实用生物化学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生物氧化,单元说课内容,教学目标内容（说教材）,教学方法模式（说教法）,教学方法运用（说过程）,教学效果评价（说评价）,学生学习方法（说学法）,代谢性,疾病,糖、脂、蛋白质,三大代谢,生物氧化,酶、维生素、电解质,1 说教材,1.1 教学内容,生物氧化的概念、特点,水的生成方式,能量的生成,影响因素及临床应用,1.2 教学目标,掌握生物氧化的概念,总结生物氧化的特点,了解水和能量的生成过程,掌握影响生物氧化的因素及其作用机制,能用生物氧化调节机制分析疾病的发生,提高汇总信息的能力,培养分析问题、解决问题的能力,提升探索未知知识的兴趣,培养关注社会、关注生活的意识,进入临床医师这一角色,职业基本知识,职业基本技能,职业基本素养,1.3 难点、重点,水,能量,抽象、微观的世界,精讲法,生物氧化、氧化磷酸化等基本概念,问题式教学（PBL）,学生带着生物氧化和体外氧化的区别这一问题听课，,总结生物氧化的特点,演示法,2D 3D动画总结展示代谢反应动态变化过程,讨论法,案例讨论运用知识点,角色扮演,狭义的角色扮演，学习代谢反应动态变化过程,3 说学法,要求学生在本章节的学习中分三个阶段：,跟学阶段,模仿试用阶段,自然无意识阶段,向学生强调概念的重要性,带领学生参与教学过程，在参与中总结知识点,引导学生运用知识点解决问题,教学做一体,4 教学过程,导入,新课,5min,新课,教学,80min,小结,5min,讨论,20min,随堂,练习,10min,3学时课程时间安排,导入新课,5min,PBL,吃下去的食物变成了什么？如何转变的？,新课教学,80min,精讲法,生物氧化概念、特点；,电子传递链、底物水平磷酸化、氧化磷酸化概念,2D 平面图片 PPT,参与电子传递的酶,狭义的角色扮演,水的生成以及与之相偶联的氧化磷酸化,王黎芳,周海鸥,钟雅文等.多种教学手段在生物化学教学中的运用.浙江医学教育.2010,3D动画,总结电子传递、氧化磷酸化的过程,王黎芳,孙爱华,杜蓬.影音动画在生物化学教学中的应用.中国医学教育技术.2007,F,0,F,1,Cyt c,Q,NAD,H,+,H,+,NAD,+,延胡索酸,琥珀酸,H,+,1/2O,2,+,2H,+,H,2,O,ADP+Pi,ATP,H,+,H,+,H,+,胞液侧,基质侧,+,-,小结,5min,2D,动画,总结电子传递、氧化磷酸化的过程,案例分析,20min,影响氧化磷酸化的因素,从解偶联蛋白角度分析,维持哺乳动物体温的机制,从电子传递链抑制剂的角度分析,一氧化碳中毒的机制,从激素对电子传递链的影响角度分析甲亢病人为何基础体温比较高,5 说评价,教师自我评价,同行听课评价,学生学习考核,教学评价,一、对学生学习效果的评价,王黎芳,钟雅文,杜蓬等.动画游戏辅助生化教学的研究.中国高等医学教育.2010,纸质,测试,动画游戏,测试,课后在线,测试,纸质测试,动画游戏测试,王黎芳,钟雅文,杜蓬等.动画游戏辅助生化教学的研究.中国高等医学教育.2010,课后在线测试,图.采用两组教学手段的学生考题成绩统计（*p0.05）。,王黎芳,周海鸥,钟雅文等.多种教学手段在生物化学教学中的运用.浙江医学教育.2010,二、教师自我对教学效果分析,三、同行对教师教学的评价,谢谢,