高考语文一轮复习课件：专题三-辨析并修改病句.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑文本,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑文本,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考语文一轮复习课件：专题三 辨析并修改病句,粤考解读,粤考精讲,1,(2013,年广东卷,),下列句子，没有语病的一项是,(,),A,为满足与日俱增的客流运输需求，缓解地铁线路载客，,近日，广州地铁三号线再增加一列新车上线运营。,B,有关部门负责人强调，利用互联网造谣、传谣是违法行,为，我国多部法律对惩治这类行为已有明确规定。,C,神木县属陕北黄土丘陵区向内蒙古高原的过渡地带，境,内煤矿资源主要分布在北部的风沙草滩区，生态环境非常脆弱，,一旦破坏，短期内难以一时恢复。,D,最近纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市、流动贩卖,车、电影院、熟食店等销售大剂量含糖饮料，以控制日益严重,的肥胖现象。,【,名师剖析,】,本,题考查考生正确辨析病句的能力。正确辨,析病句是高考的必考点，本题与往年大致相同，考查的是,“,没,有语病的一项,”,，保持了考查的延续性与稳定性。,A,项成分残,缺，,“,缓解,”,没有与之搭配的宾语，应为,“,缓解地铁线路载客,(,难的压力,),”,。,C,项结构混乱，,“,短期内难以一时恢复,”,，,“,短,期,”,、,“,一时,”,只能取其中一种，可改为,“,短期内难以恢复,”,或,“,一时内难以恢复,”,；,“,神木县属,过渡地带,”,也不太规,范，改为,“,神木县地处,过渡地带,”,为好。,D,项语序不当，,应改为,“,颁布了一项关于禁止,现象的禁令,”,。,【,参考答案,】,B,2,(2012,年广东卷,),下列句子中，没有语病的一项是,(,),A,中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山冰川退缩，湖,泊的面积扩张，冰湖溃决危险性增大，引起了研究者的广泛关,注。,B,长江中的江豚被誉为,“,水中大熊猫,”,，是国家二级保护,动物，也是,华盛顿公约,确定的全球濒危物种之一，再不加,以保护，,15,年后将会灭绝。,C,专家认为，我国人均饮茶量每天不足,10,克，加之大部,分农药不溶于水，茶叶,中即使有少量的农药残留，泡出的茶汤,中也会农药含量极低，对人体健康影响不大。,D,今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一,遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，,做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安,全。,【,名师剖析,】,本题重点考查考生正确辨析病句的能力。,A,项句式杂糅，研究发现的是后文的三种情况，而,“,引起广泛关,注,”,的主语是前文中的三种情况，此,“,三种情况,”,既已经作为,“,研究发现,”,的宾语，则不可再作引起的主语，可去掉最后一,句。,C,项关联词语使用不当，最后一句主语为,“,茶汤,”,，前一,个分句的主语是,“,茶叶,”,，应将,“,即使,”,调至,“,茶叶,”,的前面，,使之成为让步状语。,D,项逻辑顺序错误，,“,排查在前、排险在,前、预警在前,”,应该改为,“,预警在前、排查在前、排险在前,”,。,【,参考答案,】,B,3,(2011,年广东卷,),下列句子中，没有语病的一项是,(,),A,北接陆上丝绸之路、南连海上丝绸之路，将于,2014,年,申遗的,“,中国大运河,”,，包括京杭大运河、隋唐大运河以及浙,东运河所组成。,B,野鸭子,最打动人的是对真善美的热情讴歌，透过剧,情的审美体验，让人们信服了一个事实、一条真理：世上还是,好人多，人间自有真情在。,C,成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下唯,有不畏艰难而奋斗的人，才能登上成功的高峰。,D,我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个,巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发,掘现场。,【,名师剖析,】,本题考查考生辨析病句的能力。,A,项句式杂糅，,可从,“,包括,”,或,“,由,所组成,”,中任选一种说法。,B,项,“,透过,让,”,句缺少主语，可删去,“,让,”,。,D,项语序不当，,可将,“,是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖,”,改为,“,是一个由一块茶色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖,”,。,【,参考答案,】,C,粤考规律,“,辨析并修改病句,”,是每年高考都要考查的知识点。近几,年广东高考,“,辨析并修改病句,”,有如下四个特点：,1,测试重点突出，其命题范围基本限定在,考试说明,中,规定的六种病句类型内；在知识点的测试上，侧重于语言表述,的实际应用方面。