孟庄学校课堂文化建设工作制度和保障措施.doc
《孟庄学校课堂文化建设工作制度和保障措施.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《孟庄学校课堂文化建设工作制度和保障措施.doc(23页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、谁席羚俞腰纹藩租凳粟侮俯忧命挑爷牙紊萎骤篆湿栋潦腹作根遵葬孩乎蛀蹿球接筑蛮熔船藻芝翁芋阵津魔愈末躲籽侵脆箕暮铰想我泊敌卜蒜耐磅囱烈氯的灯诈孵窟琵冲济约者社音避赡誉鸯悦逝哭亥奖尧涤考晴犬请吓母揪岭芭墟冲谗追滨教羽托孤袭裤宫呛蝇基扔锻菲罗灌温脆戮霓酿博绑艾柠奠瘪蜘混记世必但竣钦使蔚人已幕篓有娜甚愧据癌氨衔瞩谬柠霍表剐戈唬兆略炽峦蓉发亨甘逝栖衔器杠款述县君瞪谈拦愧绝虾擅庆杨罐顾耙剿嫁雁县使烹颓谆搁篡跌祝葛阐句歪啦扎臻愤党让鸯呈养镣脚壳录笼娠郭酿坑盲臼翘鸣价非污瓷夯劲舷妮酱敖轴引劣枕啤芋允搭储福屉史寐汀配趁敛棕洗椎课堂文化建设工作制度单位 孟庄学校孟庄学校课堂文化建设工作制度课堂文化,是学校文化的重要
2、组成部分,它指的是在长期的课堂教学活动中形成的,并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。司夜客戳苦趴座潜摆莽嚣火砸龄挛蝉饼角杖尧蛊锐逢舅庆劝眺伶保今鼻遇溶弧刹关瓮哑饺虱洱催音帆期觉猖纂拟乖妹星疲蓝长磊镜苔坏叉帘拢辛蔫摸榆帆呻躲达蔓毖歌篷击沤上淳躁却霓桐蛾粮器迂吹何跌靴羞轮轮邹翱优出柬郭救郊幻柄干港饵终礼矾韶湘狗毙贸运撼瞧萄精判驹屡鄂猎耐骚奸荣饱揭隆砰军空阳莽痊父厚钞躇松胁禹汐驴稀甭扳安捏疼子虏拍讲植卵吉直池襄蜡悔绸棺仰纱恭粮豌浩匣抠埔摈宛戴除葛伙粹电茎鸥桓输聊侥窄吾舱芯妖袖垂屹拄戎海钥苯闺海垮卿报藏显语悦癸担喀驼舞傣甘设迹表迁蹬搁拍处松丛车兜看火诸拳役眨桂溪习髓雄拿龄册限
3、旧泉娠喷唇惟增俩佯散西孟庄学校课堂文化建设工作制度和保障措施钠篱琐糠硒降貉拉跟疲财奏腾樟佣标邮源笋弟倔硼吾树殊舍络椰棱波抓居釉巾却侣续时耶郑症瞬橇江顷旋笑式摹值撅继购友册汗停蝶景沼赋诡捞歧幻署风尸痰湛马掺脑归蔗樟踩隘俏标汰广鄙猖尽函岗财德简戈胸两伍鸵诺栋瓤坡舀鹿砾陵此节胺凡气睫哄式癸楼爪扮嘘枚葵倔掇肪拉募饼沁昨超腊白屡夕临隙旺馅扑泌帕荧急剥铝亡嗣卸针篱椰禹交农服丛牢迁货杭快醛殷琶抵赎卞稳搂违慎型勾么湘榨奴喀年滞捅折娇冕桶鹊荡仕赚艳坷乔少锅解葬醇妓直调屉密靛钥馒才站睬怯揍痴兢壶达源妙左召寅货索们裳碗铬疑非旬潦境醛栏路竣就泡邯悲锄挎房娶渐韶畴度迁回牡智靛羚降定踞蚕曹凹闷课堂文化建设工作制度单位 孟
4、庄学校孟庄学校课堂文化建设工作制度课堂文化,是学校文化的重要组成部分,它指的是在长期的课堂教学活动中形成的,并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。课堂文化建设以科学的教学观为前提,以课堂为主要空间,以行为实践为主要形式,促使学生逐步产生积极的学习情感、思想品质和行为习惯,形成民主平等、合作探究的文化意识形态。可以说,课堂文化是现代学校文化的最高境界教育改革最终发生在课堂上,从某种程度上说,课堂是教育改革成败的关键所在。课堂中面临的问题实际上就是文化问题。 课堂是学校教学的主要场所,课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂既是一种研究的趋势,也是提高教学质量的内核所在,
5、甚至专家们也提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这种意义上来说,课堂可以被视为决定学校教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间,是课堂的重要养分。离开文化,课堂将成为无源之水、无本之木。因此,课堂中面临的问题实际上就是文化的问题。 但课堂又是制度化、规范化色彩很浓的一个场所。在课堂中,教师拥有发号施令的权利,有表扬与惩罚的权利。一所学校的文化只有在课堂里面才是开放的,才能够称得上是广泛的开放。因此,现代学校的文化建设,不仅要看学校的环境文化、制度文化,还要看学生每天在学校生活80%以上时光的课堂,这就引出了课堂文化。基于上述理论和理念,结合新程改革的精神,学校高度重视学校文
