2019届江苏专用高考历史一轮复习第十四单元西方人文精神的起源及其发展第29讲西方人文精神的起源与文艺复兴.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,29,讲西方人文精神的起源与文艺复兴,考试说明,考查角度,命题趋势,1.,西方人文精神的起源：,古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。,1.,运用,“,一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映,”,的原理，分析不同时期人文主义思想发展的背景、实质和影响。,2.,从历史起因、条件、发展规律和趋势、影响等角度梳理每一个考点。,3.,注重中外关联比较。,2.,文艺复兴：,文艺复兴的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；文艺复兴时期人文主义的含义及其历史影响。,(2017,江苏单科,，,T23),文艺复兴和启蒙运动的比较,(2014,江苏单科,，,T13),文艺复兴运动的核心思想及内涵,考点一西方人文主义思想的起源,知识点一智者学派,1,.,背景,(1),政治：公元前,5,世纪，雅典等城邦的奴隶制,_,发展到顶峰。,(2),经济：古希腊奴隶制经济的繁荣。,(3),主观条件：,_,在社会生活中的地位日益突出。,民主政治,人,【深化理解】,希腊人文主义思想产生的背景,(1),政治：雅典民主政治高度发展,，,社会环境比较宽松。,(,必修,1),(2),自然条件和地理环境：古希腊山多地少、港湾众多,，,从事航海殖民活动的古希腊人开创了多元化的文化,，,有利于思想活跃。,(,必修,1),(3),经济：古希腊奴隶制工商业经济的发展。,(,必修,1),2,.,概况,(1),探究主题：人和人类社会。,(2),代表人物：,_,。,3,.,主张,(1),提出,“,_,”,。,(2),反对迷信，强调,_,。,(3),主张人人有自己的判断标准，不应强求一律。,普罗泰格拉,人是万物的尺度,自由,4,.,评价,人文主义,知识点二苏格拉底等人对人的价值的阐述,1,.,背景：,雅典社会世风日下，道德沦丧。,3,.,意义：,是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究,“,_,”,的学问。,美德即知识,人,【易错易误】,苏格拉底与智者学派的主张,智者学派主张,“,人是万物的尺度,”,，,导致极端个人主义的泛滥。苏格拉底倡导,“,美德即知识,”,，,弥补了智者学派思想的缺陷和不足,，,是对其继承和发展,，,而不是否定。,考法西方人文精神的内涵,典例,(2016,课标全国,，,32),古希腊悲剧被缚的普罗米修斯讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：,“,说句老实话，我憎恨所有的神。,”,该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人,(,),A.,宗教意识淡薄,B.,反对神灵崇拜,C.,注重物质生活,D.,强调人的价值,解析,材料,“,我憎恨所有的神,”,说明该剧反对以神为中心,，强调人的价值，故本题选择,D,项。古希腊人崇拜神灵、宗教意识强烈,，,故,A,、,B,两项错误。题干没有反映雅典人重视物质生活,，,C,项排除。,答案,D,【方法突破】,明考点,西方人文精神的起源,抓关键,材料,“,我憎恨所有的神,”,强调了人的价值。,定方法,比较型选择题：从形式上看，有隐性和显性之分，显性比较题在题干中一般有,“,相同,”“,不同,”“,共同点,”“,相似处,”,等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。本题属于,“,求异型,”,试题，要明确考查的核心概念，对比找出表现其特性的特点。,【史论链接】,古希腊人文精神的基本内涵,(1),把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。,(2),提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。