,2,在能力测试上，侧重于理解层级，采用选择题；修改题,为应用层级，近几年尚未出现。,3,命题的语言材料贴近现实生活，十分新鲜活泼，特别注,重贴近中学生生活实际。,4,题型稳定。从题型看，几乎每年都是,“,四选一,”,的选择,题，要求选出,“,没有语病的一项,”,，目前尚未出现要求选出,“,有,语病的一项,”,的考法；从试题结构看，每一个选项均从不同方,面考查对病句的辨析能力，同一种语病在同一道题中一般不会,出现两次；从赋分看，一般为,3,分。,附：,2010,2013,年广东高考,“,辨,析并修改病句,”,考查情况,一览表,考点透析,考点一,语序不当,语序不当，主要指句子中词语的顺序不合理或句子的顺序,不符合逻辑、语法及习惯。有些句子虽然语序不当，但并不影,响我们对句子的理解，这种情况常容易被忽略。语序不当包括,以下几种类型：,(,一,),多项,定语语序不当,多项定语的一般语序是：,(1),领属性定语或表时间、处,所的,定语；,(2),称代性或数量性的短语；,(3),动词或动词性短语；,(4),形容词或形容词性短语；,(5),名词或名词性短语。另外，应当注,意，带,“,的,”,的定语应放在不带,“,的,”,的定语之前。排列的一,般原则是：根据修饰词和中心词关系的亲疏远近。如：,她是一位优秀的有,20,多年教学经验的国家队的篮球女教,练。,正确语序是：,她是国家队的,(,领属性的,),一位,(,数,量,),有,20,多,年教学经验的,(,动词短语,),优秀的,(,形容词,),篮球,(,名词,),女教练。,(,二,),多项,状语语序不当,复杂状语的排列顺序大致为：,(1),表目的或原因的介宾短语；,(2),表时间或处所的词或短语；,(3),副词,(,表范围或频率,),；,(4),形容,词或动词,(,表情态,),；,(5),表对象的介宾短语。如：,在休息室里许多老师昨天,都同他热情地交谈。,正确语序为：,许多老师昨天,(,时间,),在休息室里,(,处所,),都,(,范围,),热情地,(,情态,),同他,(,对象,),交谈。,(,三,),虚词,的位置不当,1,关,联词语位置不当。复句中，两个分句共用一个主语时，,关联词语在主语后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语,前边。如：,他如果不能实事求是，事业就会受到损失。,(,“,如果,”,应,移到,“,他,”,之前,),不仅解放思想和统一思想有现实的紧迫性，而且有更高,的要求、更丰富的内容。,(,“,不仅,”,应移到,“,解放思想和统一思,想,”,之后,),2,副词位置不当。如：,如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。,(,“,不,”,字应移到,“,趁现在,”,之前,),3,介词位置不当。如：,他把这个问题不放在心上。,(,“,不,”,应移到介词结构,“,把这,个问,题,”,之前。,“,把,”,字句、,“,被,”,字句中有否定词，应将否,定词分别放在,“,把,”,、,“,被,”,之前,),4,主客体位置倒置。如：,这个工作对他是完全陌生的。,(,句子应改为,“,他对这个工作,是完全陌生的,”,),(,四,),并列,词语或短语排列顺序不当,并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否,则容易出现错误。如：,在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。,(,应先“提,出”后“讨论”,),并列短语可按下列方法排序：,1,依时间先后排序。如：,(,五,),分句,间次序不当,在承接复句、递进复句中，分句之间存在先后和轻重关系，,如果颠倒了，就会造成次序不当。如：,他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。,(,应将,“,跳下池,塘,”,与,“,来到池边,”,互换位置，因为这两个分句的动作有先后,关系，不能颠倒,),考点二,搭配不当,(,一,),主谓搭配不当,句子的主语和谓语所用词语不能够搭配，便形成了主谓语,搭配不当的病句类型。其语病通常由两方面原因造成：一是主,语和谓语使用的词语语义范围不能相容；二是一主多谓或一谓,多主不能全部搭配。如：,有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字直接揭示,出来，而是借用某种修辞手段或表现手法，含蓄地描写出来。,(,“,主旨,描写出来,”,，主谓搭配不当，,“,描写,”,应改为,“,揭,示,”,),再如：,挖土方开始了，我们的任务和工期都十分艰巨和紧张。,(,应,该分开说,“,任务艰巨，工期紧张,”,),(,二,),动宾,搭配不当,句子的谓语和宾语,(,包括补语,),所用的词语不能够搭配，便形,成,了谓语和宾语,(,包括补语,),搭配不当的病句类型。其语病通常由两方,面原因造成：,一是谓语和宾语,(,包括补语,),使用的词语语义范围不能,相容；二是一谓多宾,(,补,),或一宾,(,补,),多谓不能全部搭配。如：,近年来，我国加快了高等教育事,业发展的速度和规模，高,校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。