北京版英语第二册说课Lesson.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,北京版英语第二册说课Lesson17,北京版英语第二册说课Lesson17北京版英语第二册说课Lesson17背景“教院实验课堂教学模式”研讨,本教研组特点,如何在新老教师间形成最大化的教学的零差异？,课标、教材的结构使得模式化成为可能,背景,“教院实验课堂教学模式”研讨,本教研组特点,如何在新老教师间形成最大化的教学的零差异？,课标、教材的结构使得模式化成为可能,意义,体现团队智慧,促进共同成长,保证教学质量,形成模式化便于质量监控,减轻教师负担,模式化：,备课模式化,PPT制作模式化,流程模式化,特点：,统一性,发展性,主体性,课文结构的分析,案例：第十七课课例分析,课文结构的分析,北京市义务教育教科书 英语一年级下册,Review,Who is he?,How many stars can you see?,What do you do,Glad to see you again,What color is it your bag?,说教材,本册的内容结构,Unit 1,Unit 2,Unit 3,Unit 4,Unit 5,Unit 6,本册的 内容结构,下 册,教材的 编排体例,三课新授课,一课复习课,五个新授单元,一个复习单元,教材的编排体例,说教材,新授课,复习课,教材的 编排体例,Listen and say,教材的编排体例,说教材,Lets act,Listen repeat and trace,Lets say,Listen&Say,Lets act,对话,每单元呈现不同话题，引出重点句型。,重点：听，说（跟读）,复现主课文重点句型，分角色扮演运用句型。重点：说，做（游戏）,新授课版块,Listen,repeat,and trace,Lets say,以四线三格的形式呈现,26,个英文字母并给出正确的笔顺及相应字母开头的单词，渗透字母在单词中的发音。,重点：听，读（认读）,通过小韵文的朗读进一步渗透与新单词相关联的重点语音。,重点：听，读（诵读）,新授课版块,基于以上分析,大体将每课分为两课时：,一课时为,Listen and say,及,Lets act.,字母的学习，包括子母音，在单词中的发音，大小写，字母的书写。,二课时为,listen,repeat,and trace,及,Lets say.,Unit Five,Who is he?,Lesson 17,本册教材为：北京市义务教育教科书 英语一年级下册,说课,程序,教学目标分析,指导思想和理论依据,教学过程分析,教学背景分析,教学特色分析,教学效果评价,好奇心,听 做 说 唱,听 读 书 写,交 流 模仿 表达,感知能力,说课标,一级目标,形成初步综合语言运用能力,外国文化习俗感兴趣,教材背景分析,询问，回答某人是谁，重点学生能够使用“,who is this.?”He/shes my.I love.,询问介绍朋友或家人，表达喜爱之情；通过翻看照片，询问和介绍朋友或者家人及其人数。关注介绍朋，家人，并主动表达对朋友和家人的喜爱，形成主动和他人交流的习惯。字母,u-v,的书写和发音,教材,分析,好奇热情，注意力，生动，多样,学生,情况,教材背景分析,据教目标，年心特点及直趣实，结实际，图片，多媒体。,运用游戏教学法，以学为主体，听说读练。,同学合作，增机会，促掌握。,教学,方式,多媒体,图片,PPT,演示文稿,单词和字母卡片,技术,准备,教学目标,1,1.,能听懂、会用“,Whos this.?Hes/Shes my.,询问并回答某人是谁。,2.,能够指认、朗读和书写字母,Uu,Vv,的大小写形式，感悟字母,Uu,在,uniform,UFO,中的发音,/ju:/,Vv,在,vest van,中的发音,/v/,能整体认读单词,a uniform,a UFO,a van,和,a vest.,3.,能熟练，准确读出本课的小韵文,U is for uniform.,3,询问介绍身边的朋友或家人并表达对他们的喜爱之情锻炼与他人进行交流的能力，拓展英语交际性。,2,1.,通过认识图中人物，模仿跟读，模拟交际，角色扮演让学生体会课文的语境，进而更好的理解课文。,2.,创设情境，进行简单交流，提高学生在情境中应用，组织语言的能力。,知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度价值观目标,教学目标,1.,创设语言情境，使学生正确理解和运用所学知识用英语学习询问和应答某人是谁的话题,Who is this/that.?He/Shes my.,2.,学习字母,UuVv,3.,熟练准确的说出小韵文。,教学,重点,根据与人的距离远近，提问时恰当地使用,this,和,that,整体认读单词，读准所学词汇中的辅音音素,/ju:/,和,/v/,.,教学,难点,教学流程,Add Your Title,Step1:,课前热身，复习旧知，引入本课所学内容。,Step2:,Listen and say,有关对话的学习。,Step3:Lets act,练习表演对话，重点练习重点句型。,Step4:,Listen,repeat and trace,。,Step5:,Lets say,。,Step5:,总结,，,评价、课后作业,。,设计意图,:,作为课前热身活动,创设英语课堂氛围，激发学习兴趣，为本课要主题学习做铺垫。,T:lets enjoy a song together!,（欣赏与主题相关英语歌，或者是本单元最后一课的歌曲。）,Warming up&Lead in,Listen and say,Text presenting&New language,设计意图,:,首先解决新单词和重点句型为后面的学习理解扫清道路。,wh,o谁,设计意图,:,wh,的读音，,O,的特殊读音，引出重点句型。,Who is this man?,Hes,设计意图,:,重点句型，注意男性的他用,He,。