意象思维方式与作文教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,意象思维方式与作文教学,指导教师：黄应元,一、导入,1,、请说出马致远,天净沙,秋思,（散曲）、李煜,相见欢,中作者所描写的景物有哪些？,天净,秋思,枯藤老树昏鸦，,小桥流水人家，,古道西风瘦马。,夕阳西下，断肠人在天涯。,2,、,相见欢,无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。,剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。,3,、,学生明确两首作品所描写的景物：,问题设计：,（,1,）交流讨论，两首作品分别呈现了一个什么样的情景（或一个怎样的画面）？,（,2,）这些景物（或物象）能和谐统一在一个画面中吗？为什么？,（,1,）,任何一篇文章都只有一个主题,，,大多有一个中心场景或中心人物，而中心场景或中心人物又往往与某一情景、画面、景物等相关联,。（如朱自清,背影,）,（,2,）当枯藤、老树、昏鸦；小桥、流水、人家；古道、西风、瘦马；夕阳、断肠人、天涯,/,空空的西楼、如钩的冷月；寂寞的梧桐、幽深的庭院、清秋；麻思等,物象,融入了作者的思想情感，进入文章中去形象、生动、具体表达主题思想时，那这些物象就变成了一个个鲜明的,意象,。意象之所以不再是形象，因为不仅有“形”有“象”，而且还有“意”的主观融注，是主客观的统一体。,4,、教师点拨：,5,、,意象思维方式与,作文写作,意象思维方式亦称为象征，是用某种具体的形象的东西来说明某种抽象的观念或原则，是一种由具体到抽象的飞跃。,什么是意象思维,?,简单说就是在写作构思中作者头脑中,所形成的生活图景,和,要表现的主观思想感情,融合一致的形象化的思考过程。,在作文,写作,中，,学生,应科学地调整意象结构，求得意象的和谐、,统,一，当象与意达到契合状态时，作文构思就完成了关键的一步。,在作文,写作,中如何运用意象思维来指导,我们自己的写作,呢,?,二、,如何运用意象思维来,构思写作,?,1,、,捕象炼意。意象是融入了主观情意的客观物象。,悟出了物与意的契合点,：,实例：,写,托物言志的,记叙文,观察葡藤,葡藤由衰到盛，由盛到衰是自然现象，社会生活同样有类似现象。一个人在受挫折后，是一蹶不振，消沉下去，还是像葡藤那样，将虬根伸入地下，默默地吸收养料，孕育新的生命,?,人的一生是短暂的，默默地抗争，不必去感伤岁月的流逝，追悔昔日的失意。,2,、,总结“因意造象”的写作经验。,明确：,把题目演绎成一个故事；用故事表达出一种思想；将思想蕴涵于描写之中,。,具体做法是：,想好一个故事、一个主旨、一组场面,例如“目光”。,一个主旨,：,床前小儿女，人间第一情，永远走不出的，是父母那关爱的目光。,一组意象：,书房静谧，下午的情景又浮,现,出来。去溜冰场途中，发现父亲跟踪我，他那目光灼灼逼人。闭门赌气。门开了，一碗热腾腾的饭菜，送到书桌上，是父亲，那无奈的目光。书房，灯光昏黄。那目光化成暖流溢满心胸。父亲，其实永远就是父亲。,一组组意象、场景有机连缀成一个完整的故事。,组合意象，让描写变成一幅幅生动、形象的画面，从形式到内容都给人一种全新的感觉。这也正是运用意象思维指导写作所希望达到的目的。,三、,意象归类,1.,自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。,2.,植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。,3.,动物类：鸦、杜鹃（杜宇、布谷、子规）、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。,四,、,写作借鉴,泪尽求学路，旭梅苦争香,建水县曲江中学,黄应元,村头的那棵,万年青树,，浓密的树荫如华盖，福荫着祖祖辈辈的乡民。它苍劲挺拔，盘曲的树根遒劲有力，深深的扎根泥土深处。它历经沧桑，像一个睿智的长者，在喃喃地诉说生命的故事；它又像一个慈祥的母亲，在深情的注视着脚下的,这片土地,。,七月的天亮得早，早晨的露珠还没完全消散，清新的空气混合着,牛粪刺鼻的味道和带着泥土清香的气息,，在村庄四处飘荡。不一会，一阵阵叮叮当当的,牛铃声和放牛老倌沉重的吆喝声,，就把早晨的阳光揉碎，一起随着那悠扬、粗犷的声音洒满了整个山岗。村庄里，田野上顿时变得鲜活起来，到处呈现一派繁忙的景象。我们学校负责招生工作的老师也一大早就赶到了这里，在万年青树下摆开了阵势，开始了我们新一年的工作。