高考生物最后阶段复习的实践与体会.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考生物最后阶段复习的,实践与体会,林祖荣,高考应试：新情境下解决问题,知识结构,方法与技巧,能力,非智力因素,一、查漏补缺，完善知识结构,人体剧烈运动时，肌细胞会进行无氧呼吸，此时人体呼吸作用产生的二氧化碳将多于消耗的氧气。,查漏补缺,酶具有专一性，蛋白酶只能将蛋白质水解成氨基酸，而不能水解脂肪或淀粉等物质。,分化的实质是基因的选择性表达，体细胞中所有基因都在不同的细胞中选择性地表达，从而形成了各种不同类型的细胞。,两对相对性状分别由位于性染色体上与常染色体上的基因控制，它们的遗传一定遵循基因的自由组合定律。,基因型为,AaBb,的一个精原细胞，若产生了,AB,、,Ab,、,aB,、,ab,的配子，则可判断两对基因位于两对染色体上，若该精原细胞只产生,AB,和,ab,两种配子，则这两对基因位于一对同源染色体上。,巩固基础,回归教材，把握好重要概念、原理、生物学术语、重要生物学事实。,不认同对教材挖空式（所谓清单）的死记硬背,完善结构,（西城一模）,下列关于细胞物质组成、结构及代谢的叙述正确的是,A,组成质粒的化学元素为,C,、,H,、,O,、,N,B,神经递质和生长激素都属于分泌蛋白,C,同质量的脂肪氧化分解放能比糖类多,D,毛霉和蓝藻的细胞中均不含有线粒体,神经递质,各种激素,淋巴因子,抗体,化学本质,合成与分泌,受体位置,反应场所,研究方法,完善结构,（西城一模）,下列关于细胞物质组成、结构及代谢的叙述正确的是,A,组成质粒的化学元素为,C,、,H,、,O,、,N,B,神经递质和生长激素都属于分泌蛋白,C,同质量的脂肪氧化分解放能比糖类多,D,毛霉和蓝藻的细胞中均不含有线粒体,细胞内物质的氧化分解,释放能量的多少,氧气的利用与二氧化碳的释放,RQ,（,CO,2,/O,2,）,场所,实验探究或验证,完善结构,（西城一模）,下列关于细胞物质组成、结构及代谢的叙述正确的是,A,组成质粒的化学元素为,C,、,H,、,O,、,N,B,神经递质和生长激素都属于分泌蛋白,C,同质量的脂肪氧化分解放能比糖类多,D,毛霉和蓝藻的细胞中均不含有线粒体,细胞的结构,原核细胞,真核细胞,植物细胞,动物细胞,统一性与差异性,适应性,整体性,实际存在与实验观察,（西城一模）,某镰刀形细胞贫血症患者因血红蛋白基因发生突变，导致血红蛋白的第六位氨基酸由谷氨酸变成缬氨酸。下列有关叙述不正确的是,A,患者细胞中携带谷氨酸的,tRNA,与正常人不同,B,患者红细胞中血红蛋白的空间结构与正常人不同,C,患者血红蛋白,mRNA,的碱基序列与正常人不同,D,此病症可通过显微观察或,DNA,分子杂交检测,A,细胞中物质的共性与特异性,细胞中物质的共性与特异性,受精卵,肝细胞,神经细胞,肌肉细胞,表皮细胞,个体,有丝分裂,分化,相同：共同的物质（共同的生命活动）,差异：不同的物质,（不同的生理活动）,（西城一模）,某镰刀形细胞贫血症患者因血红蛋白基因发生突变，导致血红蛋白的第六位氨基酸由谷氨酸变成缬氨酸。下列有关叙述不正确的是,A,患者细胞中携带谷氨酸的,tRNA,与正常人不同,B,患者红细胞中血红蛋白的空间结构与正常人不同,C,患者血红蛋白,mRNA,的碱基序列与正常人不同,D,此病症可通过显微观察或,DNA,分子杂交检测,D,分子杂交,分子杂交,核酸分子杂交,抗原与抗体杂交,原理,探针,应用,（西城一模）,下列有关生命活动调节的叙述不正确的是,A,甲状腺激素和抗利尿激素的分泌均与下丘脑相关,B,血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