文东茅教授主讲湖南新高考新对策长沙新高考改革培训汇总.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文东茅教授主讲湖南新高考新对策长沙新高考改革培训汇总,对即将开始的湖南新高考，您的心情是：,急切盼望？,怀疑观望？,忐忑不安？,没有感觉？,主要问题,新高考，新导向,新高考，新问题,新高考，新对策,新高考，心对策,一、新高考，新导向,湖南新高考有哪些新政策？,为什么要制定这些新政策？,学业水平考试：,2018,年正式实施，,2021,年纳入高考计分体系。,合格性和等级性两类,二考合一,合格性考试：,90,分钟，总分,100,分,等级性考试：,150,分钟，总分,160,分,分,ABCDE,五等，,15%,，,30%,，,30%,，,25%,综合素质评价：,2018,年正式实施，,2021,年纳入高考计分体系。,高职分类招生考试,初中升学五年制,高职（从普高）单独招生,中职对口升学,高考综合改革,使用全国统一高考命题试卷,考试,科目,“,3+3,”,外语两次考试机会,“,两依据、一参考,多元录取机制,这些改革的新导向？,分类考试,综合评价,多元录取,二、新高考，新问题,这些改革会带来哪些影响？,（一）“,6,选,3,”：,20,种组合,物理,/,化学,/,生物,物理,/,生物,/,地理,化学,/,生物,/,历史,化学,/,地理,/,政治,物理,/,化学,/,历史,物理,/,生物,/,政治,化学,/,生物,/,地理,生物,/,历史,/,地理,物理,/,化学,/,地理,物理,/,历史,/,地理,化学,/,生物,/,政治,生物,/,历史,/,政治,物理,/,化学,/,政治,物理,/,历史,/,政治,化学,/,历史,/,地理,生物,/,地理,/,政治,物理,/,生物,/,历史,物理,/,地理,/,政治,化学,/,历史,/,政治,历史,/,地理,/,政治,“六选三”的影响,学生选科,学生走班,教师供求,教室供求,学生管理,教师激励,（二）等级赋分,浙江,选考科目按等级赋分，每门满分,100,分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为,3,分，起点赋分,40,分。,12/20/14,具体赋分办法,12/20/14,等,级,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,赋,分,100,97,94,91,88,85,82,79,76,73,人数比例（,%,）,1,2,3,4,5,6,7,8,7,7,等,级,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,赋,分,70,67,64,61,58,55,52,49,46,43,40,人数比例（,%,）,7,7,7,7,6,5,4,3,2,1,1,讨论,等级赋分该分多少级？,每一级的人数比例？,等级赋的影响？,上海、浙江等级赋分分布,上海考生成绩分布图,浙江考生成绩分布图,某省理科考生外语成绩分布,12/20/14,数学成绩分布,12/20/14,语文成绩分布,12/20/14,12/20/14,“两依据、一参考”,高考成绩,学业水平考试成绩,综合素质评价,（三）综合评价招生,“,三位一体,”,自主招生,“三位一体”招生指的是高校依据考生统一高考、高中学考和综合素质评价成绩按比例合成综合成绩，择优录取的一种招生方式。,浙江省教育考试院规定，一般来说，在综合分数中,，,高考成绩占比例不低于,50%,。,高校可以自主制定综合素质测试内容和办法,浙江理工大学,：,学业水平考试,A,等计,10,分，,B,等计,5,分，,C,等不计分，按此计分方法，成绩达到,80,分及以上者具备报名资格，即通常需要,5,个,A6,个,B,；,学业水平考试、自主测试、高考成绩的比重分别为,20,：,30,：,50,；,若,换算,为,1000,分制,，在该校方案中，大体上学业水平考试中多一个,A,在总分中多,9.1,分，高校测试高,1,分在总分中多,3,分，高考成绩高,1,分在,总,分中只高,2/3,分。,原始成绩,加权换算成绩,综合总分,学考成绩,高校测试,高考成绩,学考成绩,高校测试,高考成绩,甲,10A1B,80,600,191,240,400,831,乙,10A1B,70,630,191,210,420,821,丙,6A5B,90,600,154.5,270,400,824.5,三位一体的影响,复旦大学,：,学,考,成绩按照,A=100,分、,B=90,分、,C=80,、,P=60,分，计算,11,科的平均成绩,；,复试,是按考生每,10,人,按笔试成绩无差异原则,随机,分组，,5,位专家与考生一对一进行综合素质测试（面试），之后对每位考生在组内相对表现进行排序；考生综合素质测试成绩,=,(31-,每位专家排名,),2,，面试总分为,300,分,；,学业,水平考试、高校自主测试、高考成绩三者的比重为,10,：,30,：,60,。,按照,该校的方案，在学业水平考试中多一个,A,在总分中占,0.9,分，高校测试每,增加,1,分,，在总分中也多,1,分（按百分制，则面试多,1,分，在总分中多,3,分），高考多,1,分在总分中多,0.8,分。,原始成绩,加权换算成绩,综合总分,学考成绩,高校,测试,高考,成绩,学考成绩,高校测试,高考成绩,甲,10A1B,240,（,80,）,600,99.1,240,480,819.1,乙,10A1B,210,（,70,）,630,99.1,210,504,813.1,丙,6A5B,270,（,90,）,600,95.5,270,480,845.5,学业水平考试：不同院校的要求和赋分不同；,高考成绩：不同院校占比不同,高校测试：不同院校笔试、面试方式不同；对能力素质要求的侧重点不同；,主要问题：,综合素质评价如何可评？如何可信？如何可用？,如何“两依据、一参考”？,多样性与规范化的矛盾？,未雨绸缪,针对以上可能出现的问题，您准备从现在起采取哪些应对措施？,三、新高考，新对策,因地制宜,根据不同情况采用不同走班,全科分层走班,全科不分层走班,2+1,走班,固定类别选科，不走班,能力建设,扩充资源,培养师资,学习研讨,众志成城,政府政策完善,考试技术提升,信息网络支持,高校积极担责,社会力量参与,四、新高考，心对策,面对新高考的可能心态：,观望,冷漠,焦虑,恐惧,投机,兴奋,学生,田忌赛马？,物理断崖？,材料作假？,教师、校长,改革何时了？,为什么受伤的总是我？,到底为什么要改革高考？,高中教育的使命是什么？,高考的目的是什么？,教育的目的是什么？,高考育人,诚信为本,立志为先,导之以正,学会选择,教育致幸福,名校与幸福？,教师与幸福？,新高考，从心开始！,