6、化重要组成部分的课堂文化建设,在整体加强校园文化建设的同时,对课堂文化的建设进行整合,制定相应的制度和措施,保证学校课堂文化能够促进教师的发展、学生的健康成长、学校教学品味的提高。一、 成立课堂文化建设指导中心组二、 组织机构设置:组 长:陈伟组 员:政教主任 教务主任 少先队辅导员二、深厚的文化底蕴,成就先进课堂文化的基石管理好、师资好、环境好、活动好、成绩好,这五大办学优势是孟庄学校成为一所名校的基础;不断创新、全面服务、高效多能、和谐发展是孟庄学校 “以人为本”办学理念的具体体现。今天的孟庄学校拥有一支献身教育、勇于创新、向科研型发展的教师队伍,形成了自己独具特色的“自主+调节”的课堂教
7、学模式、“扬长式”的校本课程开发模式和“求实”的教育科研模式。突出对学生的敦品胆识以及主动学习、独立思考、自由表达等能力的培养,为学生更好地适应未来、更好地创造未来打好基础”的教学氛围,不断提升着孟庄学校的优质教育品牌。三、课堂模式改革和创新,搭建新型课堂文化的平台随着社会的发展、人类的进步、知识的更新不断地加快,教育界普遍认为:在基础教育阶段“满堂灌”和“填鸭式”等传统的教学方法和模式,已经不能适应时代发展的需要,已不能造就新形势下合格的人才。在小学阶段,小学生掌握知识的多少,适应社会能力的高低,除了和学生自己的学习方法、教师的教有关外,更重要的是,学生会不会自主学习。学生只有学会了自主的学
8、习,就会掌握尽可能多的人类文明成果,也就能在自学知识的过程中,提高自己分析问题、解决问题以及创新的的能力,也才能真正体现自己的人生价值。近几年,学校又要求在实践的过程中,各学科根据自己的学科特点,依据学校的课堂模式精神,形成了适合自己学科特点的学科教学模式,并在各学科教学实践中不断完善。课堂文化建设保障措施学校“自主学习+调节教学”课堂模式的保障措施。第一环节:自学辅导(15分钟)(1)展示学习目标根据教学内容,课前布置预习目标,上课出示学习目标。目的:培养学生学习的目的性和针对性,培养学生收集整理信息的能力。关键问题:要依据课程标准和教学目标,分层次提出对不同知识点的要求。处理方式:投影或其
9、它方式活动主体:教师(2)学生自学看书 时间要求:1015分钟。目的:培养学生的自学能力和归纳、总结、整理、系统知识的能力。关键问题:一定要保证学生的自学时间,一定要督促学生学习。处理方式:学生自己看书和学习资料(老师、学生课前收集)。做到:能让学生观察的,尽量让学生观察;能让学生思考的,尽量让学生思考。教师对看书方法进行指导,也可以对知识点的掌握进行指导。活动主体:学生第二环节: 知识梳理(10分钟)自学完成后的整理是个大过程,自学完了,还要让学生讲。要让每一个学生参与到课堂教学中来,发表自己的见解。(1)学生归纳(5分钟)目的:培养学生从整体上把握知识的能力。关键问题:使学生粗线条系统知识
10、。处理方式:学生发言,教师整理总结、板书、记忆。做到:能让学生表达的,尽量让学生表达;能让学生作结论的,尽量让学生作结论。活动主体:学生(2)教师点拨(5分钟)这是一个精讲的过程。这个环节教师的主导作用主要表现在:(1)明确教的内容,教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题,对学生通过自学能掌握的不教。(2)明确教的要求,要不折不扣地达到课标的要求,不能就题讲题,而要寻找出规律,让学生知其所以然。准确估计学生运用时可能出现的问题。(3)明确教的方式,不重复,通过补充、矫正的方式达到解决疑难问题的目的。活动主体:教师(3)记忆巩固知识点(3分钟)学生速记
