【PPT】《集体生活要请我》说课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“集体生活邀请我”说课,部编,道德与法治,七年级下册第三单元第六课第一框,大连市第三十四中学,田 女,二、联系学情说教材,三、创设情境说策略,四、立足互动说流程,说课程序,一、依据课标说理念,本,课依据的课程标准内容是：,正确认识,个人与集体的关系,，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用；,培养团队意识和,集体荣誉感,，感受集体生活的幸福，体会,团结,的力量。,一、依据课标说理念,二、联系,学情,说教材,一方面，由于家庭教育和社会环境的影响，学生的自我中心倾向比较明显，追求,个性发展,和,自我成长,；,另一方面，受社会性影响，学生渴望集体的温暖，并希望得到集体的,认可和肯定,，大多数学生能够接受集体生活，自觉维护集体利益。,本,课出自道德与法治七年级下册第三单元第六课第一框，是在学生经过一定程度的“自我认识”学习后，对集体生活的探究和体验，在整个学习内容中起到,承接和铺垫,作用。,二、联系学情说,教材,1.,本,课教学内容的地位和作用,二、联系学情说教材,情感、态度与价值观目标：,让学生感受集体的温暖，初步树立个人与集体的正确价值观。,能力目标：,学生能用实际行动维护集体利益。,知识目标：,引导学生明白集体的内涵；了解集体中各种情感的产生对生命成长的意义；理解个人力量与集体力量的关系。,2.,教学,目标,二、联系学情说教材,教学重点：,感受,“集体的温暖”。,教学难点：,能够,正确理解个人力量,与,集体,力量的关系,。,3.,教学,重、难点,三、创设情境说策略,“,学生的思想品德发展有一个观念认识、体验内化、践行反思相融合、循环的复杂过程，通过设计与初中学生生活贴近、学生喜爱的活动，在探究、体验、反思与分享中展开思维和情感过程，涵养品格，形成正确的价值认同。,”,集体,画像,情,认知,体验,分析,探究,成长,升华,感悟,交流,三、创设情境说策略,记者观察,身边的力量,留给未来的声,音,成长,印记,第一世,“桃花初放”：认知体验,第二世,“花团锦绣”：探究感悟,第三,世,“经久余香”,：成长升华,四、立足互动说流程,四、立足互动说流程,（一）导入环节,教师,示范,学生,想象,理解,含义,感受,温暖,例如画太阳，代表班级风气好，充满阳光和正能量；画哭脸：被老师批评，我很不开心等等。,设计意图：,通过实物联想的方式将,情感物化,，帮助学生发现集体生活中的“我”与“我们”，为本课学习活动的顺利开展做好,铺垫,，自然导入新课。,（一）导入,环节,四、立足互动说流程,（二）新课 活动一：记者观察,重要来源,重要,保障,记者,观察,集体,情感,生命,情感,生命,品质,四、立足互动说流程,设计意图：,“,小记者”深入学生中间，进行,双向平等,的对话交流，引导学生进一步感受集体生活中大家共同的情感体验，有助于完成,教学重点,。,（二）新,课,活动一：记者观察,四、立足互动说流程,设计意图：,将学生的感性认识提升到,理性思考,，既满足学生集体生活的情感需求，也是学生未来成长的重要,情感积淀,。,（二）新,课,活动一：记者观察,四、立足互动说流程,（二）新课,活动,二：留给未来的声音,设计,口号,展示,评比,概括,理解,积累,升华,四、立足互动说流程,设计意图：,道德的成长离不开实践的固化和提升，活动既是对集体情感的,固化,，也加强了学生对团结集体特点的理解；用竞赛的方式,激发,学生的参与热情，录制成视频体现了教育对信息技术的新应用，也为学生持续成长,积累,资源,。,（二）新,课,活动二：留给未来的声音,四、立足互动说流程,（二）新课 活动三：身边的力量,辩证,关系,微课,探究,身边,案例,个人,力量,集体,力量,四、立足互动说流程,设计意图：,利用微课教学进一步淡化教师在课堂的个人影响，将学生的真实情境再现能够充分引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲。通过交流分享发现更多的案例有助于发现共性，生成新的认知。,（二）新,课,活动三：身边的力量,四、立足互动说流程,（二）新课 活动四：成长印记,创设,情境,设计,方案,分享,感受,总结,提升,四、立足互动说流程,设计意图：,结合学生,真实,生活设计情境，激发探究热情，深化对个人与集体力量,辩证,关系的理解，升华情感，巩固本课学习效果。,（二）新,课,活动四：成长印记,四、立足互动说流程,