基础会计教案(1).doc

第二章 会计要素与会计等式
第二节 会计等式

《基础会计》教案

单 位：内蒙古化工职业学院
教学设计：郭剑敏
时 间：2018年4月

教案
教学设计
郭剑敏
学时
2学时
授课班级
会计1701
使用教材
会计基础
学生数
50人
学生准备
课本、习题集、作业本
课 题
会计等式
目标
认知目标
理解：会计要素的相互关系，会计等式
掌握：经济业务对会计等式的影响
能力目标
培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力 。
情感目标
培养学生严谨细致的工作作风，增强学生的自信与合作意识
教学重点
会计要素的相互关系，会计等式
教学难点
经济业务对会计等式的影响
教学对象
分 析
职业学院会计专业一年级学生，专业知识基本是零，对于理论
较强的知识存在畏难情绪，缺乏信心，但思维活跃，动手能力
较强。
教学策略
改变“先讲后练”的做法为“先练后讲”
改变“一人板书”的做法为“多人议做”
改变“定题讲练”的做法为“多题选讲练”
改变“老师指名提问”的做法为“学生提名回答”
改变“生答师提示”的做法为“生答生提示”
改变“独立解答”的做法为“小组合作解答”
教学方法
教法
案例教学法，进行课堂的“六大改变”
学法
分组讨论法，探究式学习法
教学媒体
教案、计分牌、会计科目名称、会计六要素名称

教学过程设计
教学环节
教 学 过 程
师生活动
设计意图
及时间分配
组织教学
注目，环视，检查学生出勤情况
准备好上课
安定学生情绪
给出任务
导入新课
手机属于会计六要素中的哪一类会计要素？
有多大资产就有多大权益？
谁享有使用手机的权益？
学生思考回答
教师指出：
会计基本等式
资产=权益
通过案例，感性认识

引入案例 感性认识

分析案例
理性认识

总结案例
理论高度

假设我班杨兰同学在2019年9月，在学校的附近租了房子想开一个打印社，年租金20000元，租赁开始日一次付清；经预算自有资金不足，从银行贷款50000元，期限为3年，年利率8%，每月计算一次利息，每年年末支付一次利息，到期还本；花10000元买了两台电脑，2000元买了一台打印机，30000元买了一台复印机；买各种纸张和油墨又花了8000元，雇佣了两名工作人员，每人月工资800元，开始营业后，每天营业收入为200元，每月需交各种税费1000元。

教师设疑：
1、打印店成立时，总共有多少资产？负债是多少？所有者权益是多少？
2、上述三个要素之间有什么关系？
3、公司成立后开始营业，一个月。试问，公司赚了多少钱？
4、本案例当中的数字分别是什么会计要素？它们之间有什么关系？
5、2020年末，本打印店的资产共有多少？
用会计要素怎样表示？

会计要素之间的关系
资产＝权益
资产＝负债＋所有者权益
资产＝负债＋所有者权益＋（收入－费用）
资产＝负债＋所有者权益＋利润

教师提疑:
年末打印店赚到的利润是谁的？
会计平衡公式:资产=负债+所有者权益

2020年打印店经营状况良好，又发生了以下四笔经济业务
1.2月15日，另外一名同学又加入了打印店，投入5万元，存入银行。
2.5月10日，用银行存款偿还长期借款5万元。
3.6月5日，用银行存款购入货物8万元。
4.8月5日，打印店开出商业承兑汇票一张，金额1.2万元，用于偿还前欠应付账款。

经济业务类型：
1.资产与权益同时等额增加
2.资产与权益同时等额减少
3.资产之间等额有增有减
4.权益之间等额有增有减

经济业务对会计恒等式的影响
对“资产=权益”等式的影响
（1）资产与权益同时等额增加；
（2）资产方等额有增有减，权益不变；
（3）资产与权益同时等额减少；
（4）权益方等额有增有减，资产不变。

