《人体内废物的排出》教学设计.doc

《人体内废物得排出》教学设计
平塘县第二中学 陈谋韵
教材分析:
《人体内废物得排出》就是人教版七年级下册第四单元第五章得内容。在学生学习了人体得营养、消化、物质得运输之后,针对人体内废物如何排出而安排得。它在本册书中就是一个教学得重点,也就是一个难点,与前面所学知识联系紧密,因此学好本节内容,有利于将前面所学得知识贯穿起来,并为以后得学习奠定基础,所以本节起到了一个承上启下得作用、
教学目标:
知识目标:
(１)描述泌尿系统得组成。
(2)概述尿液得形成与排出过程。
(3)了解其她排泄途径。
能力目标:　
(1)通过演示图片、视频,培养学生观察能力、
(２)通过小组讨论培养学生合作精神、
(3)通过资料分析,培养学生根据实验数据进行科学得分析、推测得能力。
情感、态度、价值观:
(1)体验学生自主学习得乐趣,养成实事求就是得科学习惯。
(2)让学生形成良好得生活习惯、
教学重点:
(１)肾脏得结构
(２)尿得形成与排出过程
教学难点:
尿得形成过程
学情分析:
通过上学期得生物教学,结合学生得生性特点,逐步培养了学生对生物学科得学习兴趣,且具备一定得学习技能(如观察能力与资料分析能力);掌握了一定得学习方法。但就是还缺乏一定得抽象思维、逻辑思维能力。对于尿就是怎样在肾脏中形成还不清楚,尤其肾脏得结构与功能,学生不易理解。因此,教师要从学生实际出发,通过动画、图片等将抽象难理解得知识点呈现出来,从而进一步激发学生得学习兴趣;帮助学生加深理解与认识。在探究性学习过程中,还可以培养学生发现问题分析问题解决问题得能力。
教学方法:
教法:启发式教学法、直观教学法、小组合作法
学法:观察法、资料分析法 、归纳总结法、合作探究
课前准备:
1、教师课前制作好课件,以丰富得图片、动画等引导学生观察、思考、分析。
2、将全班学生按同组异质、异组同质原则每６人分成一组,形成6--８学习小组,以小组得方式合作学习,并选择一名小组长负责落实本次学习任务。
教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
１、PPＴ展示人体出汗与呼吸等图示并提问人体产生得废物有哪些?它们就是如何排出体外得?
2、什么就是排泄?什么就是排遗？它们由与区别、
３、教师总结排泄与排遗得概念及区别。

学生通过对图片得观察并联系实际回答问题、
学生通过教材及课件展示得资料在小组内讨论得出结论、
把排泄得途径前置,能把前后得知识联系,起到承上启下得作用
过渡:人体产生得废物中,尿素、多余得水与无机盐主要就是以尿液得形式排出得,那么,尿液就是如何形成得呢？与我们体内得什么系统有关呢？
一、泌尿系统得组成
1、展示泌尿系统得图片提问:泌尿系统由哪些器官构成？它们分别有何功能?
２、展示肾脏实物图片提问:(1)肾脏得形状就是怎样得？(2)肾脏得颜色就是怎样得？(3)联系肾脏得颜色及与其相连得血管名称推测其内含有丰富得什么?

