2019届江苏专版高考生物大一轮复习第八单元生命活动的调节补上一课5含实验素养提升5讲义.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,构建调节模型,，,理清调节途径,，,把握实验处理方法,，,掌握实验流程,重点,1,动物生命活动调节模型及分析,【典例】,（,2016,天津卷,，,8,）,哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。下图表示了光暗信号通过视网膜,松果体途径对雄性动物生殖的调控。,(1),光暗信号调节的反射弧中，效应器是,，图中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着,信号到,信号的转变。,(2),褪黑素通过影响,HPG,轴发挥调节作用，该过程属于,调节，在,HPG,轴中，促性腺激素释放激素（,GnRH,）运输到,，促使其分泌黄体生成素（,LH,，一种促激素）；,LH,随血液运输到睾丸，促使其增加雄激素的合成和分泌。,(3),若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的,LH,，随后其血液中,GnRH,水平会,，原因是,_,。,慧眼识图获取信息,答案,(1),松果体电化学,(2),体液（或激素）垂体,(3),降低,LH,促进雄激素的分泌，雄激素抑制下丘脑分泌,GnRH,1.,动物生命活动调节的类型（模型）及实例,(1),神经调节,仅涉及电信号及,“,递质,”,这种信号分子,(2),体液调节,仅涉及,“,激素,”,、,CO,2,、,H,等化学物质。仅由,“,体液,”,传送不涉及,“,电信号,”,转化,(3),既有神经系统调节，又有相关激素或其他化学物质的参与，涉及,“,神经递质,”,与,“,激素,”,两类信号分子,神经,体液调节,模型,：,举例：血糖降低，下丘脑通过有关神经使胰岛,A,细胞分泌胰高血糖素，使血糖升高。,模型,：,举例：日照长短变化刺激鸟类的神经系统，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素作用于性腺，性激素分泌增加，促使鸟类,产卵。,1.,（多选）,下面为人体的生命活动调节示意图，下列相关叙述中，错误的是（）,A.,饮水过少时，激素,d,作用的靶器官主要是肾小管和集合管,B.,血糖平衡调节过程中的,a,c,d,e,属于神经调节,C.,人的手被针扎时，其调节过程是通过,a,b,e,来实现的，属于神经调节,D.,体温调节过程中的内分泌腺,c,包括下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状腺,解析,饮水过少时,，,细胞外液渗透压降低,，作用于下丘脑的渗透压感受器，使垂体释放抗利尿激素，此过程中激素,d,为抗利尿激素,，,靶器官主要是肾小管和集合管；血糖平衡调节过程中,，,a,是血糖浓度的变化,，,c,是胰岛,，,d,是胰岛素或胰高血糖素,，,此过程属于体液调节；人的手被针扎时,，,a,是感受器,，,b,是神经中枢,，,e,是效应器,，,此过程属于神经调节；体温调节过程中相关的内分泌腺,c,包括肾上腺和甲状腺。,答案,BD,2.,人体内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件，维持人体内环境稳态的机制是相当复杂的。图,1,表示人体血糖浓度发生变化和人体受寒冷刺激后的部分调节过程的示意图（,A,、,B,、,C,、,D,表示激素），图,2,表示神经系统对内分泌功能的调节方式（有甲、乙、丙三种方式），结合图,1,、图,2,所示，分析回答下列问题。,(1),人体在寒冷环境下，图,1,中激素,（填字母）的分泌量明显增加，细胞器,的活动增强以增加产热量，同时机体还可以通过皮肤血管收缩减少皮肤的血流量等变化以减少散热。人体体温调节的中枢及产生寒冷感觉的场所分别是,、,。,(2),图,1,中垂体可分泌,（填名称）作用于甲状腺，促进甲状腺分泌激素,B,（填名称），此调节方式属于图,2,中的,模式。,(3),抗利尿激素的合成和分泌是通过图,2,中,模式调节，当人体内,升高时，其分泌量增加。