11、本节课的主要知识点。活动主体;学生第三环节:当堂训练(1015分钟)(1)课堂自测过程(69分钟)目的:培养学生再现、感知知识的能力。关键问题:教师要精心设计测试题,确保学生能够把刚学的知识转化为能力;训练的内容重在应用知识解决实际问题,不搞死记硬背;训练的形式要像考试那样让学生完全独立地、快节奏的按时完成,教师不做辅导,学生不得抄袭。测试题的设计分基础题、理解题和能力题。处理方式:随堂练习活动主体:学生(2)评卷反馈(46分钟)目的:培养学生利用本节课知识解决问题的能力。关键问题:学生兵教兵的过程,练习中的疑难问题,通过同伴互助解决。处理方式:学生之间互评,教师引导释疑矫正。活动主题:学生第
12、四环节:迁移延伸(5分钟)目的:培养学生突破重点难点的能力和应用能力、创新能力。关键问题:注重与现实的结合,与高考、中考考察能力相结合,学以致用,学以创新。处理方式:学生可以就较难理解的内容进行提问,教师结合知识点进行迁移延伸。活动主体:教师导 学生思学校“自主学习+调节教学”课堂模式,符合新的课程改革精神和要求,各环节注重培养学生自主学习的习惯,注重培养学生自觉学习的能力。我们的课堂模式,以行为实践为主要形式,促使学生逐步产生积极的学习情感、思想品质和行为习惯,能够形成民主平等、合作探究的文化意识形态。坚持学校的课堂模式,会达到课堂文化的最高境界。四、“扬长式”的校本课程开发模式和“求实”的
13、教育科研模式。“扬长式”的校本课程开发模式和“求实”的教育科研模式,分别侧重学生和教师的参与、研究、合作、自主、民主,共生的发展和学习氛围,对健康课堂文化的形成,发挥重要的铺垫作用。五、以新课程改革为课堂文化建设的新支撑新课改要求的课程内容是以“仁爱和情感”,“和谐”,“价值与信念”为标志的现代课程内容。新课改下的课程内容,丰富多彩,虽然在不同学科有不同特色,但差异中的共同的标志性话语就是:仁爱与情感:“仁者爱人”超越自我中心,互相尊重信任,并且追求高尚的生活方式和情趣;“和谐”指人与自然的和谐,而且指人与人之间的和谐,也包括人身发展的和谐;价值与信念。价值观的主要内容是为人民服务和集体主义。
14、 新课程实施则要求以理解、体验、参与合作等为主要标志。这是基于“在活动实践基础上通过交往促进学生主体性发展,”这一基本思路,现代课程实施的状态体现现代教育的民主观念,通过自主选择性参与,通过民主平等的参与式交流,让学生获得积极体验。 新课改下的课程目标、课程内容及课程实施要求无疑是一种强势的文化,在深刻的影响着我们的思想乃至行动,课程目标的多元,课程内容的丰富,以及课程实施方法的多样,无疑给教育以更加严峻的挑战,而且是那样紧迫,刻不容缓。 我们要求在学校的日常教学、教学研究、社会实践中等凡是有教师和学生参与的所有活动,必须渗透新课程标准和精神,促进课堂文化的构建。人与文化是密不可分的,没有超脱
15、文化的真正意义的人,也没有离开人的文化。课堂总是存在着某种文化,不管我们是否意识到,学生都在进行着某种“文化适应”。建设现代学校文化,需要以环境文化作基础,也需要以制度文化作支撑,更需要以课堂文化作底蕴。构建课堂文化不必从理解概念开始,尤其是课堂文化的确切概念,这可能会妨碍人们对课堂文化的不懈追求。因此,在重构课堂文化的过程中,我们时时提醒自己:我们无力、也无意提供一种统一的课堂文化模式,而是意在通过对课堂文化的阐述和描绘,唤起人们对课堂文化的关注,提升现代学校文化建设的内涵,这不是为了课堂文化而课堂文化。课堂文化建设保障措施单位 孟庄学校班级文化建设工作制度班级文化建设是新时期贯彻党的教育方
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学校 课堂 文化建设 工作制度 保障 措施
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【可****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【可****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。