预习工作指导范文.doc
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1、-范文最新推荐- 预习工作指导范文 根据教学经验,为了使预习有一定的效率,应该对预习的内容进行分类。我认为预习可以分为以下两类。1.常规预习预习内容包括单元内容说明、课文阅读提示或自读提示、课文文本、课文的注释、课后的研讨与练习等。语文课程标准要求,学习之前应通读教材,了解教材的结构和知识的内在联系。在进行单元学习前,要了解本单元的学习要求,通读单元每篇课文,初步看出各篇课文的共性和各自不同的个性。当预习每篇课文时,课前的提示及课后的练习均要读一读。一篇课文,一般要求学生在预习的时候至少读两遍,第一遍是略读,感知课文,弄清文体。第二遍是精读。在学生的预习习惯未养成之前,教师一定要悉心指导,教给
2、学生方法和步骤,认真检查预习。2.探究预习这是学生在常规预习的基础上进行的深入研读, 其目的是培养学生的探究意识,一般适用于难度较大的课文,尤其是复杂的文言文。指导学生主要从语言、文章主题、综合性的问题等几个方面去思考, 然后把自己在阅读过程中遇到的疑难问题写出来,不一定面面俱到,但一定要写出自己感受最深的一点。实践证明,学生发现的问题越多,学习气氛就越浓厚,教学效果就越明显。例如,在唐雎不辱使命中,面对秦王的刁难,唐雎是如何做到不卑不亢,最后让秦王连连道歉的呢? 学生想到此便会进一步关注课文的语言艺术, 以及唐雎所展现出的人格魅力。像这样的问题,学生在预习的时候能够发现并深入思考,在课堂上必
3、定会碰撞出更多的思维火花,课堂就会愈加精彩,学生的收获也会更多。在了解预习的基本策略后,我认为应该认真指导学生掌握方法,并脚踏实地的实施,才可能取得实在的效果。经过长期的摸索,我总结了几种方法。1.阅读法阅读是预习的主要方式之一, 首先应把书本上有关内容仔细阅读一遍,容易理解的可以走马观花。对于新知识,要多看几遍,反复研读,在重点和难点部位做记号,以引起注意。2.联想法联想是预习不可缺少的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系,因此,学生在预习时总会引起一些联想。联想的过程,实际也是将知识融会贯通、初步掌握的过程。联想能使学生的想象力得以发展。3.设问法从某种角度讲,能对某事物提出问题,说明
4、对该事物是了解的,同样,若对预习的内容能提出疑问,则说明预习是成功的,不怕不会学,就怕没问题。在预习时,除了将不懂的地方提出来外,还应锻炼变换思维的角度,一题多问。勤于思考,多多设问,是解决问题的有效方法。预习是挖掘学生的潜能、培养自学能力、养成自学习惯的有效途径和方法。要打造高效课堂,必须课课有预习,题题有作业,督促检查指导,不能流于形式。对于学习上有困难的学生,预习作业应是常查,常指导,为培养自学能力、鼓舞自信心、激发学习热情奠定基础。有效预习是实现高效课堂的前奏。培养学生的预习习惯是培养学生自主学习习惯的重要手段, 是培养新世纪人才的需要。研究预习策略能进一步唤醒和增强教师推进预习工作的
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