,解析,解答此题可以从如下几点突破,下丘脑与甲状腺间存在,“,分级调节与负反馈调节,”,下丘脑与肾上腺、皮肤血管、胰岛间均存在“神经”调节,乙方式：下丘脑通过神经分泌细胞分泌相应激素至垂体中,，,由垂体释放该激素,丙方式：下丘脑通过有关传出神经直接控制,“,内分泌腺,”,，,此时,，,内分泌腺作为下丘脑传出神经的,“,效应器,”,，,应属神经调节,答案,(1)A,、,B,、,C,（缺一不可）线粒体下丘脑大脑皮层,(2),促甲状腺激素甲状腺激素甲,(3),乙细胞外液渗透压,动物生命活动调节的模型综述,1.,若该图为反射弧的结构模式图,，,则,a,、,b,、,c,、,d,、,e,分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。,2.,若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,，,则,a,、,b,、,c,、,d,、,e,分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。,3.,若该图表示人体内水平衡的调节,，,则,a,表示下丘脑,，,下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化,，,可促使,c,（垂体后叶）释放抗利尿激素,，,通过,d,（体液）运输后,，,作用于靶器官,e,（肾小管和集合管）。,4.,若该图表示血糖的神经调节途径,，,则,a,表示下丘脑,，,b,、,c,、,d,、,e,分别表示有关神经、胰岛、胰岛素（或胰高血糖素）、靶器官或靶细胞。,【即学即练】,1.,人体内存在着许多种类的信息分子，下图是人体内某些信息分子作用的示意图。下列说法错误的是（）,A.,信息分子,A,E,中不属于激素的是,A,、,E,B.,信息分子,B,和,C,都是由垂体分泌的,C.,成年人体内信息分子,D,过少时表现为精神萎靡,D.,信息分子,E,能够促进,B,细胞分化为浆细胞和记忆细胞,解析,信息分子,A,为神经递质,，,信息分子,E,为淋巴因子,，,都不属于激素。信息分子,B,为抗利尿激素,，,由下丘脑分泌,，通过垂体释放，信息分子,C,为促甲状腺激素,，,由垂体分泌。信息分子,D,为甲状腺激素,，,其在成年人体内分泌过少表现为食欲降低、精神萎靡、神经系统兴奋性降低等。淋巴因子可作用于,B,淋巴细胞,，,促进其增殖分化为浆细胞和记忆细胞。,答案,B,2.,人体生命活动调节与细胞间信息传递密切相关，下图中甲和乙为人体不同细胞。请回答下列问题：,(1),若图示为人看到酸梅流唾液的反射弧中部分过程，则信号分子,X,是,；此反射需要高级神经中枢,的参与。,(2),若图示为人体缺水时进行调节的部分过程，且信号分子,X,是抗利尿激素；,X,与乙细胞膜上,结合，进而促进乙细胞,。,(3),若图示为人体血糖升高后进行调节的部分过程，细胞甲需通过,等细胞器对信号分子,X,进行加工。,(4),若图示为某种抗原侵入人体引发体液免疫的部分过程，且信号分子,X,是淋巴因子时；乙可增殖分化为记忆细胞与,，后者可分泌抗体。,答案,(1),神经递质大脑皮层,(2),特异性受体对水的重吸收,(3),内质网和高尔基体,(4),浆细胞,重点,2,动物激素调节相关生理实验,【典例】,（,2016,江苏高考）,欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据并统计分析。,甲组,乙组,丙组,丁组,切除,甲状腺,手术但不,切除甲状腺,甲状腺激素,溶液灌胃,W,饲养,14,天,饲养,14,天,1,次,/,天，共,14,天,1,次,/,天，共,14,天,注,：,本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入到胃中。,请回答：,(1),表中,W,是对丁组小鼠的处理，该处理是,_,。,(2),预测实验结果（设计一个坐标系，将预测的实验结果用示意曲线表示）。,(3),分析与讨论,合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞位于,。,通过服用放射性,131,I,来检测甲状腺功能的依据是,_,_,。,解析,(1),本实验的自变量是有无甲状腺和是否灌胃甲状腺激素,，,表格中甲乙两组涉及的自变量是有无甲状腺,，,所以丙和丁组涉及的自变量是有无灌胃甲状腺激素,，,故丁组小鼠的处理应为使用生理盐水灌胃,，以便作为两组的对照。,(2),本实验的因变量是耗氧量,，,甲状腺激素有促进新陈代谢的作用,，,缺乏了甲状腺激素会导致耗氧量减少,，,甲状腺激素含量升高会导致耗氧量上升,，,所以甲组曲线绘制时注意随时间延长曲线呈下降趋势,，,丙组曲线绘制时注意随时间延长曲线呈上升趋势,，,乙和丁组属于对照组,，,曲线绘制时注意随时间延长曲线趋势为基本不变,，,乙组因,“,手术,”,修复耗能,，,也可呈现稍有抬升趋向。