物理九年级人教新课标电流与电压和电阻的关系课件.ppt

1,探究电流与电压、电阻的关系,2,教学目标,1.,知识与技能：,(1),通过实验探究得出电流、电压和电阻的关系。,(2),会同时用电压表和电流表测电压、电阻。,(3),会使用滑动变阻器改变电路两端的电压。,2,、过程方法：,(1),通过搜索信息和信息加工，探究自然现象的内部联系和理论实质，总结规律，提出新理论，构建理论架构体系和技能架构体系。,(2),通过实验观察和理论分析，探究理论规律的应用和实质，培养学生的观察能力和理论分析能力。,(3),通过学习建立理论知识模型的过程，了解运用想象、猜想、假说、推论、运用数学公式推导建立理论模型的方法。,3,、情感态度价值观：,(1),通过对物理现象的理论分析和了解理论规律在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。,(2),通过实验活动与推理，培养学生的操作技能和求知欲，有意识地培养学生的自主性能动性责任性，把所学知识应用到实际生活中去。,(3),学习建立知识模型的方法，优化学习工作生活架构性能，培养科研生活中的思维品质、科学素养和生活习惯。,(4),通过了解人类探索物质世界的历程和科学理论成果，培养探索精神、创新思维和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。,3,课堂教学目标：,1,、我能：检索信息，进行信息加工，评价，总结。,2,、我行：设计实验活动方案，撰写理论成果论文。,3,、我会：展示成果，进行协作交流推广。,4,、我优：建立理论模型、技能模型，优化学习性能。,教学策划,学生活动,教师活动,1,、检索信息,探究实验，欣赏课案,制作播映课案,2,、课堂咨询,咨询分析，鉴别交流,指导纠错,3,、分析评价,论述总结，题型解答,评价观点题型,4,、模型构建,理论模型，创新应用,技能评价推广应用,教学策划,4,串联接入电路的滑动变阻器的电阻值是多大时，才能得到调光灯需要的电流值呢？,小电灯上标注着“,0.3A”,字样，它的含义是什么呢？,5,6,欧姆定律实验,7,探,究,过,程,电流同时受电压、电阻两个因素的影响，我们该用什么方法来研究每一个因素是怎样影响的呢？,确定研究方法：,控制变量法,具体做法：,2.,控制电压一定，探究电流与电阻的关系。,1.,控制电阻一定，探究电流与电压的关系。,探究：电阻上的电流跟电压的关系,8,探,究,过,程,讨论,要探究当,电阻一定,时，,电流与电压,的关系，应,如何设计实验方案？,你可以这样考虑,：,1,、要测量哪些物理量？,2,、需要什么测量工具？,导体中的电流,I,和导体两端的电压,U,电流,I,电流表；电压,U,电压表,9,2.,设计活动方案：,（,1,）实验研究方法：控制变量法,（,2,）实验思路：测量,U,、,I,、,R,各数据，寻找规律。,（,3,）实验电路图及器材,干电池,1,5,干电池,1,5,干电池,1,5,干电池,1,5,10,实验原理图,3,、怎样设计实验电路？,11,实验一：控制电阻一定，探究电流与电压的关系,探,究,过,程,实验步骤,1,、按电路图连接电路,；,（,注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻,器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。,）,2,、闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电 压表的示数成整数倍增加（如分别为,V,、,1V,、,2,V,）,，依次记下电流表的示数，把数据记录在表格中。,12,电流与电压的关系,R=20,次数,U(V),I(A),1,4,0.2,2,8,0.4,3,12,0.6,13,U/V,I/A,O,0.4,0.6,0.8,1.0,2,6,10,12,8,4,14,16,0.2,当电阻一定时，导体中的电流跟加在它两端的电压。,成正比,14,3,、分析数据，得出结论,当电阻一定时，通过导体的电流跟它两端的电压成正比。,4,、本实验中滑动变阻器的作用是什么？,改变导体两端的电压,探,究,过,程,15,实验二：控制电压一定，探究电流与电阻的关系,探,究,过,程,实验步骤,1,、按,电路图,连接电路；,（,注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。,）,2,、记下电阻值（如,5,）,，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一值（如），记下电流表的示数，把数据记录在表格中；,16,实验二：控制电压一定，探究电流与电阻的关系,3,、更换一个新的电阻，记下其阻值（如,10,），,移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数保持不变,（如仍为），记下电流表的示数，把数据记录在表格中；,4,、再更换一个新的电阻，记下其阻值（如,50,），重复上次实验。,探,究,过,程,17,电流与电阻的关系,U=2.5,V,U,I(A),R(,),2.5 V,0.5A,5,2.5 V,0.25A,10,2.5 V,0.05A,5,0,18,5,、分析数据，得出结论,当电压一定时，通过导体的电流跟它的电阻成反比,。,6,、本实验中滑动变阻器的作用是：,控制导体两端的电压保持不变。