加强教学研究.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,加强教学研究 提高教学质量,中国职教学会,教学工作委员会秘书处主任,岳维华,2011,年,7,月,010 58581475,目 录,第一部分：加强教育科研,第二部分：职业教育特色,第三部分：树立正确的学生观,第四部分：,技能结构 实践教学模式,第五部分：怎么样写论文,2,第一部分,加强教育科研,3,全国职业教育科研工作会议在天津召开,教育部、人力资源和社会保障部联合召开,新中国成立以来召开的,首次,任务：,贯彻,落实全国职教工作会议精神和,纲要,总结,职业教育科研工作成绩、经验及存在问题,明确,科研工作指导思想、主要任何和政策措施,4,鲁昕部长：职业教育科研工作,围绕中心工作,服务发展大局,坚持理论联系实际 协同创新,加强重大理论和现实问题研究,加强国际比较研究和职教对经济贡献研究,整体提升职教科研工作能力和水平,为职教发展提供,理论支撑,和,智力支持,5,职业教育科研工作,作为推动职业教育改革创新的,重要基础,加强领导、指导、协调和支持力度,加强机构建设和队伍建设,整合研究资源 创新方式方法,提高信息水平,健全,投入保障,机制,开创科研工作新局面,6,当前和今后一个时期,加强对现代职业教育体系办学机制、,培养技能人才制度、职教与产业深度融合、,人才培养模式、专业课程体系、国家制度、,招生制度、质量标准、集团化办学的研究,人力资源和社会保障部副部长王晓初讲话,7,职业教育的科研成果,是推动职业教育改革与发展的,武器,；,是繁荣职业教育理论的必要,手段,；,是产生职业教育新观念的重要,方式,；,是促进职业教育实行科学决策、进行理性实践的重要,基础和依据,。,科研兴校,8,越是优秀的教师，科研成果越丰硕，科研成果越丰硕，就会视职业教育教学工作是一项事业，是一项富于创造性的且十分有意义的工作。教育科研是职业院校教师,迅速成长的捷径,，是教师,获得幸福的重要途径,。,科研育人,9,如何搞课题研究,结合本职选课题,搜集资料多学习,联系实际勤总结,精益求精常提炼,10,课题申报内容,(,要点,),一、课题研究的背景,1.,政策依据 理论依据和实践基础,2.,当前存在的主要问题,二、课题研究的指导思想,11,三、课题研究的内容及价值,1.,内容：列举几个内容及主要观点,2.,价值：一般属应用研究,有什么改革创新之处,研究价值及作用,12,四、预期成果形式,包括课题总报告 论文 制定方案 专著,五、研究人员及研究路径,包括人员分工 研究程序 完成时间,13,第二部分,职业教育特色,(,比较研究,),14,一、,职业教育特色（比较研究）,特色就是,品牌,特色就是,质量,特色就是,生命,今天的特色就是明天的,主流,15,普通教育,职业教育,1,培养目标,德智体美全面发展社 德智体美，具有综合职业能力，,会主义建设者和接班人 在生产、服务一线工作的高,素质,劳动者和技能型人才,2,导向 以升学为导向 以就业为导向,3,人才培养模式,学校、课堂、教师“三中心”,工学结合、校企合作,4,课程模式,以学科为本位 以能力为本位,（包括知识、能力、素质）,5,教学模式,老师讲、学生听 学做结合、手脑并用,选择适合教育的学生 选择适合学生的教育,6,教学评价模式,一元（一试定乾坤）多元,7,毕业生,一部分升学 一部分待业 就业有优势，创业有本领,升学有希望，发展有基础,16,第三部分,树立正确的学生观,17,“中等职业学校的学生比普通高中学生录取的分数低，一届不如一届，没法教”,“职业学校的学生不如普高的学生”,职业学校的学生是“双差生”、“鸡头鱼刺,”,甚至有的教师提出：“给的是棒子面（玉米面）楞让我们做馒头，怎么做？”,18,从总体上讲，不要指望有一天，中等职业学校的学生录取分数线会比普通高中高，如果真的出现了这种情况,（中等职业学校的学生的录取分数比普通高中高）,那将是中国教育的悲哀,19,人才按照知识与能力结构的类别分不同类型，一般可分为,学术型（科研型、理论型）,工程型（设计型、规划型、决策型）,技术型（工艺型、执行型、中间型）,技能型（操作型）,20,“不要埋怨我们中等职业学校学生的,录取分数线低,，再过三年、五年后，随着我国高中阶段的逐步普及，你回过头来再看我们现在在校的学生，你会觉得他们,文化水平高得很喽！”