罗布泊-消逝的仙湖说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说课人：卓改,罗布泊，消逝的仙湖,2016,5,20,说课简要流程,一,.,说教材,二,.,说学情,三,.,说教学目标及重难点,四,.,说教法学法,五,.,说教学流程,1,、说教材：,罗布泊，消逝的仙湖,是我开设的“人与环境”专题的第二课，如果说第一课,敬畏自然,是抽象地说理，那么本课就是生动而又震撼人心的有力例证。这篇报告文学内容真实，文字优美，感情充沛，通过写罗布泊由昔日的仙湖变成了今日的荒漠，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人们要树立环保意识与可持续发展的观念。针对教材的这一特点我在教学设计中一,直遵循了一条主线：,领会作者的感情，用心品读文本。,2,、说学情,：,本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生，他们已经基本适应了初中语文学习的节奏和特点，基本学会了学习语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。,3,、说教学目标,：,新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点，我把本课学习目标定为：,知识目标：了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。,能力目标：提高学生的读、说和感悟的能力。,情感态度、价值观目标：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。,根据教学目标的确立我认为本课,教学重点、难点,是培养学生赏析文本的能力，在阅读中提升学生的环保意识。,4,、说教法、学法：,所谓“教学”，这二者相辅相成，我认为只有教法与学法、教师与学生、师生与文本互通互融才是真正意义上的好课。而要达到这样一种理想的课堂状态，新课程理念就给了我们一个很好的建议：依据学生个体差异和不同的学习需求，教师应为学生的个性化学习创设轻松有效的学习环境，为此本节课我采用讨论研读教法，并引导学生运用勾画圈点、合作探究的学法来学习文本。,5,、说教学流程,（,1,）创设情境 解题导入：,（,2,）阅读课文，找出课文中表达作者强烈忧患意识的句子,（,3,）,质疑解惑 合作交流,（,4,）拓展延伸 归纳小结,（,5,）布置作业,（,6,）附板书设计,（,7,）教学反思,