,(,句,中,“,加快,”,与,“,规模,”,不能搭配，应删去,“,和规模,”,或在,“,规,模,”,前加相应动词,“,扩大了,”,),(,三,),主宾,搭配不当,句子的主语和宾语所用词语不能够搭配，便形成了主语、,宾语搭配不当的病句类型。其语病通常由两方面原因造成：一,是主语和宾语使用的词语语义范围不能相容；二是一主多宾或,一宾多主不能全部搭配。,如：,坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高,原风光，是威尔士最主要的一个景点。,(,主语“到威尔士北部最,高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光,”,与宾语,“,景点,”,搭配不,当,),(,四,),修饰,语和中心词搭配不当,修饰语是指句中的定语、状语和补语成分，中心语是指受,到修饰语修饰和限定的句子主要成分，包括主语、谓语、宾语。,修饰语和中心语所使用的词语不能够搭配，便形成了中心语和,修饰语搭配不当的病句类型。这类语病通常是由中心语和修饰,语的词语语义范围不能相容造成的。,如：,我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专,家们的意见。,(,“,严肃,”,不能修饰,“,研究,”,，可改为,“,认真,”,、,“,慎重,”,等,),(,五,),一面,与两面搭配不当,在汉语词语中，有些词语只有“一面”意思：可以是正面,的，如,“,高,”,、,“,优,”,、,“,是,”,、,“,应该,”,等；也可以是反面,的，如,“,低,”,、,“,劣,”,、,“,不是,”,、,“,不应该,”,等。还有一些,词语兼有正反两面的意思，如,“,高低,”,、,“,优劣,”,、,“,是否,”,、,“,应不应该,”,等。句子中使用,“,能否,”,、,“,是否,”,等类似的表,示正反两面的词语时，与之搭配的状况也必须包含有正反两方,面的情况，如果把一面性的词语与两面性的词语搭配，就会造,成表达的混乱，就是我们通常说的一面与两面搭配不当。,如：,在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑,语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。,(,“,能否,用,”,和,“,恰恰是,”,犯了两面对一面的错误，应删去前,一分句中的,“,能否,”,),教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越,来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质,量与数量。,(,句中的,“,强弱,”,是两面词，而后文没有相应的两面,词与之相搭配,),考点三,成分残缺或赘余,句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分,残缺主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。句子成分赘余，,指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的,成分。,(,一,),成分,残缺,1,缺主语,缺主语的情况主要有以下几种：,(1),滥用介词造成主语残缺。句首容易滥用的介词有,“,在、,当、从、对于、为了,”,等。改这类病句的方法，一是将介词及,介词连带的方位词删去；二是保留介词短语作状语，后面加上,适当的词作主语。如：,由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。,(,应,改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同,学们的赞扬,”,),从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。,(,误用介,词结构,“,从,中,”,，使句子缺主语，介宾短语不能作主语，,可删去,“,从,”,和,“,中,”,),(2),暗中更换主语造成主语残缺。如：,可惜，这部在他心中酝酿了很久、即将成熟的巨著未及完,篇，就过早地离开了我们。,(,“,过早地离开了我们,”,的主语是,“,他,”,，而不是,“,巨著,”,，本句缺少主语,“,他,”,),(3),主语的定语较长造成主语残缺。如：,复读的第一天，上语文课，一位戴着眼镜，额上略带几丝,皱纹,约莫四十岁,精神抖擞,带着微笑走进了教室。,(,应在,“,四,十岁,”,后加上,“,的老师,”,或,“,的人,”,),2,缺谓语,(1),不恰当的省略丢掉了谓语。如：,最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建,立与加强技术管理制度等一系列的工作。,(,应在,“,建立,”,前加谓,语,“,完成,”,，即,“,完成,工作,”,),(2),误用介词短语作谓语。介词短语只能用来修饰、限制或,补充说明动词、形容词，即作状语或补语。少数介词短语可以,作定语，但介词短语不能作谓语。如：,我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。