,21,“不要看不起我们中等职业学校的学生，他们,在就业问题上比普通高中的毕业生有着很强的优势,。他们有的已经成为了百万元户、千万元户和亿万元户，,许多高中毕业生、甚至研究生、博士生都在给他们打工哟！”,22,不要把学生看成“鸡头鱼刺”、“双差生”,学生当中，只有差异，没有差生,要撒向学生都是爱,要树立转变一个后进生和培养一个尖子生一样光荣的思想,要让我们的学生抬起头走路，挺起胸做人,23,经过三年的职业教育，使学生树立,“,天生我才必有用，此处不用人，自有用人处，到处不用人，就当个体户,”,他们从入学时的,“,无奈、无助、无望,”,的心理到,“,自尊、自信、自强、自立,”,这是一个多么大的变化啊,这是职业教育的,光荣之处、伟大之处,24,“,给了你棒子面干嘛非要做成馒头呢？我们单位二两一个的馒头才,5,角，而二两一个的窝头却是,8,角钱,”,“,如果你能在棒子面中加点栗子面等，做成北京北海仿膳的小窝头，那你将会对社会做出多大的贡献啊！,”,25,我们中等职业学校的学生，他们个个都有广阔的发展前景，摆布在他们面前的是条条宽广的大道,原因只有一个，,他们赶上了好时代，他们还年轻,26,老师是学生终生难忘的人,读懂了学生,便读懂了自己，读懂了职业教育，读懂了社会进步,读懂了学生,便读懂了,21,世纪对高素质人才的需要，读懂了教育的精致加工性,27,我们职业院校的学生身上积淀着昨天的教育成果、家庭背景和社会差异，正是这种差异，,构成了一道美丽的风景线,对此，我们不但,不应埋怨,，而是应该用,赏识的眼光看待我们的学生,给点阳光就灿烂，给点空间就展现,要创造条件让我们的学生灿烂起来，展现出来，在灿烂和展现中塑造中他们光彩的人生,28,第四部分,技能结构 实践教学模式,29,一、职业技能结构的形成过程,“,技能,”,：运用实践知识和经验进行有目标活动的能力。技能包含心智技能和操作技能,心智技能,主要是大脑对事物的分析综合和抽象概括的能力，它的主要特征是这种运动形式的动作是在大脑内部实现的,操作技能,是指人对一定的对象的控制和运用的能力，它的主要特征是这种运动形式的动作是在大脑外部实现的,30,要强化学生职业技能培养和职业能力训练，就要探索技能结构形成的规律性，构建职业技能训练的实践教学模式，这对加强学生职业技能的培养和实践能力的训练具有一定的指导作用,美国教育和心理学教授布鲁姆对教学过程中学生知识、技能和情感结构的形成过程进行过阐述,我们认为，职业技能结构应该由,6,部分组成,31,1.,感知认同阶段,参观实习、接受认同阶段，可以组织学生到与所学专业相关的企业参观实习或观看相关的录像等来实现,这个阶段教师的讲授是必要的，但单纯的讲授并不能解决学生亲身的感悟,“,听一听容易忘记，看一看就了解了,”,，,“,百闻不如一见,”,32,感知认同阶段可使学生,了解,专业所需技能的,概貌,能,培养,学生对所学习专业的,兴趣,并,产生,对未来工作岗位的,认同感,33,2.,模仿阶段,感知认同阶段的深化，可以在实习指导教师或企业的工人师傅运用语言讲解、动作示范和录像示范后，通过学生的模仿来实现,模仿不光是看，要动手，要按操作规程操作，通过操作理解并建立起职业技能具体、生动、清晰的感知表象,“,做一做就理解了,”,34,3.,练习阶段,学生亲自操作达到对职业技能掌握的阶段，练习是有目的、有步骤、有指导的活动,技能的掌握是有标准的，动作要规范，姿势要准确，符合操作规程,有时间要求，有数量要求，要反复多次,“,练一练就掌握了,”,35,4.,熟练协调阶段,反复训练、强化，使学生手脑并用，达到动作协调的阶段，反复练习达到迅速、精确、运用自如的技能叫,“,熟练,”,眼到手到,心力相通,熟能生巧,达到技能操作等级标准,可获得职业资格证书,36,5.,反馈校正（或评价）阶段,这个阶段主要是学生自己对技能、产品（或服务）综