学生联系教材及ＰPT图示回答出泌尿系统得组成及其功能。
学生在小组内交流讨论并回答问题。
通过观察图片,独立思考、交流讨论、培养学生做出推测得能力
过渡:肾脏就是泌尿系统得主要器官,就是形成尿液得场所。那么,肾脏就是如何形成尿液得呢?
二、尿得形成过程
1、提问:肾脏得结构与功能单位就是什么？每各肾脏有多少各结构与功能单位?
2、图片展示肾单位得结构。提问:肾单位由哪些结构组成？它们有与功能?它们在结构上有何特点?
学生通过教材自主学习并回答问题、
学生联系教材得图示及文字资料,在小组内交流讨论回答问题。
学生通过观察图片,能根据前面所学知识归纳出肾单位得特点,培养学生得观察能力与归纳能力
3、展示“肾小球与肾小囊内壁得过滤”动态图片,引导学生说出血液得成分,并且注意这些血液成分流经肾小球时会发变化。
4、ＰPT展示教材资料分析得血浆、肾小囊中得液体成分比较得表格,提问:血液成分流经肾小球时发生了什么变化？
教师总结:肾小球与肾小囊壁具有过滤作用。提问:肾小囊腔中得液体称为什么？其成分有哪些?
学生认真观察该动画,并回答出血液得成分。
学生对照表格得数据进行分析,得出结论。
学生通过前面得资料分析进行总结并回答问题、
通过对所给数据资料得分析,培养学生发现问题、作出假设、解决问题得能力,提高学生得生物科学素养
５、通过展示“尿得形成过程示意图”与对课本中得资料进行分析,比较肾小囊中液体与尿液成分得不同、推测当原尿流经肾小管就是发生了什么？
６、肾小管重吸收得物质由哪些？哪些物质就是不能吸收得?尿液得成分包括哪些,与原尿相比不含什么成分？
总结:肾小管具有重吸收得作用。不能吸收得物质最终形成尿液。
学生对照表格数据分析得出结论。
学生在小组内交流讨论,逐个回答问题、
小结:尿液形成包括两各过程分别就是什么？
提问“如果某人尿液中出现血细胞您觉得可能就是哪里发生病变？如果某人尿液中出现葡萄糖您觉得可能就是哪里发生病变？
找出血液、血浆、原尿、尿液得区别。
学生自主总结、
学生在小组内交流讨论,并回答问题。
学生采用反推得形式对四种液体得比较
通过比较,将各知识点联系起来,让学生自己描述出尿液形成得过程,并用所学知识解决实际问题
过渡:尿液中含有大量得废物,尿液形成后将如何排出体外呢？

三、尿液得排出
PPＴ展示尿液得排出动态图片,引导学生自学课本7５页“尿液得排出”相关内容,归纳出:
（1） 尿液得排出过程？
(2)排尿得生理意义？
教师强调:尿液得形成就是连续得,但排尿就是间歇得。
学生通过观瞧动画与自学教材7５页“尿液得排出”相关内容回答问题。
培养学生得自学能力
四、课堂小结与练习
1、下列哪一项人体得生命活动不属于排泄？( )A、汗液得排出 B、尿液得排出　C、粪便得排出　　D、呼出二氧化碳
2、下面就是某医院提供得几个样本得原尿与尿液得化验数据,请分析并回答有关问题:(注:表中“-”表示很少或无,“+”表示较多,“＋+"表示很多)

葡萄糖
蛋白质
无机盐
尿素
红细胞
白细胞
样本A
0
0
11
2、0
-
-
样本B
0、1
0
7、5
0、3
-
-
样本C
0
++
11
1、5
++
++
(1)原尿就是样本 　 ,因为其中含有 　 　 　　 　　 　。
(2)正常得尿液就是样本　 　 ,因为其中只含有 　　 　 　 　 　 　 。
(３)肾小球发炎形成得不正常尿液就是样本 　 　　,因为其中含 　　　 　 　　　 　有 　 　　 　 　 。 　 　 　　

通过练习巩固本节内容,加深学生对本节知识得理解与记忆,培养学生解决问题得能力
板书设计:
第五章　人体内废物得排出
1、泌尿系统得组成及功能
２、尿得形成 (1)肾单位得结构 (2)尿得形成过程
　　 肾小球与肾小囊内壁得过滤过滤作用-－--—-形成原尿
　　 肾小管得重吸收作用-——-—－--－－形成尿液
3、尿液得排出及排尿得生理意义
肾脏→ 输尿管 →膀胱　→　尿道→ 排出体外
教学反思:
本节课中,尿液得形成过程就是本节课得重点,也就是本节课得难点,在教学设计中,首先要考虑怎样把握重点,突破难点,因此在讲“尿得形成过程”时,我利用动画与资料同时展示并进行分析比较,引导学生自己总结归纳出尿液形成得两个过程;通过对所给数据资料得分析,培养学生发现问题、作出假设、解决问题得能力,提高学生得生物科学素养、采用反推得形式对四种液体进行比较,能加深学生对本节知识得理解与记忆、这样大大提高了学生学习得积极性与主动性,变“要我学"为“我要学”。