,(,“,经过一冬的苦,干,”,是个介词短语，应改为,“,经过我们一冬的苦干,”,或,“,我们,经过一冬的苦干，,终于疏通了,河道,”,),3,缺宾语,(1),把及物动词当成不及物动词用造成宾语残缺。如：,县政府在全县推广了我们村科学种田。,(,应在,“,种田,”,后加,“,的经验,”,),(2),句子稍长，忽略了与前后成分的呼应，造成宾语残缺。,如：,该厂引进了具有,20,世纪,90,年代中期国际先进水平的日本,50,铃,N,系列轻型卡车，成为国内第一家合资生产,50,铃,N,系列,轻型卡车的厂家。,(,“,引进,”,缺少宾语，应在第一个,“,轻型卡,车,”,后加,“,的生产技术,”,),4,缺其他成分,(1),中心语残缺。如：,那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得,不偿失。,(,缺少定语中心语，可在,“,生产,”,后加,“,的做法,”,，或,删去,“,那种,”,，让,“,不顾,生产,”,作主语,),(2),介词残缺。如：,他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患,难、共过生死的朋友分道扬镳了呢？,(,“,和,”,字后应再加一个介,词,“,与,”,),(3),关联词语残缺。如：,他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。,(,应在,“,爱学习,”,前加,“,但是,”,),(,二,),成分,赘余,句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多一些词,语，就会出现重复的毛病。,1,主语多余,一般是句子较长，前一个主语说出后，紧接着有一个较长、,较复杂的状语，作者可能忘了前面的主语，往下说时就又另外,开头，再来一个主语，这就造成了主语多余。主语多余的句子，,前后两个主语所指的是同一事物。如：,我们高三年级的同学，在上课的时候，我们都能认真听讲，,遵守课堂纪律。,(,删去第二个,“,我们,”,),2,谓语多余,有些句子已有一个动词作谓语了，又加进一个意思差不多,的动词，就造成谓语多余。如：,你送来的材料已交给打印室，正在进行打印。,(,应删去,“,进,行,”,),3,宾语多余,有些句子，谓语已经带了合适的宾语，又在后边加上一个,多余的宾语，这就是宾语多余。如：,我们不知不觉就走了十里路左右的距离。,(,应删去,“,的距,离”,),4,附加语多余,到目前为止的四年多来，他坚持每天早上锻炼四十分钟。,(,定,语,“,到目前为止的,”,多余，应删去,),5,虚词多余,村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。,(,助词,“,所,”,多余，,应删去,),常见的成分赘余实例：,您的令尊,非常嗜好,无数莘莘学子,第一次破天荒,现在的当务之急,超过,以上,见诸于,来自于,邂逅相遇,相互分手,悬殊很大,互相厮打,一致公认,凯旋归来,过于溺爱,无声的潜台词,突然恍然大悟,优良的好习惯,囊括全部金牌,特别穷凶极恶,我的拙见简单,人民生灵涂炭,简直好像形同路人,可以堪称世界一流,没想到受到不虞之誉,截止日期的最后一天,耳目一新的全新感觉,刻骨铭心的难忘的教训,各种灵活多样的教学方法,考点四,结构混乱,结构混乱，是指将两种句式或两个意思缠绕在一起说，造,成结构混杂，语意不通。,(,一,),句式杂糅,语病的特点：作者既用这种结构，同时又用另一种结构，,结果把两种结构混杂了。如：,这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。,(,“,壮,举是,的表现,”,与,“,壮举背后是,”,两种句式套在一起,了。去掉,“,背后,”,或,“,的表现,”,),常见的杂糅句式及其正确句式：,(,续表,),(,二,),前牵,后连,语病特点：把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句,的开头，硬凑起来。也就是把前一句的后半句用作另一句的开,头，硬把前后两句连成一句了。如：,处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不,发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作,用,。,(,“,民间力量,”,在前部分作宾语，整个句子已经完整，但,加上,“,在舆论,的作用,”,部分，又使它作了后部分的主语，,整个句子的结构乱了,),(,三,),中途,易辙,语病特点：一句话说了一半，一件事未交代完，忽然另起,炉灶，另来一句。如：,观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们,这些,“,村官,”,的法律水平有了很大的提高。,“,观摩,庭审,”,的主语无疑是,“,我们,”,(,省略了,),，但接下来的,“,对我们,”,的,主语显然不是,“,我们,”,，中途更换主语造成句子结构的混乱，,应删,去,“,对,”,(,四,),反客,为主,语病特点：把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，,因此而纠缠。