,探,究,过,程,19,(1),为了达到研究的目的，实验过程中必须保持,电阻两端的电压,不变；,(2),当开关,S,闭合后，电压表的读数是,2.5 V,，电流表的读数是,0.5A,，现在将阻值为,5,的电阻,R,换成阻值为,10,的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作是,调节滑动变阻器，,使电压表的示数保持,为不变,探究电流与电阻的关系,当加在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟这段导体的电阻,成反比,。,20,请你归纳,将上面的两个发现概括起来，我们发现：,导体中的电流强度与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。,理论模型,这就是欧姆定律。,当电阻一定时，导体中的电流跟加在它两端的电压。,成正比,当电压一定时，导体中的电流跟它的电阻。,成反比,21,1,、,某导体两端的电压为,2V,时，通过导体的电流为,500mA,，此导体的电阻为,_,。切断电源，当导体两端的电压为零时，导体的电阻为,_,。,4,4,练习,(2)通过实验活动与推理，培养学生的操作技能和求知欲，有意识地培养学生的自主性能动性责任性，把所学知识应用到实际生活中去。,小电灯上标注着“0.,(1)通过搜索信息和信息加工，探究自然现象的内部联系和理论实质，总结规律，提出新理论，构建理论架构体系和技能架构体系。,4、我优：建立理论模型、技能模型，优化学习性能。,5A，现在将阻值为5的电阻R换成阻值为10 的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作是,(1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持电阻两端的电压 不变；,(1)通过实验探究得出电流、电压和电阻的关系。,4、再更换一个新的电阻，记下其阻值（如50），重复上次实验。,探究：电阻上的电流跟电压的关系,20-15-10-5,当电阻一定时，通过导体的电流跟它两端的电压成正比。,3、分析数据，得出结论,(1)通过搜索信息和信息加工，探究自然现象的内部联系和理论实质，总结规律，提出新理论，构建理论架构体系和技能架构体系。,4、我优：建立理论模型、技能模型，优化学习性能。,20-15-10-5,20-15-10-5,(1)通过搜索信息和信息加工，探究自然现象的内部联系和理论实质，总结规律，提出新理论，构建理论架构体系和技能架构体系。,控制导体两端的电压保持不变。,(1)通过实验探究得出电流、电压和电阻的关系。,（注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻,探究电流与电压、电阻的关系,导体中的电流I和导体两端的电压U,器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。,电流同时受电压、电阻两个因素的影响，我们该用什么方法来研究每一个因素是怎样影响的呢？,（5）变量分析：能独立确定独立变量和因变量并描述出变量间的内部联系，能独立设计探究实验。,当电阻一定时，导体中的电流跟加在它两端的电压。,（3）实验记录：能提供对计划、方案、构造、现象、结论、观点成果的完整记录。,(4)通过了解人类探索物质世界的历程和科学理论成果，培养探索精神、创新思维和促进人类社会与自然世界和谐发展的优良品德。,电流表、电压表的示数均变小,（1）实验研究方法：控制变量法,（1）搜索信息：能使用搜索引擎从网络，图书馆，书籍等多渠道获取信息，进行分类整理。,（3）实验电路图及器材,电流同时受电压、电阻两个因素的影响，我们该用什么方法来研究每一个因素是怎样影响的呢？,22,C,如图所示电路中，当开关,S,闭合，滑片,P,向右移动时，关于两表示数的变化下述正确的是,(),A.,电流表、电压表的示数均变大,B.,电流表、电压表的示数均变小,C.,电流表的示数变小，,电压表的示数变大,D.,电流表的示数变大，,电压表的示数变小,C,23,1,、,我能：,进行信息加工，鉴别、分析、评价、概括；,（,1,）搜索信息：能使用搜索引擎从网络，图书馆，书籍等多渠道获取信息，进行分类整理。（,2,）研究课题：自主选择主题符合课程内容，具有综合性，挑战性，针对性。,2,、,我行：,设计实验，撰写理论成果；（,3,）实验记录：能提供对计划、方案、构造、现象、结论、观点成果的完整记录。（,4,）信息加工：对信息做了总结，并以文字描写结论，阐明理论观点，能构建理论架构。,3,、,我会：,建立知识模型，优化学习工作性能，具有创新思想。,（,5,）变量分析：能独立确定独立变量和因变量并描述出变量间的内部联系，能独立设计探究实验。（,6,）模型构建：对科学基本规律、理论体系、操作技能有明确的撰写和理解。,4,、,我优：,展示成果，进行网络交流；,（,7,）成果展示：内容完整，方案合理，知识结构体系正确。,评估,我能,我行,我会,我优,总评,项目,搜索信息,课题研究,实验记录,信息加工,变量分析,模型构建,成果展示,标准,20-15-10-5,20-15-10-5,20-15-10-5,20-15-10-5,20-15-10-5,20-15-10-5,20-15-10-5,赋值,评估,24,Thanks,谢谢您的观看！,宿松县花凉初中,吴昊,goodbye,