,(3),强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。,(4),重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。,考点二文艺复兴,1,.,背景,(1),经济：,14,、,15,世纪，意大利出现了,_,。,(2),政治：手工工场主、商人和金融家形成新兴,_,，希望创造财富，追求现世的享乐。,(3),文化：意大利人能接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。,2,.,核心：,_,。主张以人为中心，肯定人的价值和尊严，认为人是现实生活的创造者和主人。,资本主义萌芽,资产阶级,人文主义,3,.,成就,领域,代表人物,作品及思想,文学,薄伽丘,十日谈抨击封建道德和教会的禁欲思想，主张发展人的个性,但丁,_,表达对教会丑恶现象的憎恶,彼特拉克,歌集最早提出以,“,人的学问,”,代替,“,神的学问,”,，被称为,“,_,”,莎士比亚,哈姆雷特称人是,“,宇宙的精华，万物的灵长,”,美术,达,芬奇等,根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥,神曲,人文主义之父,4.,特点及实质：,资产阶级借复兴古希腊罗马文化之名，在意识形态上展开的反封建斗争，是一场资产阶级性质的思想解放运动。,5,.,意义,(1),冲击了欧洲天主教神学的统治。,(2),使人们从封建思想中解放出来。,(3),推动了近代自然科学的发展。,【易错易误】,文艺复兴并不反对宗教信仰,文艺复兴的斗争矛头指向天主教会,，,反对教会扼杀人性,，,主张将人性从宗教束缚中解放出来,，,但并不反对宗教信仰。文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的。,考法文艺复兴时期人文主义的内涵及其特征,史料研读,史料一,大家知道,，,文艺复兴挣脱了神的统治,，,确立了人的尊严。但是那时的教会势力仍很强大,，,人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的。所以马克思说,，,人们只能,“,战战兢兢地请出古代的幽灵,”,，,来为自己壮胆,，,也就是,“,借古喻今,”,的意思。,叶廷芳：,18,世纪欧洲文化思潮中的,“,中国风,”,史料二,基督教会要人们追求虚无缥缈的来世自由和幸福,，,而在现实世界上则实行禁欲主义,而人文主义者则认为人生的目的在于追求现世的自由和幸福,，,人是现世生活的创造者和享受者,，,人应当追求知识、探索自然、欣赏艺术、享受友谊和欢乐。他们认为人所追求的东西是出于,“,天赋人性,”,。他们把发财和享乐的渴望视为美德善行,，,甚至说,，,这是上帝眷顾其子民的标志。,朱寰主编世界中古史,史料三,达,芬奇曾说过：,“,我是画家,，,但我还是工程师、机械师。我终生与自然作长期搏斗,，,解开一个个自然之谜,，,征服不驯的自然之力,，,为人类服务。,他们熟读经典,，,却迂腐无知。为什么要自欺欺人呢？,研究自然是教育的主体,，,其余的都只是装饰而已。用你的头脑和你的双手去研究它吧！难道不应该首先理解自然的法则,，,然后再了解人类的法律和习俗吗？,”,何亚平科学社会教程,1.,史料一中,“,战战兢兢地请出古代的幽灵,”,说明文艺复兴运动借助古代希腊罗马文化，反对封建神学，宣传新的资产阶级思想。,2.,史料二中,“,人文主义者则认为人生的目的在于追求现世的自由和幸福，人是现世生活的创造者和享受者,”,说明文艺复兴运动主张追求现世的幸福和个性解放。,3.,史料三中,“,解开一个个自然之谜，征服不驯的自然之力,”“,研究自然是教育的主体,”“,用你的头脑和你的双手去研究它吧,”,说明文艺复兴运动关注对自然的研究，宣扬人文主义，崇尚科学知识，这有利于冲破宗教神学的束缚，促进近代科学的产生。,1.,根据史料一，并结合所学知识，说明,“,借古喻今,”,的含义，并分析文艺复兴采取这种态度的原因。,提示：,(1),含义：借助古代希腊罗马文化反对封建神学,，,宣传新的资产阶级思想。,(2),原因：基督教会垄断文化；欧洲资本主义刚刚兴起,，,新兴资产阶级力量弱小；古代希腊罗马文化有深厚的人文精神,，,有利于反对封建神学等。