成为勇敢的人。生活中也有人的名字是单纯把父母的姓合起来而不加别的字的,如“谢丁”、“柳叶”等。(2)“七色光”中的“徐翔宇”,是体现父母对子女的期望,希望他志存高远,翱翔宇宙,成为对社会有用的人。(3)“七色光”中的“张国庆”,是因为出生的日期与国庆同日,这类名字还有“范建军”(生于8月1日)等。(4)“聪明豆”中的“程信”,一方面体现父母的期望,即希望子女成为讲信用的人,另外,“程”与“诚”谐音,“程信”有“诚信”的意思。这种谐音法在取名时常用,如“陈曦(晨曦)、“钱程(前程)等。(5)在“聪明豆”里列举的另一个名字是
3、:“申奥”。这是为纪念“申奥”这一重大事件而取名的。这类名字在生活中也很多,如1953年出生的取名“民选”(当时国家开始实行普选制),1963年出生的取名“学锋(1963年毛泽东发出“向雷锋同志学习”的号召)等。(6)在“我能行中提到的“杨寅”,是以生肖取名的。中国的十二生肖,与中国纪年用的十二支相配,“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥,正好相对于“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪“,所以属虎的喜欢取名为“寅”或“寅生等。课文中对这6种情况是由浅人深,逐步扩展的。在“七色光中的3种情况,要求学生通过看图想象名字的含义;在“聪明豆”里的2种情况,进一步要求学生从文字想
4、象它的含义;在“我能行学做胸卡时,又进一步拓展了第6种情况,以扩大学生的知识面。但无论哪一种情况,都体现了父母对子女的期望,这一点要让学生在学习时细心领会,并联系实际,在交流中相互启发和感染,激发上进的志向,不要把这一课上成单纯的知识课。 教学活动 活动一:课前活动。让学生在课前向家长了解自己名字的由来和含义,学写自己的名字。活动二:名字交流。学生先分组交流写有自己名字的小纸片,相互猜测及介绍自己名字的含义。然后教师选择有代表性的(即涉及到各种类型名字)的学生向全班交流,交流时除说明自己名字含义外,还可结合生活实际,说说父母平时对自己的爱护和鼓励,在情感气氛浓烈的情景下体会父母对自己的期望。活
5、动三:名字归类。借助“七色光”和“聪明豆”的内容让学生通过看图或看文字来猜测与理解名字的意义,并学着把名字的各种类型进行归类。活动四:演唱儿歌。用儿歌表达对父母的感谢与上进的心愿。活动五:制作胸卡。胸卡可图文并茂,既写上自己的名字,又用图画来表达自己名字的含义。胸卡的形状可不拘一格。有些名字的含义较难画,可以由教师作辅导,或伙伴之间相互出主意。制作好后别在胸前,在班上任意找伙伴进行交流,课后也可找其他班级伙伴进行交流。 学习评价 在交流自己名字的含义中,检验学生对名字的喜欢程度以及对父母期望的重视程度。 注意事项 教学资源文字资料 资料名:名和字名字,在今天其实是单指人的名,在古代却是有“名”
6、有“字”的。“名”是社会上个人的特征,“字”往往是“名”的解释和补充。如“诸葛亮”,字“孑L明,“亮”与“孔明”义近;“岳飞”,字“鹏举”,“飞”与“鹏举”义近。一般古人出生时就取名,而要到成年才取字,即男子20岁,女子15岁,取字表示他们已开始受社会的尊重。在人际交往中,名一般用于谦称、卑称,或上对下、长对少的称呼,在尊称、下对上称呼时则称字,平辈之间只有在相当熟悉的情况下才相互称名,否则被认为是不礼貌的做法。除了名和字以外,古代的知识分子还常给自己取别号,如唐代李白号“青莲居士”,杜甫号“少陵野老等。在名字中还有一些特殊情况,例如姓有复姓,如诸葛、欧阳、司马等;名有单名,也有两个宇、三个字
7、组成的名。这样一个人的姓名加起来,可以是两个字,也可以是三个字、四个字乃至五个字。但一般来说,目前还是两个字和三个字组成的姓名为多。由于两个字组成的姓名重复频率过高,有关方面现在鼓励取三个字组成的姓名。此外,在孩子上学前,往往还有乳名,如“宝宝”、“玲玲、“小毛”等,这些乳名体现了父母对孩子的喜爱和亲昵之情。因此许多人成年后在社会上用正式名字(也称学名),但回到家中,亲人还是唤他乳名。文字资料 资料名:中国姓氏渊源姓氏是代表每个人及其家族的一种符号。在今天的社会里,它没有什么意义了。但是,从它的形成、发展、演变的漫长历史过程来看,它却是构成中华民族文化的一个重要内容。姓氏是姓和氏的合称。在遥远
8、的古代,这是两个完全不同的概念。古代姓氏起源于人类早期生存的原始部落之中。姓氏是怎样产生、发展的?这是一门很有趣的学科,涉及到社会学、历史学、语言学、文字学、地理学、民俗学、人口学、地名学等众多学科。中国第一部解说方块文字原始形体及字源的文字学专著是说文解字。此书作者许慎(约公元58147年)解释:“姓,人所生也。因生以为姓,从姓生。”这就是说,人是母亲生的,故姓字为女旁。姓的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族制时期。姓是作为区分氏族的特定标志符号。中国的许多古代姓氏都是女字旁,这说明我们祖先曾经经历过母系氏族社会。各姓氏互相通婚,同姓氏族内禁婚,子女归母亲一方,以母亲为姓。姓的出现是原始人
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