行为辅导2.ppt

,*,行为辅导,行为消失,连续行为强化：强化刺激是跟随每个反应出现。,通常用于一个人刚刚开始学习一个行为或者第一次从事一个行为的时候。,行为获得,间歇行为强化：强化刺激只跟随部分反应出现。,一旦一个人学会了某个行为，就可以使用间歇强化，使其继续从事这种行为。,行为维护,固定比例：在一定数量的反应后提供强化刺激。,可变比例：在平均,X,个反应之后提供强化刺激。,固定间隔：向长度固定的时间间隔后发生的第一个反应提供强化刺激。,可变间隔：向长度不固定的时间间隔后发生的第一个反应提供强化刺激。,行为消失,定义,1.,一个,以前,被强化的行为,2.,不再导致具有强化作用的结果,3.,并且，因为这个原因行为在将来不再发生,只要行为得到强化，至少是间歇的，它就会继续发生。但是如果行为不再造成具有强化作用的结果，行为人就会停止这个行为。当行为因为不再得到强化而停止发生时，我们就说这个行为正在经历消失的过程或已经消失了。,反应 后果,孩子夜间睡觉时发脾气 父母不理会孩子,结果：将来孩子不太可能在睡觉时有发脾气的行为。,反应 后果,孩子击打自己的头 家长不予理睬,结果：孩子不太可能再击打自己的头，因为这种行为不再得到父母的关注。,消失爆发,一旦行为不再得到强化，它的频率、持续时间或强度经常在减少和最终停止前暂时地增加。,在消失爆发中异常行为可能在行为不再得到强化时短暂地发生，包括情绪反应。,行为消失过程的特征,当行为不再得到强化时，会产生如下的结果：,行为的频率、持续时间或者强度可能暂时地增加,可能发生异常行为,可能发生情绪反应,可能发生侵犯行为,自发恢复,行为可能在停止发生一段时间后又再次发生，这称作自发恢复。,如果在自我恢复发生时行为得到强化，那么行为消失将失去效果。,行为消失的程序变化,行为之后正性强化刺激不再被增加。,行为之后负性刺激不再被减少。,影响行为消失的因素,1.,必须与正增强作用配合使用,2.,必须应用于不良行为,所谓不良行为，必须建立在下列,2,个条件下：,已建立有牢固的增强情境。,个案想引起主事者的注意。,3.,能够客观保持一致,4.,不可采用间歇消弱,5.,考虑行为之形成、牢固及对增强物渴求程度,案例：,午睡的烦劳,吉米改变了,替我解开鞋带,不再剥蛋糕,行为消失的误用,1.,无意中消退了儿童的良好行为,2.,撤除的不是维持不良行为的强化物，导致消退不成功,3.,中断消退程序，加剧了不良行为的严重程度,4.,对不良行为间歇消退，从而间歇强化了不良行为及其附带的攻击行为,案例：,女儿的杰作,帮忙家事,按时做作业,流血,有效应用行为消失原理的要点,1.,慎重选择拟予消弱的行为,消弱的目标行为必须具有特殊性：可观察、可测量、可预期的客观行为。,能被人为控制增强的不良行为。,目标行为具有价值意义的行为。,2.,妥善做好方案实施的准备工作,评量目标行为的发生频率，以建立基础行为。,识别造成不良行为的增强物。,安排适当的情境，以消除儿童的不良行为，并建立良好行为。,让受训练者，清楚欲消除的不良行为及欲建立的良好行为。,确定行为得报应关系。,3.,切实实施训练计划,告诉孩子如何去做，不要问他是否愿意做。,做法前后一贯。,大家彼此一致。,掌握变好时机。,存有“开始阶段会变得更糟,”,的心理。,必须持之以恒，不可摇摆不定。,不可使用间歇消弱法，否则会使辅导更加困难。,4.,结束训练计划,不良行为完全消失后，须再观察一段时间，等到不良行为完全消失后，即可结束训练计划。,考虑良好行为的增强。,假若实施失败，可能原因：,未能及时增强儿童的良好行为。,实施未能一致。,做法前后不一贯。,