,在走访了各家各户回到了村头的时候，我们被一群衣裳破旧、脸上脏兮兮的孩子团团围住。他们机灵、活泼，丝毫看不出内心的胆怯，个个叽叽喳喳的拉着我们的手，争着问个不停。透过孩子们的缝隙，不经意间，一个,火红的蝴蝶结,映入我的眼帘，它是那样的美丽、那样的耀眼。多可爱的小女孩呀！她眉清目秀、举止文雅，身体略显单薄，却显得格外坚强。令人百思不得其解的是，小女孩却始终怯生生的站在不远处，不停的向人群张望。,好奇心的驱使，我们终于了解到这个小女孩的名字叫旭梅，已经辍学在家帮助父母做了一年的农活。旭梅的家可以说是家徒四壁，一贫如洗。奶奶体弱多病，父母憨厚老实，斗大的字不识一个，对于操持和维系这个家来说，显得很吃力。而两个哥哥却因家庭贫困，至今都三十好几了，也没找上个对象。这不，懂事、听话的旭梅只好把读书这个美好的愿望深埋心底，无奈的离开了课堂。就这样，在我们一行的耐心说服、开导下，旭梅的父母终于答应开学时，送旭梅到学校完成九年制义务教育。,寒暑易节，冬去春来，旭梅在许多好心人的关怀、在自己的艰苦努力下，终于坚持到了初三。由于家住山区农村，离学校较远，为了减少生活上的开支，也为了有更多的时间投入到学习中来，因此在周末，旭梅是不大情愿回家的。空荡荡的校园对于旭梅来说，意味的不是孤独和寂寞，而是一种快乐和充实，这种感受，只有她自己知道，别人是无法理解和体会的。,这天，难得学校放假，当同室的舍友还在梦乡的时候，旭梅就一个人悄悄的踏上了回家的路。刚过了离家门口不远的小石桥，旭梅远远的就听见了母亲在指桑骂槐，“哪个挨千刀的，有手有脚的，就知道成天价吃人家的,-,”，看起来,母亲,非常的气愤，旭梅走过来叫了一声,妈,”,，就闷闷不乐的走进了厨房。母亲看见了旭梅，心里一热，一边用系在腰间的围裙擦拭着眼角的泪水，一边紧跟着旭梅快步的走进了厨房。,母亲在灶台边絮絮的诉说，说是堆在家门口的那堆柴禾昨天晚上被贼偷了许多，二哥原本该说成的媳妇不知怎么又无缘无故的黄了，一年辛辛苦苦养的那头大肥猪，也不能再糟蹋钱了，得赶紧处理掉，也好供你上学，你也该争口气，不为别人，为自己,-,母亲不厌其烦的唠叨了半天，旭梅咬着嘴唇，眼里含着泪花，只是默默的加快了剥花生的速度，她知道，为了自己能够上学，家里真的是付出了太多、太多,-,返校的那一天，母亲是想把旭梅送到公路上，看着旭梅上车的。可是，在村头的万年青树下，旭梅硬是把母亲强留了下来，一手接过母亲收拾好的瓶瓶罐罐，义无反顾的上路了。一路上，旭梅的心里酸酸的，她也不清楚自己是如何回到学校的，好在学校里有一大群知心的人等着她的到来。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，温室了培育不出傲风斗雪的参天大树，雄鹰要想展翅高飞，就得先磨砺自己的翅膀，顺境和逆境对于旭梅而言，只不过是生活的环境不同罢了，何况自己是一个贫穷、普通的农家女呢？“三分天注定，七分靠打拼”，只有扼住命运的咽喉，自己才能成就一番事业。,旭梅告诉大家，她最喜欢学校里的,一道风景,，在是阴雨天，一个人静静的爬在栏杆边上，看着三三两两的同学抱着书本在雨中狂奔的身影，以及草坪中迎着风雨大片大片洁白的怒放的“,含羞花,”的情景。“含羞花”其实是我们学校里一种不知名的小花，只因她在夜晚和阴雨天开放，太阳一出来，就害羞的合拢了四个小花瓣，像一个羞答答的小姑娘太秀气，经受不住一丁点阳光的刺激，因此全校师生美其名曰“含羞花”。,无论土地是多么的贫瘠，还是环境是多么的恶劣，只要有一丁点的水分和土壤，砖缝、墙角、石头瓦砾，她都能顽强的生长，她那,娇,弱的美丽，呈现给人们的，只是一种心灵的震撼！在旭梅的心中，“含羞花”是没有忧愁的，她的生命如此的短暂，却仍然一如既往的开放，她既装点了人世间的美丽，又进化,了,人的魂灵，留给你的，却是对生命的感动。因此，旭梅觉得，“含羞花”这个名，还不如“,忘忧花,”妥贴，是的，正是这“忘忧花”，支撑了自己的漫漫求学路。,“若非一番寒齿骨，哪得梅花扑鼻香”，旭梅坚信，终有一天，自己会站在村头的万年青树下，手捧重点,高中,的录取通知书，手捧重点大学的录取通知书，用一颗感恩的心，来告慰家乡的父老乡亲，告慰自己的亲人，告慰一切曾经无私帮助自己的老师和同学,-,“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，我们有理由相信旭梅会盼到这一天的到来，“泪尽求学路，旭梅苦争香”，愿旭梅一路走好。,五、学生写作训练,题目：妈妈的目光,爸爸的目光,要求：符合本次作文教学之要求。,