合分析后，不但能够自我调整、纠错、自我完善，而且能够指出他人技能（或产品）中的不足，并指出改进的方法,反馈纠正阶段，不但能,增强学生的信心，增强爱岗敬业的情感，,而且还能从娴熟的、完美的、流畅的技能操作中得到一种,自豪感和成就感,37,6.,创新、创造阶段,技能形成过程中的最高阶段,不但能顺利地、高质量地完成工作任务，而且能尝试性地改进操作方法，参与技术革新，进行创造性劳动，职业岗位成为学生贡献社会、实现人生价值的舞台,如服装专业的学生，到了三年级不但能自己设计服装，而且可以穿着自己设计的服装进行服装展示，,创造美，给人以赏心悦目的享受,38,中等职业学校专业多，课程多,实践教学条件也有较大的差异性,不同专业，不同的课程要根据实践教学需要和教学条件选择不同的实践教学模式,二、按职业技能结构形成,过程探索,实践教学模式,39,1.,理论与实践并行，知识学习 与技能训练并进的实践教学模式,教育生产劳动相结合，理论与实践相结合，让学生手脑并用，学做合一，是职业教育一条重要的教学原则,40,北京市交通学校创办了“主轴并行课程模式”，这种模式以培养学生,职业能力为主轴,，把,理论课程与实践课程并行,开设，加强了实践教学，强化了职业技能训练，学生的职业岗位能力达到了职业岗位的要求，职业技能素质大大提高,41,这种实践教学模式需要教师具有较高水平的理论知识和较强的实践能力，需要相关教材、实习实训设备、场地与之配套。使理论和实践、知识和能力达到真正的有机融合，搞不好就会出现,理论与实践脱节,现象,42,2.,按,技能模块,安排实践教学的模式,借助于,CBE,教学模式,，可以根据能力要求把专业技能的所有内容进行提炼分类，组成若干技能模块,根据能力模块的要求，有顺序、有步骤地进行职业技能训练，直到学生掌握为止,43,北京市自动化工程学校,“,就业导向课程模式的构建与实施,”,，每一个岗位方向分解为,8,项岗位基本技能，即一级能力；每一个岗位能力又对应,23,个二级岗位能力；每一个二级岗位技能对应的则是课程教学单位，包括知识、能力点三级岗位能力,教学针对性强，职业技能掌握较完整，岗位适应能力强，,适合于职业培训,，有利于学生就业,每个模块过于“独立”缺乏系统连贯的全过程训练,44,3.,按项目安排教学的实践教学模式,项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品的工作任务,项目教学,是以生产过程为中心，具有典型的案例性的工作任务,45,体现在,教学内容上,，它以实际生产过程为中心,体现在,组织形式上,，以合作式学习为主,体现在,教学方法上,，以实践教学为主,体现在,教学场地上,，以实验室和实习实训基地为主，是课堂与车间的有机结合,46,北京求实职业学校网络专业以就业为导向，用项目实践课程贴近企业需求实际，培养学生掌握适用的上岗技能,该学校网络专业组以项目的实施过程为主线安排课程，让学生在课程学习过程中，亲身体会一个中小企业网络建设的完整过程,具有典型案例性的项目难找，完成项目所需要的技能往往不涵盖专业所需的全部技能,47,4.,利用计算机仿真技术对学生进行模拟仿真训练的实践教学模式,计算机仿真技术是利用计算机模仿出真实工作程序、工作环境、技术指标、动作要求等，,进行模拟生产和教学训练的一项综合技术,即先在软件平台上训练，再到实物现场或台架上操作，而且能够克服实习实训设备的不足，减少实习实训设备和材料的损耗，实现教学资源的优化配置,48,北京劲松职业高中在利用计算机仿真教学中，创造性地进行了模拟仿真教学,模拟仿真教学语言,模拟仿真教学内容,模拟仿真教学考核,模拟仿真教学环境,大大提高了教学质量,49,上海交通学校引入了计算机仿真技术,:,模拟仿真,ABS,的工作原理,模拟仿真故障诊断与排除,模拟仿真汽车拆装等,利用计算机仿真技术进行实践训练,只是一种有效的辅助实践教学手段，它不能代替真实环境的实践训练,50,5.,遵循技能形成的递进性，按年级安排实习实训的实践教学模式,广州市某旅游商贸职业学校创办了“三级跳”的社会实践训练模式：,一年级,在学校餐厅、客房进行