九年级语文上册第一单元2我爱这土地课件新人教版本.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一单元,2我爱这土地,C,【,点拨,】,A,项中,“,斯哑,”,应为,“,嘶哑,”,；,B,项中,“,沉,”,应读,chn,；,D,项中,“,怒,”,应读,n,。,D,【,点拨,】“,叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点。不宜形容不法分子的行为。,3,(,原创题,),下列对病句的修改不正确的一项是,(,),A,乡村能否振兴,，,生态宜居是关键。,(,将,“,能否,”,删去,),B,只有精准识别人民群众的需求,，,就能做到,“,精准,”,施策。,(,将,“,就,”,改为,“,才,”,),C,2018,年春运期间,，,全国旅客发送量达到大约,29.8,亿人次左右,，,最高峰日客运量超过,1,亿人次以上。,(,删去,“,以上,”,),D,来自中国的,“,安全感,”,，,不仅是维护地区乃至世界和平稳定的坚定力量,，,更是中国自身发展的有力保障。,(,将,“,维护地区乃至世界和平稳定的坚定力量,”,和,“,中国自身发展的有力保障,”,互换,),C,【,点拨,】C,项中还需删去“大约”一词。,4,假如你是一只鸟,，,联系今天改革开放的新时代,，,你会唱些什么呢？请仿照,我爱这土地,的第一节,，,以,“,假如我是一只鸟,”,开头,，,写出你心中的歌。,_,_,_,_,示例：假如我是一只鸟，我也要欢快地歌唱：这个养育中华儿女的家园，这个有着五千年灿烂文化的土地，这个被太阳照亮了前程和那东方雄鸡崛起的时代,5,下面是对,我爱这土地,的赏析,，,不恰当的一项是,(,),A,诗人未用,“,珠圆玉润,”,之类的词语而用,“,嘶哑,”,来形容鸟儿鸣唱的歌喉,，,使人体味到歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国执着的爱。,B,关于,“,土地,”“,河流,”“,风,”“,黎明,”,这一组诗句,，,抒写了大地遭受的苦难,，,人民的悲愤和激怒,，,以及对光明的向往和希冀。,C,“,然后我死了,，,/,连羽毛也腐烂在土地里面。,”,这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,，,而且隐含献身之意。,D,“,为什么我的眼里常含泪水？,/,因为我对这土地爱得深沉,”,这两句诗中的,“,我,”,，,指喻体,“,鸟,”,而不是指诗人自己。,D,【,点拨,】,从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了，“我”不再是假设的“鸟”，而是真实的抒情主人公,诗人自己。,我是一株稻穗,(,原创题,),黎耀成,阳光下,点头微笑,微风里,翩翩舞蹈,飘香的梦想在田园里蹦跳,朗朗星夜静静思考,A_,蓝天下,激情燃烧,稻海里,追赶浪潮,金色的希望在田野里奔跑,丰收时刻唱起歌谣,不如花俏,充满情调,没有树高,独领风骚,我是一株稻穗,B_,(,人民日报,2018,年,01,月,27,日,),7,这首诗用第一人称抒情,，,有什么好处？,_,_,_,8,请任选角度对诗句,“,飘香的梦想在田园里蹦跳,”,进行赏析。,_,_,_,_,一是显得亲切自然；二是运用拟人，赋予稻穗以人的情态、情感，能更好地刻画稻穗的形象，能更好地抒发作者对稻穗的喜爱和赞美之情。,这句诗运用拟人和通感的修辞手法，赋予稻穗的梦想以人的情态，并化无味为有味，化无形为有形，将感觉、味觉、视觉融为一体，生动形象地写出了稻穗的“梦想”的美好，表现了稻穗要给大地增荣耀、要回报人们的真挚愿望。,9,诗人笔下的,“,我,”,(,即稻穗,),是一个什么样的形象？,_,_,10,这首诗运用了象征手法,，,诗中的稻穗象征了什么？,_,_,是一个朴实无华、淡泊宁静、真诚热情、默默无闻、无私奉献的形象。,象征那些普通平凡、默默无闻、淡泊名利、乐于奉献的劳动者们。,11,(,陕西中考,),阅读下面的文字,，,完成后面的题目。,它以难遮掩的光芒,使生命呼吸,使高树繁枝向它舞蹈,使河流带着狂歌奔向它去,当它来时,，,我听见,冬蛰的虫蛹转动于地下,群众在旷场上高声说话,城市从远方,用电力与钢铁召唤它,诗中的,“,它,”,指的是,_,，,本诗蕴涵着诗人艾青对,_,_,的向往和追求。,太阳,光明,(,或：未来,),12,综合性学习。,2018,年是诗人艾青诞辰,108,周年,，,为缅怀诗人,，,纪念诗人,，,让我们一同走进以,“,艾青,，,我为你骄傲,”,为主题的综合性学习活动。,活动一：我推荐,这次活动设计了,“,推荐诗歌,”,的宣传形式,，,请你为九年级课文,我爱这土地,写几句推荐语。,_,_,_,示例：为何他的眼里常含泪水？为何他喉咙嘶哑，仍要尽情歌唱？为何他执着地爱恋着这片土地？,我爱这土地,为你诠释什么是真正的爱国，什么是至死不渝，什么是赤子之心。