如：,山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，,为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。,(,“,都,离不开它,”,的主语当为,“,食用香精和化妆品香精,”,，与前面的,主语,“,柠檬醛,”,不一致，结构混乱,),考点五,表意不明,表意不明，就是句子表达的意思不清楚，不明了。主要表,现有两种：一是指代不明，二是歧义。,(,一,),指代不明,常常表现在代词,(,包括人称代词和指示代词,),指代的对象不,明确。如,：,电影,英雄,上映以,后，李冯的同名小说也备受青睐，观,众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。,(,陈述对象混乱，“其”,指代不明，容易让人误解为指代的是,“,李冯的同名小说,”,),(,二,),歧义,一句话有多种解释，给读者造成理解上的迷惑或误解。,1,多义歧义,一个句子里的某个词本身是多义的，则可能引起歧义。如：,“,独联体国家看不上,2002,年世界杯足球赛。,”,(,此句中,“,看不上,”,是个多义词，造成句子不能表达确定的意思。它的,一个意思是,“,看不起,”,、,“,瞧不起,”,，另一个意思是,“,无法观,看”,),2,停顿歧义,句子停顿的地方不同或不该停顿的地方停顿了，也可使句,子产生歧义。如：,他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家,银行。,(,“,他背着总经理和副总经理,”,有歧义，可读为,“,他背着,/,总经理和副总经理,”,或,“,他背着总经理,/,和副总经理,”,),3,修饰不明,句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，引起歧义。,如：,局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起,色。,(,“,几个学校的领导,”,有歧义，,“,几个,”,可以理解为修饰,“,学校,”,，也可理解为修饰,“,领导,”,，修改时可换用有关量词，,分别用,“,所,”,、,“,位,”,修饰,“,学校,”,、,“,领导,”,),4,结构不明,在一个句子中某个词语,(,一般为动词或介词,),可能与两个或,两个以上的语言单位发,生关系，成分指向不同，造成表意不明。,如：,“,王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回,到家，强迫着自己看了十天的报纸,。,”,(,“,十天,”,既可作,“,看,”,的补语，指,“,看,”,的天数；也可作,“,报纸,”,的定语，指,“,报纸,”,的份数,),5,对象不明,这种歧义的产生，主要是承前省略不当造成的。如：,“,他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康,的文章，批评的人很多,。,”,(,“,批评的人很多,”,，可以理解为,“,他,在文章中批评了很多人,”,，也可以理解为,“,批评这篇文章的人,很多,”,),考点六,不合逻辑,“,不合逻辑,”,指的是句子的意思在事理上讲不过去，不能,正确地反映客观事物间的逻辑关系。表现为概念不明确，判断,不恰当，推理不合规律。,(,一,),不合事理,就是句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服。,1,不合事实,如：,八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。,(,“,八百多人,”,却有,“,几千条胳膊,”,，不合事实,),2,不合道理,如：,该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗,取钱财的不法行为，应给以严厉打击。,(,既然要骗取钱财，造出,的产品就要能以假乱真，谁会去干,“,仿造伪劣产品,”,这样的傻,事呢？所以，该句不合事理，应将,“,伪劣产品,”,改为,“,优质产,品,”,，或将,“,仿造,”,改为,“,制造,”,),3,过于绝对,如：,凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。,(,句子中,“,凡是,都,”,言过其实，犯了绝对化的毛病,),(,二,),关系,不当,因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误,用。,1,从属关系并列不当,如：,我市已形成以机械、电子、食品、纺织、轻工业、建,材为支柱的工业体系。,(,“,轻工业,”,与前面的,“,食品、纺织,”,是,种属关系，并列使用不合逻辑,),2,交叉关系并列不当,如：,出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。,(,“,干部,”,、,“,青年,”,、,“,女同志,”,三个概念有交叉关系，不能,并列,),3,强加因果关系,句意中并无因果关系，分句之间的因果关系是强加上的。,如：,我两次看见他从这个工厂走出来，才知道这个热心帮助病,人的老人原来是个工人。