实习训练，以,模仿、练习,为主,二年级,在学校对外宾馆餐厅当服务员，要达到,熟练协调,三年级,直接到社会上的四星级或五星级酒店、餐厅、客房面对五湖四海的客人进行实践实习或,顶岗实训,51,6.,按农时季节训练的实践教学模式,一些农业类专业，如农林、园艺、花卉、果品加工、淡水养殖、海洋捕捞等专业因作（植）物、动物生产受农时季节影响，其实践性教学可根据农时季节进行安排,农闲,时可多安排些公共课和专业理论课,农忙,时可多安排些实践性教学，使实践性教学贯穿于作（植）物生产的全过程,52,7.,利用顶岗实习进行强化训练的实践教学模式,顶岗实习是一项,具有革命性意义的大事，,是场职业教育思想、观念、人才模式的,重大变革,顶岗实习是人才培养的,重要环节和重要工作任务,53,顶岗实习是指学校根据专业培养目标要求，有计划、有目的、有步骤地安排学生直接到企业生产、服务第一线参加实践活动，是企业与学校共同培养人才的一种实践教学模式和人才培养模式，它,改变了,传统的以,学校、课堂为中心的,人才培养模式,在职业岗位的真实环境中实训,54,校企双方疏于管理,实习岗位,不完全与专业对口,还有的企业,把学生当劳动力使,甚至有的企业,并不让学生接触真实的工作岗位（如会计岗位）,55,校内教学重视程度,高,，对顶岗实习重视程度却较,低,对校内教学研究得,多,，对顶岗实习研究得,少,对校内教学管理较,细,，对顶岗实习管理,粗,放,对校内教学投入,大,，对顶岗实习投入,小 （彭纯宪）,56,解决顶岗实习中存在的问题。,“细节决定成败”,，要实行精细化管理,要成立顶岗实习的领导小组，制订顶岗实习的实施方案，定期研究顶岗实习中存在的问题及解决办法,要制定顶岗实习的各种管理制度，有的专业，坚持第三年在企业实习一年的制度,有些专业可以把顶岗实习一年安排在二、三年级实施,还有些专业，如财会类专业要尽量打通学生顶岗实习的通道，扩大顶岗实习的时间,57,第五部分,怎么样写论文,58,中职学校标准企业化管理环境下育人模式实践研究,课题有校园文化与企业文化有效衔接的问题,文化是人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如知识、艺术、道德、教育、科学、风俗习惯等,59,文化是一种,积淀,文化是一种,认同,文化是一种,情感,文化是一种,力量,文化如水，润物无声,60,文化的力量究竞有多大？,它能,同化,一个单位的人,它能,同化,一个民族的人,它能,同化,一个国家的人,61,企业文化,是指在一定的社会背景下，经过企业领导者倡导全体员工的认同与实践所形成的整体的价值观念、信仰追求、道德风范、行为准则、经营特色、管理作风以及传统习惯的总和,62,学校文化,是在一定的社会历史环境下，一所学校在教育、教学、科研、管理以及其他活动中，根据自己的实际情况，经过倡导、培育和项固，逐步形成的观念与行为方式的总和。它是学校及其全体成员价值准则、行为规范、共同信念和习惯的体现；也是建立一切规章制度的理论依据，是处理问题的原则，是行为的导向。,63,学校文化建设：,物质文化建设,制度文化建设,精神文化建设,64,工学结合、校企合作的人才培养模式的一个重要内容是实现企业文化、学校文化的,有效对接,。主要是核心价值理念得到认同，深入人心,内化于心,固化于制,外化于形,65,走出经验管理的泥潭,迈上科学管理的台阶,步入文化管理的殿堂,66,经过科学研究后，取得了一定的研,成果，自然就产生,两种感觉,一是,办法总比困难多,二是,不吐不快,67,如何撰写论文,要避免逻辑错误：办法是,一句话表达一个意思,一段话说明一个问题,一个标题下阐述一个中心思想,68,写文章不能东拼西揍，无病呻吟。要在研究的基础上，在不吐不快的前提下写,写论文要,言之,有理,言之,有据,言之,有节,言之,有序,69,有些人害怕写文章,其实写文章很简单,就是,讲点理,说点事,中间夹点数目字,70,职业教育是一项,事业,事业,的意义在于,奉献,职业教育是一门,科学,科学,的价值在于,求真,职业教育是一门,艺术,艺术,的活力在于,创新,71,谢谢大家！,72,