,活动二：我宣传,为宣传艾青的杰出成就,，,弘扬艾青精神,，,班委会准备建立一个博客,，,请你仿照示例设计两个,“,介绍艾青,”,的栏目。,【,示例,】,栏目：风雨历程,栏目一：,_,栏目二：,_,诗海漫步,仰望星空,活动三：我致词,1984,年诗坛泰斗,艾青被提名为诺贝尔奖候选人,，,当时巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁：艾青是世界性人物,，,他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合,，,诺贝尔文学奖应当发给艾青！但结果未能如愿。假如艾青荣获,2018,年诺贝尔文学奖,，,请拟写一则颁奖词,，,概述其主要事迹,，,点出其精神品质。,(60,字左右,),_,_,_,_,示例：,20,世纪中国诗坛泰斗，他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲，他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性思考，他用生命诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生，他是中华儿女永远的骄傲。,游江,昨游江上,，,见修竹数千株,，,其中有茅屋,，,有棋声,，,有茶烟飘扬而出,，,心窃乐之。次日过访其家,，,静坐久之。从竹缝中向外而窥,，,见青山江帆,，,苇洲耕犁,，,有二小儿戏于沙上,，,犬立岸傍,，,如相守者,，,直是山水大师画意,，,悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内,，,是一种境地；由中望外,，,又是一种境地。予以为,，,学者诚能八面玲珑,，,千古文,章之道,，,不出于是,，,岂独画乎？,(,节选自郑燮,游江,),【,注释,】,八面玲珑：原指屋子四面八方敞亮通明,，,这里指多角度思考或欣赏。,以,为乐,拜访,确实,道理,D,15,用现代汉语翻译下面的句子。,次日过访其家,，,静坐久之。,_,16,作者借山水表达了怎样的情感？从山水中悟出了怎样的哲理？,_,_,_,第二天，我拜访了这户人家，静静地坐了很久。,示例：作者既表达了对山水的喜爱，又从眼前的山水悟出了一个哲理：作画、写文章，乃至做学问都应多角度、多层次地去思考或欣赏。,周练,(,一,),(,一,),【,甲,】,渡荆门送别,李白,渡远荆门外,，,来从楚国游。,山随平野尽,，,江入大荒流。,月下飞天镜,，,云生结海楼。,仍怜故乡水,，,万里送行舟。,【乙】,鲁郡东石门送杜二甫,李白,醉别复几日,，,登临遍池台。,何时石门路,，,重有金樽开。,秋波落泗水,，,海色明徂徕,。,飞蓬各自远,，,且尽手中杯。,【注释】,杜二甫：即诗人杜甫。,徂徕：山名。,1,请自选角度赏析,渡荆门送别,尾联的妙处。,_,_,_,_,_,示例：尾联中一个“送”字表达巧妙，本来是“我”依恋故乡水，却变化角度说是故乡水“送”我，含蓄表达出作者对故乡的依依不舍之情。尾联运用拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感，含蓄地抒发了作者的思乡之情。,2,同是送别诗,，,都运用了借景抒情的写作手法,，,请说说这两首诗分别抒发了作者什么感情。,_,_,_,示例：,【,甲,】,用拟人的修辞手法，生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。,【,乙,】,诗人借明媚之景表达了诗人与朋友即将分别时豁达的情感。,(,二,),怀念花溪,你有没有看见过花溪的水,蓝色如同宝石,如同矢车菊的花瓣,在云贵高原上摇曳,鸟儿的歌声从山那边飘来,飘来四月,花溪的水从东流到西,又悄悄的流回他们的巢穴,四月金黄的花海,就在溪畔生长,直长到贴近蓝色的天空,爱梦的女孩,就在花蕊的中央做梦,请随我在没有栅栏的春天远行,驾驶童年的那只蜻蜓,你看溪底的水草疯狂地舞蹈,像自由的女妖倾泻她们的激情,我想知道,还有没有另外的人,和我一样,在这美丽的水边成长,如果是五月,绵绵细雨就会涨满她的心房,涨满她多情的愿望,我在十月南方的人群之中,抬头看见天边的花溪,那风和阳光的声音将诗歌吟唱,心灵在清澈之中开始激荡,我知道,即使寒冬降临、大雪纷飞,花溪也依然碧绿,运载着朵朵雪花,流向远方,怀 念,游 子,4,说说下列加点词语的表达效果。,(1),在云贵高原上摇曳,_,_,(2),鸟儿的歌声从山那边飘来,_,_,“摇曳”生动形象地写出了阳光辉映下花溪水的婀娜多姿。,“飘”字准确地描绘出轻柔悦耳的鸟鸣与潺潺流动的溪水声演奏出曲曲天籁之音。,5,诗人是怎样描写春天的花溪的？,_,_,_,6,全诗按照什么顺序写花溪？抒发了作者什么样的思想感情？,_,_,_,诗人用三节篇幅浓墨重彩地表现了春天花溪的明媚动人：鸟儿歌声的悦耳动听，金黄花海的灿烂美丽，清澈溪水下水草的“疯狂舞蹈”。,诗歌按照时间顺序表现了花溪的四季。全诗抒发了作者对花溪及故乡的赞美、热爱和怀念之情。,