【例】长江公司2010年1月31日资产总额为500万元，负债和所有者权益总额为500万元，资产与权益总额相等。假如长江公司2010年2月份发生以下资产、负债、所有者权益变动的经济业务事项：
（1）收到投入资金10万元，款已存入银行。
（2）向银行借入短期借款2万元存入银行。
（3）以银行存款前欠C公司材料款2万元。
（4）经批准减少注册资本5万元，以银行存款发还给投资者。

（5）向银行提取现金12万元。
（6）经批，准将盈余公积8万元转增资本。
（7）向银行借入10万元直接用于归还拖欠的货款。
（8）经与债权人协商并经有关部门批准，将所欠4万元债务转为资本。
（9）经研究决定，向投资者分配利润3万元。

结论:
资产和权益在数量上发生变化，
不会破坏会计平衡公式的平衡关系

会计平衡公式:
资产=负债+所有者权益

改变
“先讲后练”
的做法为
“先练后讲”

师生共同总结会计要素之间关系

鼓励学生大胆提出疑问，自己验证公式

验证过程,小组竞赛抢答

.

验证正确，将在计分牌上加分
验证不正确，该小组同学可请求其他小组帮助改正，提供帮助的小组加分
分小组抢答，利用会计科目牌进行粘贴，以验证会计平衡公式，各小组用计分牌进行比较，评选最优小组

改变“老师指名提问”的做法为“学生提名回答”
改变“生答师提示”的做法为“生答生提示”

改变“先讲后练”的做法为“先练后讲

案例案例法,以就业为导向,以本校同学为榜样,拉近会计与学生生活的距离,激发学生的兴趣,并为学生进入社会打下良好的基础.

培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力 。

以学生主体的课堂教学,提高学生学习的积极性,重在参与.

培养学生归纳总结能力

在任务驱动下让学生分组形成竞争，组内分层次照顾学生差异，并且互相帮助，使学生有压力，更有动力，而又不乏乐趣，能够以积极主动的心态投

充分实现了教师主导,学生为主体的课堂教学理念

从感性认识到理性认识,符合学生的认知顺序,易于学生掌握.

检查评估
课堂反馈
课堂检测评价
学生练习四个经济业务，让小组同学之间互相评分，老师评分。在练习中随时发现和解决学生遇到的问题。
学生自评
小组评价
教师评价
全班评出优胜小组及
优秀个人
让学生学会评价，找出差距，提高自身水平。

课堂小结
理顺思路

本节课学习内容
1.会计要素的相互关系
2.会计等式
3.经济业务对会计等式的影响

请学生自主总结概括本节课学习的主要内容，教师帮助学生将学习内容进行提炼。

通过提纲式板书小结本节课的要点，师生共同理顺思路，展示课堂教学内容的逻辑主线，突出课堂教学重难点。

课堂板书
梳理思路

§2.2会计等式
一：会计要素的相互关系
资产＝权益
资产＝负债＋所有者权益
资产＝负债＋所有者权益＋（收入－费用）
资产＝负债＋所有者权益＋利润
二：会计等式
1.定义
2.表达式：资产＝负债＋所有者权益
三：经济业务对会计平衡公式的影响
由学生小组
讨论后合作板书
改变“一人板书”的做法为“多人议作”

小组合作探究,提高学生集体合作意识,为学生进入社会进行

课后作业
温故知新

基础作业(必做题）：习题集第14页21-26题

提高作业（选做题）：习题集14页27-32题
改变“定题讲练”的做法为“多题选讲练”
满足不同层次学生要求,做到因材施教.

教学反思
教学效果
1、发现运用本班同学创业的案例教学法,进行”课堂教学六大改变”后,可以比较好的吸引学生的兴趣，也容易引导学生进入教学；
2、课堂气氛较为活跃，互动性强，达到了预期教学目标；
3 、会计等式的理解不深,有待在借贷记账法学习时进一步巩固加深.