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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章 小学儿童教育心理学概述,第一节 小学儿童教育心理学的性质,第二节 小学儿童教育心理学的研究对象和任务,第三节 小学儿童教育心理学的研究方法,第一节 小学儿童教育 心理学的性质,小学儿童教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门,交叉学科,。,小学儿童教育心理学是理论性与应用性相结合的,心理学分支学科,。,小教心理学的体系,第一部分,:,总论,(,第一至第三章,),第二部分,:,学习心理,(,第四至第八章,),第三部分,:,教学心理,(,第九至第十四章,),小教心理学的演进,十九世纪后期,:,准备及初步形成期,(以1879年冯特创建心理实验室为标志),二十世纪2050年代末,:,发展时期,二十世纪60年代,:,系统化时期,第二节 小学儿童教育心理学的,研究对象和基本任务,一、小学儿童教育心理学的研究对象,(,一,),小学儿童的发展,1、心理机能的深化,A、,兴奋和抑制进一步增强,B、,条件反射更易形成和巩固,C、,第二信号系统进一步发展,2、心理动力的转化,游戏为主学习为主,3、认知活动的发展,A、,知觉,B、,注意,C、,记忆,D、,思维,4、个性品质的形成,A、,情感的丰富和深刻,B、,自控能力增强,C、,自我意识的发展,二、小学儿童教育心理学的基本任务,1、小学儿童教育过程中各方面的心理现象和规 律,为使教与学建立在科学的基础上提供心理学依据。2、运用在研究和解决儿童教育实践中心理学问题的资料,大力丰富和促进小学儿童教育心理学理论的发展。,*小学儿童教育心理学的研究特征,:,1、相对的模糊性,2、量化的可能性,*小学儿童教育心理学的研究准则,:,1、客观性,2、特殊性,3、系统性,4、实践性,第三节 小学儿童教育心理学的研究方法,一、观察法,(,一,),、定义,:,在自然或真实生活条件下,不对有关变量加以控制,只记录自然发生的事件,以获取有意义信息的方法。,(,二,),、种类,:,1、自然行为的偶然观察,2、系统的现场观察,(,三,),、优缺点,:,流于表面,1、优点,:,2、缺点,:,简便易行、适用面广、结果可信,二、实验法,:,(,一,),、定义,:,有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法。,(,二,),、种类,:,1、实验室实验法,:,2、自然实验法,:,单组实验形式,等组实验形式,轮组实验形式,通过有意识地控制和调节情境条件,使所期待的反应得以出现,并加以精确的测量的方法。,在实际的教育教学情况下,根据研究目的,控制或创设某种条件,以观察被试的心理活动的一种方法。,基本组织形式,(三)、优缺点,:,*,(,四,),、个案研究法,*,(,五,),、教育经验总结法,选定一个有典型的个人或一种情境的发展过程为内容,加以深入细微的研究,从中寻求教育规律的研究方法。,根据教育实践所得到的事实,分析综合这些有关教育实践的材料,使它们上升到理论的程度,为后人所效法。,作业,:,1、请结合实际谈谈小学儿童认知活动发展的特征是什么,?,2、试列表比较观察法和实验法。,