商标权是否可以继承.doc

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商标权是否可以继承

商标，又称为牌号、商牌，是指企业、事业单位、个体工商业者、个人合伙为使自己生产、制造、加工、拣选或销售的商品，与其他商品有区别，而在商品或其包装上，以文字、图形、记号等制作的标志。

商标权，就是注册商标专用权。指商标注册人在指定商标上独占的排他的使用权。要取得注册商标专用权，商标专用人须依照《中华人民共和国商标法》及《中华人民共和国商标法实施细则》的有关规定，向商标局申请注册。经过商标局的审查、核准后，商标申请人即获得所申请注册商标的专用权。我国《商标法》规定，注册商标的有效期为10年，自核准注册之日起计算；有效期满可以续展，每次续展注册的有效期为10年；注册商标专用权可以转让；商标注册人可以通过签订商标使用许可合同，许可他人使用其商标；商标专用权受到侵犯时，商标注册人可以请求工商行政管理机关给予处理，也可直接向人民法院提起诉讼，请求停止侵害，消除影响，赔偿损失。

个体工商业者申请注册的商标权，是一项财产权利。在商标有效期内，商标注册人死亡的，其继承人应及时申报商标局，更改商标注册登记，变更注册人名称，成为新的注册人，即继承了商标权。同样享有转让商标专用权，通过商标许可合同许可他人使用并收取使用费的权利。在注册商标专用权受到侵犯时，同样可以请求侵权人停止侵害，赔偿损失。继承人在商标的有效期内继承商标专用权，若注册期满，继承人可以申请续展从而继续享有专用权。若继承人未申请续展的，则丧失注册商标专用权。

企业、事业单位享有的注册商标专用权，因为不能作为某一个人的个人财产，故不能作为个人遗产被继承，而只能转让。

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争做学习型教师演讲稿
毛泽东作为一位伟大领袖，他曾经也是一名教师。当年他以第一名的成绩考入师范的时候写了一篇论小学教育的文章：《普胜法，毛奇谓当归于小学教师，其故何在？》这篇文章从古到今，从中到外，以小学教育之优劣，见战争之成败，国家之兴衰。这足见毛泽东同志当时对小学教育高度的重视，特别是对决定小学教育成败关键的小学教师有非常明确的认识。作为二十一世纪的小学教师，更加不能碌碌无为，要适应日新月异的变化，努力将有限的一生投入到无限的教育教学探索中，才能更好地提高自身的专业发展，服务好教育，培养好学生。正如81岁的语文特级教师全国教书育人楷模--于漪老师说过：一辈子做教师，一辈子学做教师。那么按照新课改和时代的要求，如何做好一名学习型教师，必要的条件就是终身读书，而且不断地提高读书的效率，以下谈谈我在不断地学习伟人，通过读书而提高自己的教育教学能力的点滴体会。
一、酷爱读书，矢志不渝
毛泽东同志的成功其中一个最重要的秘诀就是酷爱读书学习。他曾经说过饭可以一天不吃，觉可以一天不睡，书却不可以一天不读。为什么他这样酷爱读书呢？他自小就有远大志向，希望走出韶山求学，而且立志一定要学有成就，才回老家。于是他在离开家乡时写了一首诗给父亲：孩儿立志出乡关，学不成才誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。到了外边的他更加拼命地阅读书籍。
作为信息化时代的今天，我们拥有了以前无法比拟的优越条件，现在的阅读可以不受时间、地点、空间的条件限制，可以随时随地进行阅读，甚至在走路、乘车的时间里都可以听听一些下载好的课内外、国内外的资料评点，以便增长自己的见识，提高自己的水平。
二、博览群书，登高能赋
少年的毛泽东深知只在韶山冲的小山村就像围在一个密封的天井，视野受到很大的限制，他曾经以天井为题写下了一首五古诗：天井四四方，四周是围墙，清清见卵石，小鱼囿中央，只喝井里水，永远养不长，所以他不断地大量阅读各种类型的书籍：从古到今，从国内的到国外，不同学科，主流的和较偏的，统统都认真去读，甚至一书几版，如名著《水浒传》不同版本的也全部去读。这样就能全面分析，登高能赋。
要给学生一杯水，教师就得要有一桶水，这是教育圈子的行话，流行了很长时间。随着时代的变化，教育理念的变化，学生知识的增长，已经不能满足教育的要求，因此需要我们教师要有一个取之不尽，用之不竭的泉水，不断满足学生日益增长的知识要求。我平时也合理分配好时间积极学习阅读不同学科、学校管理、国内外教育信息的内容，不断提升自己，完善自己。
三、方法得当，卓有成效
1）为了提高读书的效率，毛泽东非常讲究方法：他提出读书不是单单为了读书而读书，他读书要求一要读，二要质疑，三要提出不同意见。譬如在描写青蛙的诗中，不是简单把青蛙看作是一个普通的小动物，在参考了前人描写青蛙的诗后，非常欣赏把青蛙比喻成威武的老虎，然后写了不同凡响的、更具气派的《咏蛙》：独坐池塘如虎踞，绿柳树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？
作为教学数学的老师，更需要在分析的题目的时候，引导学生从不同角度分析问题，解决问题。因此我在教学应用题的时候非常注重培养学生的创新思维和发散性思维。
2）除了讲究方法外，毛主席也养成良好的读书习惯
1、不动笔墨不读书。凡他读过的书，总要在空白处注上自己的看法和思考所得。对于有些句子和段落，加上浓密的圈点，或写上一些批语、见解等。
没有经过思考，没有经过研究的读书，成效是很低的。我在读一些教育资料的时候，都写写一些简要的感想；同时也积极地在上完每一节课后都尽量的写写反思来不断提高自己的教育教学质量。
2、既要读有字书，也要读无字书
年青的毛主席除了广泛读有益的书籍外，他还经常出去徒步游学，进行了解群众，去读无字的书。
我们教学的对象是生气勃勃的学生，每一个学生都有不同的特点、性格、知识水平。因此我也认真地通过多种渠道（家长沟通、学生交谈、教师交流）认知学生，了解学生，积极地采取措施因材施教。
毛主席的读书态度、原则、特点、方法、让人受益匪浅，更是我们学习的榜样，我作为毛泽东同志的小学生，尽量吸取他的优秀经验，积极博览群书，努力学习，不断提高个人的专业发展，努力成为一个更加优秀的学习型教师而不断努力！