,(3),合成与分泌促甲状腺激素释放激素的细胞是下丘脑的神经分泌细胞。,通过服用放射性,131,I,来检测甲状腺功能的依据一方面,I,是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一,，另一方面，,131,I,的放射性强度可被仪器测定,，,从而具可操作性或可测性。,答案,(1),生理盐水灌胃,(2),(3),下丘脑,I,是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一，而且,131,I,的放射性强度可被仪器测定,1.,激素功能的常见实验研究方法,(1),切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。,(2),饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子或脂质类激素，而多肽和蛋白质类激素则不能采用饲喂法。,(3),注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。,2.,动物激素调节生理实验案例,(1),针对小分子激素及其分泌器官,如甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。,常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。,a.,饲喂法,b.,摘除法和注射法,(2),针对大分子激素（非跨膜运输的激素）及其分泌器官,如生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛（胰腺）,常用实验方法是：切除法、注射法。,实例：探究胰岛素对血糖调节的影响,组别,实验动物,实验处理,观察指标,实验组,饥饿处理的小鼠,连续注射一定量胰岛素,小鼠生活状况,胰岛素能降低血糖,对照组,A,连续注射一定量胰岛素,出现低血糖症状,补充糖类,B,不注射胰岛素，定期补充糖类,1.,科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素的相关实验，结果如图所示，下列相关分析正确的是（）,A.,切除垂体及胰腺可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响,B.,该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组,C.,该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用,D.,增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著,解析,切除胰腺及垂体后,，,机体自身不分泌胰岛素和生长激素,，,故可以研究外源激素对本实验结果的影响,，,A,正确；该实验有对照实验,，,切除胰腺及垂体前即为对照,，,B,错误；该实验结果说明生长激素和胰岛素在生物体重的维持方面起协同作用,，,C,错误；激素在体内属于微量化合物,，,过多会导致实验失败,，,D,错误。,答案,A,2.,（,2017,山东青岛模拟）,某研究小组为研究生长激素与胰岛素对小鼠生长的影响，设计实验思路如下（各种药剂均以生理盐水为溶剂配制）：,_,。,每组小鼠均以合适的方法切除或破坏,_,。,甲、乙、丙、丁组小鼠每只每天分别注射适量的生理盐水、等量的生长激素溶液、等量的胰岛素溶液、,_,。,在相同且适宜的条件（定期给予适量其他相关激素）下饲养，每隔一周测量小鼠的体长与体重情况，计算平均值。,(1),完成上述实验步骤。,(2),有人按上述思路进行了实验，得到如下结果,由此可得到如下结论：,单独使用适量的生长激素与胰岛素均能促进小鼠生长且后者比前者效果略好。,单独使用适量的生长激素与胰岛素对小鼠生长的促进作用随时间推移而减弱。,_,。,(3),切除腺垂体不仅会影响生长激素的分泌，还会明显影响,（腺体名称）的活动从而减缓小鼠的生长发育。,(4),检测发现，甲、乙组的小鼠均出现了尿糖现象，推测原因是因为这两组小鼠缺乏胰岛素，而胰岛素能,的吸收使尿液中不含葡萄糖。,答案,(1),取生长发育状况相同的健康小鼠若干只，随机均分为甲、乙、丙、丁四组腺垂体和胰岛组织等量生理盐水配制的含相同剂量的生长激素与胰岛素的溶液,(2),胰岛素与生长激素对小鼠生长的促进作用具有协同效应,(3),甲状腺,(4),促进过滤液中葡萄糖,