八年级语文上册第三单元10背影教学课件苏教版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三单元,至爱亲情,背影,课文导入,“,慈母手中线，游子身上衣,”,，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！有一首歌名字叫,父亲,，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。,生活中,“,父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛,”,！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的,背影,，便是一篇体现父子之情的典范作品。,课文导入,课文导入,作者曾说：,“,我写,背影,，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是,背影,里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。,”,作者的话,写作背景,背影,写于,1925,年,10,月，当时作者在清华大学任教。,1917,年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的,“,祸不单行,”,正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,学习目标,1,、感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。,2,、理解,“,背影,”,和几次,“,流泪,”,所表达的思想感情。,3,、抓住生活中的细节，体会亲情。,作者简介,朱自清,(1898,1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集,踪迹,、,欧旅杂记,等。,字词积累,差使,：指官职或职务；派遣。,狼藉,：乱七八糟,;,散乱、零散。,簌簌,：纷纷落下的样子。,蹒跚,：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。,字词积累,交卸,(,xi,),迂,(,y,),腐 栅栏,(,zh,),颓,(,tu,),唐 举箸,(,zh,),琐屑（,su,xi,),踌躇（,ch,u,ch,),蹒跚（,p,n,shn,),簌簌,(,s,s,),字词积累,积累文中多音字，读准字音。,奔丧,(,sng,),照看,(,k,n,),行李 差,(,chi,),使,丧,看 差,丧,(,s,ng,),失 看（,kn,）护 差,(,ch,),别,课文讲解,这篇文章以什么为线索？记叙了什么事情？主要写谁？全文可分几部分？,整体感知，理清文脉,课文讲解,1,、这篇文章记叙的主要事件是什么？,整体感知,两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。,2,、我,与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。这些背景包含了怎样的情感,?(,读一读，体会情感,),祖母去世父亲失业,祸不单行 家境惨淡,课文讲解,有感情朗读第六自然段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。并能结合这些语句，分析朴实的语言中所包含的深挚感情。,走进文本，品读课文,课文讲解,这段动词准确精当，请根据课文填空：,我看见他,着黑布小帽，,着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地,到铁道边，慢慢,身下去，尚不大难。可是他,过铁道，要,上那边月台，就不容易了。他用两手,着上面，两脚再向上,；他肥胖的身子向左微,，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地,下来了。,戴,穿,探,爬,攀,缩,倾,流,课文讲解,体会动词的精妙,2.,用,“,缩,”,字有什么好处？,1.,为何用,“,攀,”,不用,“,抓,”,？,3.,倾,”,字妙在哪里？,因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上,“,攀,”,。这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一,“,攀,”,是多么地令人揪心啊！,“,缩,”,字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么的紧张啊！,用,“,倾,”,字也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他,“,向左微倾，显出努力的样子,”,，这一个,“,倾,”,字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！,课文讲解,写法借鉴,截取法,-,在记叙文中,截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。本文就是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间,-,背影,来构建文章的。,课文讲解,背影、流泪与浓浓父子情,流泪,与背影有关,表挚爱深情,父对子,爱,情,子对父,车站买橘,简单的衣着,肥胖的身子,缓慢的动作,艰难的步履,不,辞,辛,劳,买,送,背,影,不,怕,麻,烦,送,买,送,买,行 动,流泪,车站买橘,课文讲解,本文是通过写,“,我,”,与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？,这两段写父子离别时的家庭境况，为写,“,背影,”,渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕，父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着失业的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。,课文讲解,在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？,1,、亲自送行。,2,、照看行李。,3,、讲定价钱。,4,、送子上车。,5,、选定座位。,6,、叮嘱儿子。,7,、嘱咐茶房。,8,、为子买橘。,课文讲解,请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。,1,、不要紧，他们去不好！,2,、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,3,、我走了，到那边来信！,4,、进去吧，里边没人。,课文讲解,这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。,不要紧，他们去不好。,父亲当时急于谋事，在巨大的生存的压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。,课文讲解,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站台上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。,课文讲解,我走了，到那边来信,!,惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。,进去吧，里边没人。,走了几步又回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。,课文讲解,这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻？谁说父爱不伟大？这就是伟大的父爱！,课文讲解,揣摩下列句子的含义,1,、父亲说：,“,事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。,”,2,、唉，我现在想想，那时真是太聪明了！,3,、他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外,“,我,”,因家中境况悲凉而落泪，父亲强咽心中苦悲，反而来劝慰,“,我,”,，更见父亲的体贴。,“,真是太聪明了,”,是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子之心不能理解的追悔。,两个,“,自然,”,表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的感触又深化了一层。,课文讲解,亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,送行过程,选定座位,父亲对我的爱,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘。,父亲动作,蹒跚、探、爬,攀、缩、倾,归纳小结,课文讲解,祖母死了,父亲失业,悲哀之泪,（,见父亲 睹家境 想祖母,）,感动之泪,（,望父买橘 父子离别,）,惜别之泪,（,背影远去 依依惜别,）,伤心之泪,（,再现背影 泪光莹莹,）,惦记背影,（思念父亲）,刻画背影,（望父买橘）,惜别背影,（父子分手）,再现背影,（别后怀念）,归纳小结,见面背景,四次流泪,(祸不单行，家境惨淡）,四个背影,课文讲解,文中一共几次提到父亲的背影？为什么以,“,背影,”,为题？,思念父亲 （惦记背影）,望父买橘 （刻画背影）,父子分手 （惜别背影）,别后怀念 （再现背影）,品读与探究,课文讲解,课文写了,“,我,”,几次流泪？,（伤心之泪）,1,、见父亲,睹家境,想祖母。,2,、望父买橘。,3,、父子离别。,4,、再现背影,泪光莹莹。,（悲哀之泪）,（感动之泪）,（不舍之泪）,品读与探究,课后作业,拓展延伸，感悟亲情,语言训练，探究,“,选材构思法一截取法,”,的片段写作练习：,1,、现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法,截取法。,背影,之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间,背影来构建文章。请同学再读课文，深人体会这一特色。,2,、现在请大家口头表达，写作交流。,(1),我们沐浴在爱的阳光下，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲吗,?,(2),请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。,本课小结,背影,是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段,父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法,截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！,