班主任总结-智慧束幼苗成长的阳光.doc

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班主任总结:智慧束幼苗成长的阳光

做班主任，而且要做一名聪明的班主任
（一）、要缜密有方的组织管理班级
1、把竞争机制引入班级管理
分组教学可以有力的激发学生的竞争意识。
班级中失去了竞争，就如同一潭死水，激不起学生向上的斗志，按座次将班级分为八个大组，选出各组组长，要求各组在学习、卫生、纪律、路队等各方面展开比赛，各组组长除了组织监督本组工作之余，分别担任全班学习组长、卫生组长、纪律组长、劳动组长等角色，负责对各小组情况检查，以得星多少作为对一个小组的评价标准。每月评选出得星多的优胜小队，奖励喜报。班级就是赛场，他们你追我赶，不甘落后，形成了浓厚的比、学、赶、帮、超的学习氛围，学生能自主管理班级，班主任也能从琐碎的班级事务中抽出身来精心备课了。
2、把对学生的教育融入班级管理
班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别同学的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，即使再卖力，也只能是“事倍功半”。
善于寓教育于管理之中，可以使班级管理工作顺理成章，对学生的教育不放过任何有利时机，例如，新学期的新书发放，一本封面揉皱的课本的发放，往往成为每位班主任老师每每遇到的小事，可以利用这件事情对学生进行先人后己、互助友爱的教育。所以我这样做的，对学生说，这本书的封面看起来不够整洁、漂亮，但是不影响我们的学习，有没有哪位同学自愿要？教室里静了一会儿。我又进一步启发说”真正美丽的东西往往不是显而易见的”过了一会儿，一位男同学怯生生地举起手来说“老师，我可以要”。他的话赢得了一片掌声，再看那位男同学此时一改满脸的羞涩，理直气壮的自豪的跑到讲台来领书。接着台下一片“我要” “我要”的喊声。喊声平息下来后，书发完了，我又提出一个问题“过去发书，谁发到一本封面揉皱的书就会垂头丧气，而这次发书，领到不好的书却高高兴兴，这是为什么?”让每个同学写一篇心得体会。从那以后，同学们总是互相谦让，先人后己、互助友爱的风气在班上逐渐形成。在班级管理中渗透思想教育，变”管”为“育”，使每项管理活动都成为教育机会，这是班主任的一种必备能力。
班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在骨干力量的挑选和培养，形成正确的班级舆论等方面。
（二），要有机智灵敏的应变能力
应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。
班主任的工作对象是生动活泼的学生。几十名学生的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这里没有两种情况是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教师在教育方法选择实施上，必须准确，及时，适度。根据具体情况灵活运用，因材、因时、因人施教。
曾经遇到这样一件事：一次，班上举行诗歌朗诵比赛。先天生理缺陷、口齿不清的学生杨玉，也走上讲台。她一口气吐出“毕竟西湖”四个字后，好不容易才把“六月中”三个字迸了出来。这时，我发现坐在末排的一个学生撮动着嘴在学她， 眼看杨玉朗诵下去就会引起哄堂大笑，这既会影响朗诵比赛的效果，又会伤害杨玉的自尊心。我立即用眼睛示意同学，一起鼓掌。当掌声一停，鼓动大家说： “同学们，杨玉同学能够大胆上台来朗诵，这很好！看到同学有困难，大家来帮助，这更应该是我们班良好的班风。好，我们大家和她一起来朗诵”。我话音刚落，整个教室里便响起了响亮的朗诵声，杨玉含混不清的声音便融汇在大家的声音里了。朗诵完毕，杨玉显得很异常激动。
再如课间，两个不同班级的学生发生口角。上课铃响了，别班的学生很快进教室；而我班这位学生因为自己吃了亏，说什么也不愿进教室。怎么办?我没有硬拖他进去，而是根据这位学生平时乐意帮助老师做事的优点，亲切地对他说“你看我双手拿着这么多东西，你帮助我把小黑板拿进教室好吗?”这位学生看了看我，就接过小黑板走进了教室。我马上对大家说“刚才两位同学吵了架，但有的