,2.,恩格斯在评价文艺复兴时说：,“,这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。,”,根据上述史料论证这一观点。,提示：,冲击了封建神学的束缚,，,宣扬了人的价值和尊严。,史论归纳,文艺复兴时期人文主义的特征,(1),人文主义首先是一场文化运动，集中于人文学科，人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。,(2),主要以文学艺术的形式表现出来，并取得辉煌成就。,(3),人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。,(4),人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义的伦理观。,(5),对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。,随堂,演练预测,考点一西方人文主义思想的起源,1.,(2018,句容调研,),古希腊一位哲人曾说,“,男人应有男人的美德，女人应有女人的美德，孩子有孩子的德性，老人有老人的德性,”,。对此理解正确的是,(,),A.,知识即美德,B.,人是万物的尺度,C.,强调个人道德感受,D.,认识你自己,解析,题干信息强调了德性,，,没有涉及知识,，,故,A,项错误；人是万物的尺度强调人的决定作用,，,并没有强调道德,，,故,B,项错误；题干中强调男人、女人、孩子、老人都应具备自己的德性,，,故,C,项正确；,“,认识你自己,”,强调人的理性,，,与题意不符,，,故,D,项错误。,答案,C,2.,(2018,泰州中学模拟,),古希腊某一思想家认为，,“,一切别的东西都系于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善，就都系于智慧。,”,该思想家,(,),A.,提出,“,人是万物的尺度,”,B.,使哲学成为一门研究,“,人,”,的学问,C.,鼓励人们独立的理性思考,D.,在自然科学领域取得卓越成就,解析,根据材料信息,“,灵魂,”“,善,”“,智慧,”,可知该思想家是苏格拉底,，,不仅研究人的道德,，,还研究人的内在灵魂,，,使哲学真正成为一门研究,“,人,”,的学问,，,故,B,项正确；,“,人是万物的尺度,”,强调个人主观感受,，忽视道德约束，与材料观点相悖，故,A,项错误；材料提倡人们学习智慧来追求善,，,并没鼓励人们独立的理性思考,，,故,C,项错误；由材料观点可以推断该思想家应为苏格拉底,，,他在自然科学领域并未取得卓越成就,，,故,D,项错误。,答案,B,3.,(2017,南京期初摸底,),“,他承认人为万物尺度，同时认为是理性而非感觉才是人最重要的品质。反对真理的相对性，他认为人们能够发现独立于人类欲望之正确和公平的恒久原则。在教育方法上，他反对死记硬背，而是不断地提出问题让人们去思考。,”,下列选项属于材料中,“,他,”,主张的是,(,),A.,人的感觉是万物尺度,B.,教育使人认识美德,C.,人非达到目的的工具,D.,法律是理性的体现,解析,材料中,“,他,”,强调,“,理性而非感觉才是人最重要的品质,”,，,在教育方法上,“,不断地提出问题让人们去思考,”,，,由此推断,“,他,”,是苏格拉底。,A,项属于智者学派的观点,，,故,A,项错误；,B,项属于苏格拉底的主张,，,故,B,项正确；,C,项是康德的主张,，,故,C,项错误；,D,项属于启蒙思想家的主张,，故,D,项错误。,答案,B,考点二文艺复兴,4.,(2017,苏州期初调研,),右,图是欧洲,“,画圣,”,拉斐尔于,1507,1508,年所画的宗教题材画,花园中的圣母，关于这幅画理解正确的是,(,),A.,体现了西方人文精神的最初觉醒,B.,冲击了中世纪天主教神学世界观,C.,彻底动摇了欧洲的封建专制统治,D.,否定了罗马天主教会的宗教权威,解析,“,西方人文精神的最初觉醒,”,指的是雅典自然哲学的产生,，,发生在约公元前,7,世纪,，,故,A,项错误；文艺复兴强调个性解放,，,突出人的价值,，,将研究和关注的重点从神转移到世俗的人身上,，,这就在一定程度上冲击了中世纪天主教神学世界观,，,故,B,项正确；,“,彻底动摇了欧洲的封建专制统治,”,指的是十九世纪六十年代的资产阶级革命和第一次工业革命的完成,，,故,C,项错误；,“,否定了罗马教会的宗教权威,”,指的是欧洲,16,世纪宗教改革,，,故,D,项错误。