,man,设计意图,:,了解,man,的含义，通过名人图片，激发学生用英语表达重点句型的兴趣，练习口头表达。,boy,设计意图,:,了解,boy,的含义，注意,oy,的发音，通过名人图片，激发学生用英语表达重点句型的兴趣，练习口头表达。,family,mum,dad,Grandpa,Grandma,Uncle,aunt,auntie,I like them.,them他们（宾格）,设计意图：通过前面家庭图的铺垫引出,I like them.,注意,them,的发音。,设计意图：故事，谈论主题图，人物，提高学生读图能力，看图说话用英语表达。,Who is this man?A.Linglings uncle B.Linglings dad.,设计意图：带着问题听对话，更有针对性，也能练习学生的听力，抓关键信息的能力。,How many uncles does Lingling have?A.Three uncles B.Two uncles,Whos this man?,Hes my uncle.,I have two uncles.I like them.,设计意图：采用先听，,Look and listen.,再跟读，,Listen and repeat,再,read,指着课文指读的方式朗读课文。熟了以后，游戏阅读。男女生读，小组读，同桌读等方式。,Who is this man?A.Linglings uncle B.Linglings dad,How many uncles does Lingling have?A.Three uncles B.Two uncles,Who is that boy?A.Victor,Maomaos friend B.Victor,Linglings friend.,Whos that boy?,Hes Victor,my friend.,How many friends do you have?,I have many friends.,Who is that boy?A.Victor,Maomaos friend B.Victor,Linglings friend.,Lets Act.,表演课文对话。,拿出自己的家庭照片，学生用所学句型相互询问家人。,Listen,repeat and trace,设计意图：通过小组观察，模仿字母，总结字母的占格，笔顺。,设计意图,：,观看课件学习字母,Uu,Vv,，字母读音让学生观察、书写,Uu,、,Vv,来感悟字母的笔顺和占格位置。（板书）,游戏“猜猜我是谁”,谁的字母最漂亮,Text presenting&New language,T:Its a driver.He is wearing a uniform and a vest.He is driving a van to chase the UFO.,设计意图,:,将四个有关,Uu,、,Vv,的单词词组通过小故事的形式呈现在学生面前，减少了机械式学单词的枯燥感觉。,自然拼读,“找朋友”（板书）,a uniform,a vest,a UFO,a van,a uniform,设计意图,:,将四个有关,Uu,、,Vv,的单词通过不同的图片呈现，减少了机械式练习单词的枯燥感觉。同时练习句型,U is for,为小韵文的学习扫清障碍,a UFO,a van,a vest,Whats Missing?,GAME TIME!,a UFO,a uniform,a van,a vest,设计意图,:,通过游戏检验学生对单词的掌握。,Lets say,drive驾驶,driving,U is for uniform,V is for van.,You see a man,Driving a van.,Text presenting&New language,T：You see a man _ _ _,设计意图：,通过创设情境，突破难点。用一个补充句子的问题形式引出文中难点。,valuation,1.,将图片与相应单词连线。,a van a vest a uniform a UFO,2.,补全句子。,U is for _,U is for _,V is for_,V is for_.,3.,圈出下面单词中的字母,Uu,Vv,umbrella,UFO,a uniform United Nations,the USA,a vest,a van,a violin,设计意图：,检测学生对本课学习内容的理解和掌握情况。,a uniform,a vest,a UFO,a van,valuation,Uu,USA,UFO,uniform,valuation,Vv,van,vest,v,iolin,课堂小结，回顾知识,本节课,你学习了,使你感触最深的是,你感到最困难的是,Homework,1.Listen and retell Lesson 17,2.Copy Uu,Vv.,3.Draw the mind map of Uu,Vv,设计意图：,帮助学生养成课后复习，课前预习的好习惯,生生评价,在朗读小韵文时,教师采用了生,生评价方式，培养,学生自我修正的能,力，调动学生的积,极性,语言激励性评价,通过教师的体态语言、,口头激励等方式，,启发引导,等方式激励和评价学,生，提到积极的引导,作用，增强学生的学,习兴趣和自信心,学习效果评价设计,分层次评价,使每个学生在英语,学习过程中都能体,验进步与成功，增,强英语学习的自信,心，促进其综合语,言运用能力的全面,发展,教学特色,鲜活一点,简单一点,有趣一点,三个,一点,关注孩子的情感上要鲜活一点：了解学生学习英语的兴趣和情感，注意设计符合学生年龄特点的游戏、活动，以增强学生的自信心、主动参与的积极态度。,在教学活动中要有趣一点：教师示范引领，照顾一年级学生模仿的特点；然后放手让学生去练习、创编，给学生提供了展示自己才能的空间，努力创设学生主体的,学习环境和课堂氛围。,在突破难点上方式方法上要简单一点：区分母,Uu,Vv,的教学过程中，充分运用了肢体语言，帮助孩子认知、理解、记忆这个两个字母的音、形，达到准确实际掌握的目的。,1.,2.,3.,谢谢！,