卫粮新篇
（合）：打竹板响声连
无比的激动涌心田
这激动不说武松打虎美名传
这激动不讲诸葛孔明计多端
这激动不表岳武穆精忠报国的信念
这激动要说粮食企业职工责任记心间
这激动要讲购销公司员工岗位做贡献
这激动要表奋发进取的卫粮人
建功立业谱新篇
（甲）：万象更新又一年
满目的春光明媚的天
“三个代表”重要思想来实践
党员先进性教育领航船
粮食企业职工脚踏实地辛勤干
各项工作成绩不一般
收购的粮食几千万
粮食销售任务完成很圆满
两个文明建设齐发展
粮食购销工作呈现新局面
（乙）：这成绩那发展
鲜花、荣誉、掌声连成片
有人问：这有什么经验可借鉴
没啥可借鉴
主要是我们魏经理工作能力不简单
规章制度不断去完善
严肃纪律真抓又实干
巾帼不让须眉汉
困难面前一身胆
粮食企业各项任务要实现
她把卫粮的重担挑在肩
（丙）：二零零四粮食改制史无前
咱们先来谈一谈
改革、改制省长管
各级政府出方案
购销主体多元化
人员分流要精简
面对改革势汹涌
许多人失去正确的判断
魏经理看在眼里心中似油煎
一人一人真情去相劝
要大家端正思想心放宽
拿出勇气面对机遇和挑战
开弓没有回头的箭
只有奋勇拼搏才能使旧貌换新颜
放下包袱轻装去前进
改制的东风吹来卫粮一片晴朗的天
（丁）：英明的领导走在前
全体员工干劲欢
先说仓储保管难又难
外垛林立似小山
同志们发誓言
“不坏一粒粮宁流千滴汗”
克服那千难与万险
爱护粮食就象爱护自己的眼
不管是
天寒地冻大雪天
盛夏酷暑烈日炎
狂风暴雨汛期险
秋风凄冷雨连绵
一年四季确保储粮的安全
（合）：保管员的风格不一般
工作起来不知疲和倦
看那满手的血泡和老茧
那是岗位责任的体现
脏活累活抢者干
积极为储粮安全做贡献
（甲）：仓储保管算一段
顺价销售任务艰
粮食销售要周转
魏经理身先士卒走在前
足迹踏过万水与千山
辛勤的汗水各地都洒遍
新老客户业务来洽谈
良好的声誉大家都称赞
销售合同签又签
整车整车的粮食发出去
回笼的资金映笑脸
（乙）：粮食销售的关键
调运工作头一关
监装监卸很辛苦
检斤验称任务繁
洒落的粮食要扫净
颗粒归仓意志坚
装车发运数字准确经得起考验
调运人员的豪言壮语可撼天
一年吞吐粮食几千万
不管是北京、天津、两湖、两广浙江和云南
让东西南北的客户笑开颜
（合）：诶笑开颜
（丙）：一步顺来步步顺
一招棋胜胜全盘
腾仓、并、挤抢时间
为的是把收购任务早日完
购销企业员工值得来称赞
下乡收粮有经验
一遇收粮分任务
千村万户都走遍
天不放亮拉粮去
归来已是寒星闪
废寝忘食不怕难
春来秋去星斗转
年年的收购数字往上串
公司的效益翻几番
农民的生活有改善
利了国家利民又利咱
粮食职工个个是好汉
（丁）：二零零五新开端
新的一年捷报又频传
进口的专储小麦已到站
有加麦、有法麦
装卸、接收忙不乱
机构改革已完成
公司各个环节新组建
规章制度都健全
团结一心挑重担
必将开创粮食购销辉煌的明天
（合）：这正是
局党委的正确指引扬风帆
魏经理披荆斩棘挽狂澜
公司员工岗位责任记心间
塌实工作无私来奉献
美好的明天更灿烂
更灿烂
..快板卫粮新篇责任编辑：飞雪 阅读：人次

经过课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。
此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

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