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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课堂教学业务检查反馈模板,课堂教学业务检查反馈模板课堂教学业务检查反馈模板课堂教学比赛活动总体感受教研组成员团队意识强，集体荣誉感强。校聘教师积极参与并有突出表现。参赛教师积极尝试小组合作做学习、微课使用等。骨干教师带头参与比赛、青年教师成长迅速。,课堂教学比赛活动总体感受,教研组成员团队意识强，集体荣誉感强。,校聘教师积极参与并有突出表现。,参赛教师积极尝试小组合作做学习、微课使用等。,骨干教师带头参与比赛、青年教师成长迅速。,语文学科,1.,教学目标比较明确，基本符合各学段课程标准的要求。,如：低年级重视字词教学，中年级注重句子训练，高年级篇章训练，概括主要内容等等。,2.,参赛教师精心准备，教学过程流畅、自然。部分课例经过多次打磨后，相对成熟。,整体优点：,3.,注重学习方法的指导。,如：,女娲补天,和,普罗米修斯,，教师都有概括文章主要内容的方法指导。,高年级的课都采用了抓住重点词句理解课文内容的学习方式。如,鱼游到了纸上,一课围绕“游”字做文章。,低年级重视了生字书写以及句子练习。,整体优点：,语文学科,语文学科,4.,重视朗读训练，通过朗读加深对课文的理解。,六位参赛教师普遍做到这一点，特别是,普罗米修斯,一课的朗读指导非常到位。,整体优点：,语文学科,1.,教师的主导性太强，没有很好地体现学生的主体地位。,六位参赛教师普遍不敢放手，紧紧牵着学生按照自己的教案走，教学过程虽然紧凑流畅，但是缺少精彩生成。,存在问题：,语文学科,2.,教师讲得太多、语言啰嗦。主要体现在：,一是不能很好地落实三讲三不讲、精讲多练的原则。,二是怕学生不明白，对事物描述太多、解释太多，碎碎念。,三是语言修养不够，不能精炼准确的表达。,四是学生回答问题后，教师总是重复答案。,存在问题：,语文学科,3.,过于重视课文内容的分析理解，缺少语文知识的实际运用。,停留在对课文内容的条分缕析上，对文章挖掘太深（包括低年级），将大量的时间放在阅读理解上，忽视学练结合、学以致用。,存在问题：,语文学科,4.,评价形式单一、评价语言匮乏。,普遍采用了简单模糊的“你真棒”“很好”等，没有对学生进行实质性的、针对性的评价，不能发挥评价的导向作用。,但,普罗米修斯,一课通过评价指导学生朗读做得非常好。,存在问题：,语文学科,教师层面：,1.,教师首先正确严谨的运用语言，例如“角色”一词的读音。,2.,课件制作充分为学生考虑，包括字体大小、颜色搭配等，既要符合童真童趣也不能过于花哨、分散学生注意力。,3.,个别教师习惯让学生齐读课文，课堂基本采用齐读方式，不利于学生个性化的理解。,4.,语文学科对于小组合作学习等方式探索不够。,其他需要注意的细节问题：,语文学科,学生层面：,1.,朗读习惯不好。用非正常语速、语调朗读。如拖长腔、声音太小或者大喊大叫等都不恰当。,2.,回答问题不完整。,3.,读写姿势不正确。,其他需要注意的细节问题：,综合学科,1.,充分体现综合学科的特点，重视学科的实践性、操作性，让学生在课堂上动起来，避免上成传统的语文课、数学课。,2.,鼓励学生大胆猜想，大胆质疑，培养学生的探究精神。,3.,更大胆的采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和能力。,建议：,音乐学科,1.,系统的向学生传授乐理知识，并尽量定期梳理巩固。,2.,对教学的重点难点进行充分预设，教学进程中出现的问题能分析原因，并及时进行指导。,3.,锤炼教学语言，避免随意性。,4.,鼓励创新教学方式，激发学生学习兴趣。如自制乐器等等。,建议：,与大家共勉，谢谢！,谢谢,