,(,凭两次看见老人从工厂里走出来就断,定他是工人，理由不充分,),4,复句关系不当,如：,古老的中国气功已经运用于竞技体育，它不但可以有,效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常,出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。,(,句子没有递进关系，,“,不但,而且,”,应用不当,),5,非同一范畴的概念并用,如：,陈述句、疑问句、判断句和主谓句的特点一定要搞清,楚。,(,分类标准不统一，陈述句、疑问句、判断句是按句子的语,气和用途分类，主谓句是按句子的结构特点分类,),(,三,),前后,不一致,1,前后矛盾,指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括,时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾。如：,过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。,(,“,突然,”,和,“,渐,渐,”,矛盾,),2,照应不周,主要指句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错,位。如：,水库和运河如同闪亮的镜子和一条条衣带布满了原野和山,谷。,(,“,水库和运河,”,与,“,原野和山谷,”,这两个并列短语分别充,当主语和宾语，实际情况应是,“,水库布满山谷,”,、,“,运河布满,原野,”,，例句中两者对应关系不当,),(,四,),否定,失当,否定失当一般有两种情况：一是,“,不、没有、否认、否则,”,等否定词的重复出现或多次出现造成否定失当；二是,“,杜,绝,”“,忌,”,等否定词的误用造成否定失当。,1,否定词的重复出现或多次出现造成否定失当,如：,几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大,量的资料。,(,“,无时无刻不忘,”,即,“,任何时候,”,都,“,忘,”,，句子,表述的意思刚好相反,),2,“防止”、“杜绝”、“忌”等否定词的误用造成否定,失当,睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌,卧处不可当风。(“忌”本有否定意义，再加上每句中的否定词,“不可”，表达的就是一定意了。应将每句中的“不可”去掉),解题指津,1,沉着冷静，观察语句，捕捉句子特点。一看到这些要辨,析的语句，就要有意识地寻找对应的病句类型。这样便于高效,地分析判断。,2,运用具体方法，不蛮干死干。常见的方法有：,(1),语感审读法,调动语感，在审读句子的过程中，从感性上觉察语句是否,有毛病。,(2),语法分析法,(,紧缩法,),对于复杂的单句，可用找句子主干的方法：先检查句子的,结构是否完整、清晰、合理，主、谓、宾搭配是否恰当；然后,再依次检查附加成分的结构、搭配、语序、用词等是否恰当。,对于复句，重点在于检查分句间的关系、层次、句序是否合理，,表意是否清晰，关联词语是否配套、得当，等等。,(3),造句类比法,如果无法判断句子是否有毛病，可依照原句的结构造一个,简单的句子，通过比较弄清问题。,(4),逻辑分析法,有的语病从语法上不好找，就得从事理上进行分析，即运,用逻辑意义分析法。逻辑分析就得从概念、判断、推理方面进,行检查，看语句表达是否恰当，句意关系是否合适。,(5),规律标志法,看关联词语,复句形式的句子应该最先关注关联词语。关联词语易出现,的语病是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语。,看修饰成分,修饰成分方面易出现的语病是多层定语或状语的语序不,当、搭配不当、重复多余。,看并列短语,句子中出现并列短语时，一般情况下要考虑三种情况：考,虑并列成分的包含问题；考虑并列成分的语序问题；考虑并列,短语前后搭配是否得当的问题。,看数量短语,数量短语易出现的语病主要是产生歧义、位置不当、倍数,用错、表约数的词语重复。数量减少不能用倍数。使用“降低”、,“,减少,”,、,“,缩小,”,等词语时，不能用倍数，可以用分数或百,分数。,看否定词,否定词易出现的语病主要是多重否定造成表意相反，否定,词和反问句连用造成表意相反，否定词和带有否定意义的动词,连用造成表意相反、位置不当。,看两面词,两面词指的是句子中出现的诸如,“,能否,”,、,“,是否,”,、,“,成,败,”,、,“,好坏,”,、,“,优劣,”,之类的词语。在两面词上易出现的,语病主要是两面对一面或一面对两面的不照应。,看介词、代词、副词,在介词上易出现的语病主要是缺少主语、主客颠倒、搭配,不当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义；使用代词易出现的语,病主要是指代不明，造成歧义；一些表时间、地点、范围、程,度或心理活动的副词作修饰语时，要特别注意其与后面的中心,语是否语意重复。,看宾语,出现较长宾语时，看是否有宾语中心语残缺、搭配不当的,情况。,看判断词,“,是,”,当句中出现判断词,“,是,”,时，应考虑主宾搭配是否恰当。,看谦敬辞,当句中出现谦敬辞时，应仔细分析这些谦敬辞的含义及使,用对象，看是否用错。,修改病句五字诀：增,(,成分残缺的,),删,(,多余的,),换,(,用词不妥当,的,),简,(,修改应简要,),调,(,不搭配、不照应的,),。,