,答案,B,5.,(2018,南京、盐城模拟,),他们提出,“,我是人，人的一切特性我是无所不有,”,的口号，他们非常不满教会对精神世界的控制，他们歌颂人的智慧和力量，赞美人性的完美与崇高，他们追求,“,人,”,的本能发挥，追求真善美的动力。材料中的,“,他们,”,(,),A.,倡导,“,人是万物的尺度,”,B.,力图推翻罗马天主教会统治,C.,以,“,人性,”,反对,“,神性,”,D.,描绘未来社会的,“,政治蓝图,”,解析,倡导,“,人是万物的尺度,”,是古希腊智者学派的主张,，与材料,“,不满教会对精神世界的控制,”,时间不符，故,A,项错误；,“,不满教会对精神世界的控制,”,是在文艺复兴时期,，,力图推翻罗马天主教会是在宗教改革以后,，,故,B,项错误；,“,他们歌颂人的智慧和力量,，,赞美人性的完美与崇高,，,他们追求,人,的本能发挥,”,是文艺复兴时期人文主义的表现,，,文艺复兴时期以,“,人性,”,反对,“,神性,”,，,故,C,项正确；描绘未来社会的,“,政治蓝图,”,是十七、十八世纪的启蒙运动,，,与材料描述的内容不符,，,故,D,项错误。,答案,C,6.,(2017,如皋调研,),马克垚主编世界文明史认为：文艺复兴对世界文明最伟大的贡献，还是它通过自己各方面的重大成就，昭示了一种个人主义的伦理观,只有解决了个人主义的合法性,(,或正当性,),问题，,以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥，社会才有可能开启由传统向现代的转变进程。据此，以下对文艺复兴影响的理解错误的是,(,),A.,有利于充分发挥个人的创造潜能,B.,最大贡献是推动人文主义到顶峰,C.,开启了由传统向现代的转变进程,D.,冲击了宗教神权对个性发展的束缚,解析,据材料,“,以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥,，,社会才有可能开启由传统向现代的转变进程,”,可以得出文艺复兴有利于充分发挥个人的创造潜能,，,故,A,项正确,，,不合题意；推动人文主义到顶峰的是启蒙运动,，,故,B,项错误,，,符合题意；据材料,“,以往一直受到严重抑制的个人创造潜能才有可能得到充分发挥,，,社会才有可能开启由传统向现代的转变进程,”,，,故,C,项正确,，,不符合题意；据材料,“,只有解决了个人主义的合法性,(,或正当性,),问题,”,，,故,D,项正确,，,不符合题意。,答案,B,7.,(2018,如东模拟,),阅读材料，回答问题。,材料一,(,苏格拉底,),用一问一答的方式反复考验一切世俗的命题,，,直至真善美的概念水落石出,，,从而为个人行为提供真实可靠的指导,结果却是将他自己置于了城邦及其人民的对立面。,吴晓群希腊思想与文化,材料二,孔子和苏格拉底的共同特点是,，,要在政治走向衰亡的时代改造人。此外,，,孔子试图将社会作为一个整体而加以改造,，而首先把人看作个体的苏格拉底却与之相去甚远。为了实现改造人的目的，二人采取的方法截然不同。,乌利希,道姆欧洲人眼中的孔子和苏格拉底,(1),阅读材料一并结合所学知识，概括苏格拉底的思想主张并指出其历史价值。,(2),据材料二结合所学知识，分析孔子与苏格拉底对,“,人,”,的认识有何不同？,“,二人采取的方法截然不同,”,体现在哪里？,解析,第,(1),问,，,根据材料一,，,用苏格拉底的主张来回答。第,(2),问,，,第一小问,，,从孔子和苏格拉底对人、社会以及自然的关系角度分析；第二小问,，根据儒家的传统思想和苏格拉底的主张进行总结。,答案,(1),主张：提出,“,美德即知识,”,，反对忽视道德；强调人类理性，否定绝对权威；,“,认识你自己,”,。,价值：是欧洲,18,世纪启蒙思想的源头；第一次在哲学意义上发现了,“,自我,”,。,(2),不同：孔子把人看作社会的附属，认为人应该服从社会；苏格拉底把人看成自然个体，认为社会是由自然人组成的。,体现：孔子采用等级秩序、礼制、纲常等方式对人进行改造；苏格拉底则强调人的自我认识与判断，提出,“,美德即知识,”,。,