汉语拼音教材解读.pptx
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1、汉语拼音教材解读及教学建议汉语拼音教材解读及教学建议 一、一、“汉语拼音汉语拼音”教材的编排教材的编排 “汉语拼音”每课一般包括5个部分:1.字母和配合字母教学的情境图、表音表形图;2.汉语拼音书写内容;3.音节拼读练习;4.拼音词和与之相配的插图;5.有关的拼音词和拼音句练习。二、对汉语拼音认识二、对汉语拼音认识1.给汉语拼音教学一个准确定位。2011版义务教育语文课程标准从实际出发,尊重儿童认知规律,调整了汉语拼音教学的要求,将汉语拼音的功能定位在帮助识字、学习普通话上,不再提短期的帮助阅读,也不再提直呼音节。但多出了这样的一句话:“注意汉语拼音在现实语言注意汉语拼音在现实语言生活中的运用
2、!生活中的运用!”这句话把拼音学习从一个月的时间延伸到终身学习。(1)韵母,24个。发音特点:声音响亮。单韵母:o e i u(6个,口型不变)复韵母:i ei ui o ou iu ie e er(9个,口型要变化)鼻韵母:n en in un n(前鼻韵母5个,舌位靠前,声音从鼻腔出)n en on in(后鼻韵母4个,舌头后缩,声音从鼻腔出)。2.认识汉语拼音2.认识汉语拼音(2)声母,23个。发音特点:声音轻短b p m f d t n l k h j q x z c s zh ch sh r y w2.认识汉语拼音(3)整体认读音节(16个),发音特点:直呼zi ci si zhi
3、chi shi ri yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 二、汉语拼音教学建议二、汉语拼音教学建议(一)正确使用“情境图”“语境歌情境图:引出字母语境歌:巩固字母发音的 表音表形图:识记字母形操作例谈1.引出字母指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关的声(韵)母。如教学b p m f,便可以这样指导:师:(指情境图)爸爸带着一个小朋友去看什么呀?生:看大佛。师:对,这就是“大佛”的f。(相机出示卡片f,指着图上的山坡部位)他们看大佛,要先爬一段什么呢?生:山坡。师:对,这就是“山坡”的p。(相机挂出卡片p)这个小朋友看到大佛很好奇,就想生:用手去摸。师:对,这就
4、是“用手去摸”的m。(相机挂出卡片m)这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,大家要爱护!”这就是“广播”的b.(相机挂出卡片b)操作例谈操作例谈2.尝试发音。让学生认真听老师或同学的发音,联系图片激起生活积累,练习发音。如教学声母b,告诉学生,就把“广播”的“播”读得既轻又短,就是b 的读音了,不要过分强调口型或气流等。3.巩固发音。诵读“语境歌”,把所学的声(韵)母放到具体的语言环境中去。4.记住字母的形。利用表音表形图记忆字母,还可以引导学生想象,用自己的方法记忆,既巩固了字形,又训练了思维。5.写好字母。认识四线格,在语境歌中写好字母。如:“写并不难,它把中格占,先写左半圆,再写一
5、竖顶着线。”(二)拼读音节1.两拼音节。单纯的声母与韵母相拼。拼音口诀:“前音轻短后音重,两音相连猛个一碰”。如bb dd 这样拼读十几个之后,自然成为熟练的顺口溜,成为歌诀式的拼读。开头几个教师可以领读,后面的几个就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。这样的拼读方式关键点是中间气流不能断,否则容易出错。(二)拼读音节2.三拼音节。声母、韵母中间有介音的情况,则要用“三拼法”。“三拼法”口诀:“声轻、介快、韵母响,三音相连很顺当”。如-u-u。3.带调拼音 一是音节数调法一是音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声
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