教师演讲稿:一切为了育人
一切为了育人，这应是我们教育思想的核心。由此形成了教育价值观、教育哲学，乃至教学论、学科教学论体系，也形成教育个性和特色。一切为了育人，就要构建新学生观，让学生做学习的主人，使学生真正成为课堂学习的主人。
一、建构新教师观---请您走下神圣的讲台吧。新课程教师的角色应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习、对立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。
二、建构新学生观-让学生做学习的主人吧，使学生真正成为课堂学习的主人，保护学生的学习主题，让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考问题，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。
三、建构新师生观---请与学生交真正的朋友吧。苏霍姆林斯基认为：学校内的许多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。抓住师生关系问题，就是找到了实施新课程的一个最佳切入点。
四、建构新学习观-让学生自主、合作、探究吧。新课程学习方式的转变，主要目的是培养学生的创新精神和实践能力。新课程认为，教师不再以传授知识为目的，而是以激发学生的问题意识，探求师生共同解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。
五、建构新评价观-全面解放学习者吧。新课程评价的改革目标是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。新课程倡导发展性评价，核心理念是一切为了促进学生的全面发展。
新课程是以一起为了每个学生的发展为最高宗旨和核心理念。对于教师而言，应该从新的学生观、教师观、学习观、师生观、课程观、教学关和评价观等方面构建新课程有效课堂教学理念。新的学生观就是让学生成为学习的主人教师要依据学生身心发展的规律和特点开展有效课堂教学活动，树立以学生为本意识，调动学生学习的主动性、积极性，使学生真正成为课堂学习的主人。新的教师观就是教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。在学生学习的过程中指导和帮助学生，参与到学生的学习活动中，成为参与者。新的学习观就是让学生自主学习，培养学生的问题意识，通过问题来促进学习，解决问题。把学习变成一种愉快的生命体验。新的师生观即教师和学生互相帮助，成为朋友，共同进步。新的课程观要求新课程应植根于生活的土壤。构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。新的教学观就是教会学生自主学习、自主探究。让学生在实践、活动、交往中学习，使课堂教学过程变为学生探究知识的过程。新的评价观倡导发展性评价，根据学生发展需要灵活采用多元评价方法，实施形成性评价，注重过程性和结果性评价相结合，更好地体现情感、态度、价值观。
构建新课程理念的原则是爱、全、活、新。爱是爱全体学生，关注和理解学生，充分考虑学生的个体差异，因材施教。全的原则是指全面发展。教师要以全面发展的、多元发展的观点看待学生、认识学生。尊重学生的尊严和个性，充分发掘每个人的潜能，培养人格健全、个性全面和谐发展的人。活得原则是指新课程有效教学的多元性、灵活性、多样性、开放性。我们要在教学设计、教学方法、教学模式、教学组织、课后拓展等方面充分体现多元性、灵活性、多样性、开放性。新的原则是要大胆地去超越和创新原有的传统教学理念。在教学理念、设计、方法、评价等方面勇于创新，促进学生的全面发展。

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