如何当好班主任讲座.ppt
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1、爱,优雅与幸福爱,优雅与幸福做一个有梦想的班主任做一个有梦想的班主任关键词讨论关键词讨论 班主任幸福之路班主任幸福之路 一班级目标定位合理,降低班主任焦虑感。一班级目标定位合理,降低班主任焦虑感。一班级目标定位合理,降低班主任焦虑感。一班级目标定位合理,降低班主任焦虑感。二班干培养胆大心细,因材施教培养责任感。二班干培养胆大心细,因材施教培养责任感。二班干培养胆大心细,因材施教培养责任感。二班干培养胆大心细,因材施教培养责任感。三班风建设以生为本,活动中增强凝聚力。三班风建设以生为本,活动中增强凝聚力。三班风建设以生为本,活动中增强凝聚力。三班风建设以生为本,活动中增强凝聚力。四师生关系用爱导
2、航,四师生关系用爱导航,四师生关系用爱导航,四师生关系用爱导航,优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。五学生问题把准脉搏,专业水准四两拔千斤。五学生问题把准脉搏,专业水准四两拔千斤。五学生问题把准脉搏,专业水准四两拔千斤。五学生问题把准脉搏,专业水准四两拔千斤。六尊重家长调动科任,多方合作同奔幸福路。六尊重家长调动科任,多方合作同奔幸福路。六尊重家长调动科任,多方合作同奔幸福路。六尊重家长调动科任,多方合作同奔幸福路。班级目标定位合理班级目标定位合理 降低班主任焦虑感。降低班主任焦虑感。首先,明确自己当一个班主任,想要给予学生什首先,明确自己当一个班主任,想要
3、给予学生什么?么?(促进每个人的发展)(促进每个人的发展)然后,根据每个班的不同培养目标和学生特点,然后,根据每个班的不同培养目标和学生特点,提出不同的中心或侧重点。提出不同的中心或侧重点。(一切为了孩子)(一切为了孩子)第三,分阶段设立目标第三,分阶段设立目标 (罗马不是一天形成的)(罗马不是一天形成的)班干培养胆大心细,班干培养胆大心细,因材施教培养责任感因材施教培养责任感 以以“促进每个人的发展促进每个人的发展”为目为目标,给予每个学生充分的机会为班标,给予每个学生充分的机会为班级服务,实现学生的自我管理。级服务,实现学生的自我管理。方式方式1:方式方式2:方式方式3:方式方式N (我今
4、年的做法)我今年的做法)从教育心理学的角度看,每个学生都希望受到他人尤其从教育心理学的角度看,每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任,渴望自己的长处能够得到展示;从教书是老师的信任,渴望自己的长处能够得到展示;从教书育人的角度看,每个学生(而不仅仅是少数学生)都应育人的角度看,每个学生(而不仅仅是少数学生)都应当有机会得到培养和锻炼。当有机会得到培养和锻炼。每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配,还要考虑老师和学生但是学生与学生之间的性格搭配,还要考虑老师和学生之间的性格搭配,优化组合。之间的性格搭配,优化组
5、合。充分给予学生信任的力量,才能最大限度的发挥他们的充分给予学生信任的力量,才能最大限度的发挥他们的创造力,班级才能活起来。创造力,班级才能活起来。对于班干要严格要求并定期辅导,例如对于班干要严格要求并定期辅导,例如“如何安排工作如何安排工作的程序,才能事半功倍;学习和工作之间如何调整;说的程序,才能事半功倍;学习和工作之间如何调整;说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励,保持他的积极性。励,保持他的积极性。对于班干工作中出现的错误要更多地给于理
6、解和指导,对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导,而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。班风建设以生为本,班风建设以生为本,活动中增强凝聚力。活动中增强凝聚力。一个具有良好班风的班集体应具有以下特征:一个具有良好班风的班集体应具有以下特征:明确的奋斗目标,明确的奋斗目标,健全的组织结构,健全的组织结构,统一严明的纪律,统一严明的纪律,健康正确的舆论;健康正确的舆论;一致的价值观、群体行动、进取心,一致的价值观、群体行动、进取心,共同的荣誉感;共同的荣誉感;与其他班级建立起正常和谐的班际关系,与其他班级建立起正常和谐的班际关系,在
7、全校范围内有知名度,在全校范围内有知名度,是其他班级学习的榜样。是其他班级学习的榜样。前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为:前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为:“群体群体从产生到形成为理论上的共同体要经过一个从产生到形成为理论上的共同体要经过一个长期的过程,其中最重要的内容就是群体凝长期的过程,其中最重要的内容就是群体凝聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时,群体就会变值规范为成员们所逐渐接受时,群体就会变得更加团结、整合,全体本身也发生变化,得更加团结、整合,全体本身也发生变化,最后形成为集体。最后形成为集体。”“群体的共同活动是群体的主
8、要整合因素,群体的共同活动是群体的主要整合因素,群体的形成和发展过程本身也就是这一群体群体的形成和发展过程本身也就是这一群体日益团结的过程。但是,这种团结绝不仅是日益团结的过程。但是,这种团结绝不仅是建立在群体的情绪吸引的基础上,而是以群建立在群体的情绪吸引的基础上,而是以群体成员越来越多地参加共同活动的过程为基体成员越来越多地参加共同活动的过程为基础的。础的。”首先,积极利用学校开展的各种班际竞赛首先,积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。活动强化凝聚力。校运会、板报、艺术节校运会、板报、艺术节 其次,根据学生爱好开展丰富多彩的班级其次,根据学生爱好开展丰富多彩的班级活动活动,为学生
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