加而胰高血糖素分泌减少,C,效应,B,细胞分泌的抗体能特异性地识别抗原,D,人体通过注射抗体而获得的免疫属于非特异性免疫,二、归纳方法，总结技巧,方法的归纳,AaBb,是否遵循孟德尔定律的判断,杂交育种,aaBB,AAbb,AaBb,杂种,AaBb,9A-B-:3A-bb:3aaB-:1aabb,隐性品种：,aabb,显性品种：,AABB,实验中的变量,变量的控制,课题（目的、意义）,假设,原理,思路,步骤,结果,数量处理,结论,应用,分析,例：,某雌雄同株植物花的颜色由两对基因（,A,和,a,，,B,和,b,）控制，,A,基因控制色素合成（,A,：出现色素，,AA,和,Aa,的效应相同），该色素随细胞液,PH,降低而颜色变浅。其基因型与表现型的对应关系见下表。,基因型,A,Bb,A,bb,A,BB aa_,表现型,粉色,红色,白色,（,1,）,B,基因控制合成的蛋白质可能位于,_,上，该蛋白质的作用是,_,，,BB,和,Bb,的效应,_,。,（,2,）纯合白色植株和纯合红色植株作亲本杂交，子一代全部是粉色植株。亲本杂交组合是,_,。,（,3,）为了探究两对基因（,A,和,a,，,B,和,b,）是否在同一对同源染色体上，某课题小组选用了,AaBb,粉色植株自交实验。,实验步骤：,第一步：粉色植株（,AaBb,）自交。,第二步：,_,。,基因型,A,Bb,A,bb,A,BB aa_,表现型,粉色,红色,白色,实验可能的结果（不考虑交叉互换）及相应的结论：,a,若子代植株花色为粉色：白色,=1,：,1,，则两对基因在一对同源染色体上，在,A,图中图示。,b,若子代植株花色为,_,，则两对基因在两对同源染色体上，在,B,图中图示。,c,若子代植株花色为,_,，则两对基因在一对同源染色体上，在,C,图中图示。,A图,B图,C图,竖线（,|,）表示相关染色体，请用点（,）表示相关基因位置，在下图圆圈中画出,a,、,b,、,c,三种情况基因和染色体的关系。,A,a,B,b,粉色：,2AABb,4 AaBb,红色：,1AAbb,2Aabb,白色：,1AABB,2 AaBB,1aaBB,2aaBb,1aabb,基因型,A,Bb,A,bb,A,BB aa_,表现型,粉色,红色,白色,实验可能的结果（不考虑交叉互换）及相应的结论：,a,若子代植株花色为粉色：白色,=1,：,1,，则两对基因在一对同源染色体上，在,A,图中图示。,b,若子代植株花色为,_,，则两对基因在两对同源染色体上，在,B,图中图示。,c,若子代植株花色为,_,，则两对基因在一对同源染色体上，在,C,图中图示。,A图,B图,C图,竖线（,|,）表示相关染色体，请用点（,）表示相关基因位置，在下图圆圈中画出,a,、,b,、,c,三种情况基因和染色体的关系。,A,a,B,b,1AABB,白色,2AaBb,粉色,1aabb,白色,实验可能的结果（不考虑交叉互换）及相应的结论：,a,若子代植株花色为粉色：白色,=1,：,1,，则两对基因在一对同源染色体上，在,A,图中图示。,b,若子代植株花色为,_,，则两对基因在两对同源染色体上，在,B,图中图示。,c,若子代植株花色为,_,，则两对基因在一对同源染色体上，在,C,图中图示。,A图,B图,C图,竖线（,|,）表示相关染色体，请用点（,）表示相关基因位置，在下图圆圈中画出,a,、,b,、,c,三种情况基因和染色体的关系。,A,a,B,b,1AAbb,红色,2AaBb,粉色,1aaBB,白色,三、突出重点，加强训练的针对性,查一查：有没有疏漏的重点,遗传与变异,分子基础,基因工程,细胞基础,遗传的基本规律,非典型遗传,动植物：育种,人：遗传病与健康,研究方法,细胞工程,进化,四、针对差异，给学生更多的自主空间,