《小溪巴赫》说.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小溪巴赫,说课,闵行中学 付雅辉,小溪巴赫是上海市二期课改教材高一语文第二册第二单元中的一篇讲读课文。,回忆鲁迅先生萧红,小溪巴赫 肖复兴,春天的故事 叶旭全 蒋开儒,本单元旨在引领同学探究出色人物的精神世界，感受他们的高尚品行，进而在学习的过程中受到情感的激励。,教材分析,巴赫,小溪,相似点,教材分析,上海市中小学语文课程标准指出：中小学语文课程的主要特征是：工具性和人文性的统一。,工具性：施行性和应用性,人文性：道德、情感和价值观的培养,课标分析,人文性：巴赫人格的伟大及其音 乐的伟大，感受音乐艺术陶冶情操的特点。,工具性：本文借助“小溪这个意象，将小溪、巴赫、巴赫的音乐三者巧妙融合在一起，用优美形象的语言艺术来描述音乐的世界，是不容错过的语言施行的机会。所以，倾听音乐，诉诸语言，也成了本节课学习的重点所在。,课标分析,教学目标重点难点,教学目标：,1.知识和技能：整体感知，理解“小溪意象的内涵，体会并归纳将音乐形象转化为文学语言的写法，提升同学理解、心得和写作的能力,2.情感态度和价值观：熟悉巴赫及其音乐艺术的伟大之处，感受音乐艺术陶冶情操的特点，激发同学热爱生活、勇往直前的情感；,3.过程和方法：通过查找资料、朗诵、体味语言以及听写结合，在读写施行中提升语文素养。,教学重点：理清思路，体会作者将小溪、巴赫以及巴赫音乐三者融合在一起的写法，理解“小溪意象的内涵。,教学难点：体会并归纳将音乐形象转化为文学语言的写法。,课改理念分析,上海市一般中小学课程的基本理念是以同学的发展为本，保持全体同学的全面发展，关注同学个性的健康发展和可继续发展。上海市一般中小学课程方案,高中课程要着重为同学的生存和可继续发展、革新精神和施行能力打好基础。课程目标,语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是同学理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对同学的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。上海市中小学语文课程标准,教学现状分析,第一，教育要以同学为本，关注同学的个性发展；,第二，教育要为同学的生存和可继续发展奠基；,第三，语文是重中之重。,现状：1.个性化问题难以得到全面关注，边缘人日益增多，厌学想象严重。2.高考的功利性导致教学偏离语文的本质和规律，缺乏可继续学习的意识。,首先，这种教学模式可以真正实现因人施教的个性化教学。,其次，任何层次的同学，同学任何个性化的学习问题都能得到老师有针对性的导引，自然能极大地激发同学的学习兴趣。,第三，这种教学模式的施行，能真正实现同学学习的可继续发展。,学情分析,高一同学 积存有限,语文学习兴趣不浓，习惯于被动接受，提炼概括的能力不够。,对巴赫及其音乐比较陌生。,了解想象联想等思维方法，有一定的修辞知识，并知道什么是意象。,喜爱音乐，但却罕有人能把音乐和文学联系在一起。,学案说明,课前学案,一、查阅资料上网查找关于巴赫的生平资料，对所查到的资料进行概括整理，选取一个角度对巴赫进行介绍。字数不超过100字。,查找资料并对资料进行筛选整理，这是提取信息并概括信息的能力训练。本环节旨在培养同学这一能力，同时也在培养同学利用网络资源自主学习的习惯。,二、阅读探究,让同学带着问题自读课文，理清全文思路，把握作者用“小溪这个意象来诠释巴赫的的写作手法，并能从文中找到两者的相似点。,三、迁移阅读，归纳方法,一方面培养同学利用网络资源自主学习的合格习惯，同时也让大家在查找的过程中学习、理解、积存，并在比较的过程中找出异同，从而能够总结出把音乐艺术转化为语言艺术的方法。,学案说明,教学流程说明,一、情境引入,课前即播放G弦上的咏叹调，屏幕浮现巴赫画像以及课题。铃声结束，直接进入课堂。,二、走近巴赫,创设情境引出巴赫后，检查并以大屏幕浮现同学学习学案的结果，进而感受巴赫人格的伟大及其音乐的伟大，让同学感受自主学习的成就感，同时也为理解“小溪意象的内涵奠定基础。,三、阅读赏析,理清全文思路，明确作者为什么要把巴赫比作小溪，通过分析的过程进而把握全文的写作手法和主旨。,四、阅读体味,通过配乐朗诵，再次感受巴赫如小溪涓涓流淌的音乐，进而分析作者形象的语言特点，初步感受并概括作者所运用的语言表现手法。,教学流程说明,五、迁移阅读，归纳方法,倾听音乐，诉诸语言，是本节课学习的重点所在。可是在动笔施行之前，必需借助于本文的教学让同学明确如何才干将诉诸听觉的音乐艺术转化为优美形象的语言艺术，而且仅靠这一篇文章还是不够的。诠释音乐的经典文学作品有很多，也正好借此机会让大家了解一下。让同学借助于网络资源查找，课堂上一方面资源共享，一方面也在比较的过程中概括出共同使用的想象联想等思维方法以及比喻比拟通感等修辞手法。,教学流程说明,六、听听写写读读,从听到写，不仅是感受音乐的过程，更是一个语言施行的过程。在这个施行的过程中，让同学尝试运用想象联想和比喻等修辞手法，把自己的感受表达出来，从而实现阅读教学的读写结合。配乐朗诵旨在让语言艺术与音乐艺术完美契合，让同学感受写作的成功感，并在音乐声中陶冶情感。,七、作业,选取一个意象表达你对一位你所崇敬的名人的熟悉。平台上传，共赏共评。,如果说课上的写作施行还只是停留在表达同学感性熟悉的层面，那么这个作业就要求同学对自己所崇敬的这位名人不仅具有一定的感性熟悉，还要有一定的理性熟悉，而且这感性熟悉和理性熟悉要通过一个意象传达出来。这个作业是有一定难度和挑战的，相信在平台上能让大家看到令人惊叹的“名人解读。,教学流程说明,教学设计说明,制定特点：,以培养同学自主学习、自主探究的能力为主，让同学充分利用网络丰富的资源，在学习、探究的施行中体验成就感，从而激发兴趣，为可继续发展奠基。,利用信息技术拓展课堂的时间和空间，让每一个同学都同时表达自己的学习成果，并同时获知其他人的学习成果，实现思想的交流和碰撞。,教同学学会做人比学会求知更重要,教同学学会学习比学会知识更重要,教同学学会革新比学会继承和模仿更重要,谢谢大家！,