苏教版得道多助失道寡助中考复习课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/10,*,得道多助失道寡助复习,1、本文选自_,孟子与_,_、_合为“四书”。,孟子公孙丑下,大学,中庸,论语,2、孟子名_,字_,_时期_家,_家、_家。,轲,思想,教育,3、本文中心论点是_,天时不如地利，地利不如人和,4、孟子是一部记录_的书，相传是_等著，是_家经典之一。,孟子政治思想,孟子及其弟子,儒,1、天时_,2、地利_（有利的地理形势_）,好的天气时令,地理的形势,2021/10/10,1,3,、,人和,_,人心所向，上下团结,4,、七里之,郭,_,外城,5,、,环,_,而,_,攻之,而,_,不胜,包围,表修饰,表转折，却,6,、,夫,_,环而攻之,发语词，用在句首，表示将发议论,7,、,然,_,而,_,不胜者,这样,却,8,、,是,_,天时不如地利也,这,9,、,池,_,非不深也,护城河,10,、,兵,_,革,_,兵革,:_,非不坚利也,兵器,盔甲，战甲,武器装备,11,、,米粟,_,非不多也,粮食,12,、,委,_,而,_,去,_,之,放弃,表承接,离开,13,、,域,_,民不,以,_,封疆,之,界,_,限制,依靠,界限,14,、,固,_,国,_,不以山溪之,险,_,巩固,国防,险要,15,、,威,_,天下不以兵革之利,震慑,2021/10/10,2,16,、寡助,之,_,至,_,到,极点,17,、,亲戚,_,畔,_,内外亲属,同“叛”，背叛,18,、天下,顺,_,之,归顺,19,、,故,_,君子有不战,所以,三、译句,1,、夫环而攻之，必有得天时者矣,_,包围起来攻打它，一定得到了有利的天气时令,2,、然而不胜者，是天时不如地利也,_,这样却不能取胜，这是有利的天气时令比不上有利的地理优势。,3,、委而去之，是地利不如人和也,_,弃城而逃，这是有利的地理优势比不上人心所向，,上下团结。,2021/10/10,3,4,、域民不以封疆之界,_,限制人民定居某一区域，不靠边境的界限,5,、固国不以山溪之险,_,巩固国防，不靠山川的险阻,6,、威天下不以兵革之利,_,威慑天下不能靠武器的精良。,7,、得道者多助，失道者寡助,_,_,施行仁政的，帮助他的人就多，不行仁政的，帮助他的人就少。,8,、寡助之至，亲戚畔之,_,帮助他的人少到极点，连内外亲属都背叛他,9,、以天下之所顺，攻亲戚之所畔,_,凭借天下人都归顺他的条件去攻打连内外亲属都背叛的,2021/10/10,4,10,、故君子有不战，战必胜矣,_,所以君子不战则已，战就一定胜利,四、简答,1,、“得道”与“人和”之间什么关系？,_,只有得道，即行仁政，才能得人和,2,、简述本文论证过程。,2021/10/10,5,摆出观点,论证观点,得出结论,天时不如地利，,地利不如人和,天时不如地利,地利不如人和,得道多助，,失道寡助。,战争事例,治国道理,类推,总,总,分,2021/10/10,6,4,、举出有关“人和”的正面和反面的例子各一个。,_,_,_,正面：唐太宗李世民为百姓着想，大行仁政，开创,贞观盛世。,反面：商纣王残暴无道，最终商被周所灭。,5,、举出有关“人和”的名言或俗语,_,二人同心，其利断金,人心齐，泰山移,家和万事兴,团结就是力量,6,、人和的实质就是,_,得道，即行仁政,7,、人和的最佳局面是,_,天下顺之,2021/10/10,7,一，解词。,1、通假字：,曾,益其所不能,衡,于虑 入则无法家,拂,士,2、古今异义：,天将降大任于,是,人也,3、词类活用:,形容词的使动用法：,苦,其心志,劳,其筋骨,饿,其体肤,空乏,其身,动,心,忍,性,名词用作动词：人恒,过,然后能改,4、其它:,傅说,举,于版筑之间 行,拂,乱其所为 而后,作,入,则无法家拂士，,出,则无敌国外患者，国,恒,亡,2021/10/10,8,二，译句,故天将降大任,于是,人也，必先,苦,其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空乏,其身，行拂乱其所为，所以,动,心,忍,性，,曾,益其所不能。,人,恒过,然后能改，困于心,衡,于虑而后,作,，征于色发于声而后,喻,。,入,则无法家拂士，,出,则无敌国外患者，国,恒,亡。,然后知生,于,忧患而死,于,安乐也。,2021/10/10,9,1、文中列举了六个人物的事迹，他们的共同点是什么？从而说明了什么道理？,2、作者认为要成就人才必须经历哪些磨难？他是从哪几个方面进行阐述的？,3、本文主要阐述了作者的什么观点？作者是如何论证的，运用了哪些论证方法？,出身卑微、历经磨难、终成大器。苦难造就真正的人才,。,苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。,思想、生活和行为三方面,。,三，问题探究,2021/10/10,10,论证思路：,本篇采用“分,总”的论证结构。先用六位名人的史实说明人才是在苦难中造就的；然后从正面论述磨难对于人才的意义；接着由人才的造就扩展到治国，并从反面论述没有忧患的危害；最后得出作者的观点。,论证方法：,举例论证，道理论证，对比论证。,论点：,生于忧患，死于安乐。,2021/10/10,11,1、你知道哪些与,“,生于忧患，死于安乐,”,意思相关的名句？有哪些事例可以证明这个道理？,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。/忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,勾践以卧薪兴，夫差以酣酒亡。/文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；,左丘失明，厥有,国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤。,考考你,2021/10/10,12,