高一语文集体备课《沁园春-长沙》.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,向青春举杯,第1页,人们经常赞美青春，因为它是人生最美好年华。人生易逝，更何况漂亮而短暂青春时光。青春是热情向往，是主动沉淀，是我们不受任何约束而锐意进取，开始到社会峰谷中探险年代。无数条成功道路正在脚下延伸，无数成功就在眼前。正如诗人所说：“人生道路即使漫长，可要紧处往往只有几步，尤其是当人年轻时候。”请大家翻开书本，我们首先来熟悉一下“吟诵青春”板块中，即将要学习这些诗歌。,第2页,不一样时代青年人对于青春，有着不一样注解；对于自己担负历史使命，有着不一样领悟。接下来我们先去感受，二十年代青年人豪情壮志和革命情怀。,第3页,沁园春,长沙,第4页,毛泽东,中国当代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.,诗人介绍,第5页,第6页,写作背景,1925年2月，,正是北伐战争前一年，,当初革命蓬勃发展，,毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但,革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争焦点。,这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。,第7页,(一)词,：,词兴起于唐，盛行于宋,，,配乐歌唱,，,始称“,曲子”或“曲子词,”，因句子长短不齐，故又称“,长短句”,.,(二),词基本特点是,：词有定格，句有定数，字有定声。,文体知识,第8页,(三)词组成:,1.标题,是词内容集中表达；,2.词牌,是一首词词调名称，决定着词字数、句数和平仄声韵。,词以字数多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。,(四)沁园春,：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，以后被外威窦宪仗势夺取，有些人作诗咏其事，此词牌由此而得名。,文体知识,第9页,整体感知,1.教师泛读沁园春 长沙，学生听读，注意语气。,2.学生有感情朗诵全词，教师作诵读提醒。,3.学生自由读,第10页,预习作业检测,给下面加线字注音,（1）,沁,园春（）,（2）,峥嵘,岁月（,（3）百,舸,争流（）,（4）怅,寥廓,（）（）,（5）挥斥方,遒,（）,（6）浪,遏,飞舟（）,第11页,2.解释以下加线词语,（1）,漫江,碧透,（2）百,舸,争流,（3）万类霜天,竞,自由,（4）,怅,寥廓,（5）峥嵘岁月,稠,（6）挥斥方,遒,（7）,激扬,文字,(8）,粪土,当年万户侯,（9）到,中流,击水,（10）浪,遏,飞舟,第12页,研读上阙,朗诵,思索:,（1）词上阙，,主要,写了什么？,明确:主要写景,(2)写是什么时候,什么地方景色?,明确:秋天 橘子洲,第13页,(3)诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略。本词开头三句，哪位同学能按调整好正常语序，把三句大意顺畅地说一下,寒秋独立,橘子洲头,湘江北去.,在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。,第14页,（3）这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高同学来读一下,“看”是领字，要稍加停顿，,补充:”俗称“领字”，普通上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。,详细哪些景色,?(见板书),补充:”意象”,写进诗歌已经融入作者情感景.物.人.,第15页,第16页,第17页,第18页,第19页,第20页,景物有什么特征？,明确:色彩绚丽.生机勃勃,引申讨论：“秋天”在诗词中经常充满了肃杀、感伤情调，本诗为何没有？,这与一个人气度、胸襟、性格、身份相关。他不是一介普通书生，是叱咤风云一代伟人，胸怀大志出色政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大胸襟，高尚风范，奋发向上永不消沉乐观性格，不一样于那些多愁善感纤弱文人，所以他诗词也不一样凡响，充满豪情壮志。,知人论世,第21页,(4)描写景物上又有什么特点？,(结合板书),1定点换景,2动静结合,3对比鲜明,4重视炼字,第22页,用自己语言描述所写景物，同学评价是否把握住了景物特点,第23页,第二课时,第24页,复习检验,1检验默写,2内容回顾,第25页,（1）有同学说“上阙就是纯写景”，你也这么看吗？请结合课文详细分析？,明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美大自然和辽阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性思索，提出谁是大地主宰问题：革命领导权问题。,“谁主沉浮”是什么意思？,（谁主宰国家命运，掌握民族前途。）,这一问表现出作者怎样精神或胸怀?,这一问也写出了诗人忧国忧博大胸怀和凌云壮志。,第26页,上阙写景如此美好,与作者要表示情感有什么关系?,诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地可悲，越感到革命必要。这就愈加突出了强烈革命精神。,对比反衬手法,最终三句在结构上起什么作用?,明确:承上启下过分作用,第27页,研读下阙,下阙主要写了什么内容？,明确:回想了青年时代革命活动.,主要是从哪几个方面写?,年纪气质(同学少年 风华正茂),精神状态(书生意气 挥斥方遒),战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯),第28页,（3）“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年含有怎样风貌与气概？,明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发战斗风貌和豪迈气概.,（4）后三句作用是什么？,先感受体会,明确:进一部强化了同学们意气风发,奋勇拼搏形象.表现了诗人奋发有为.也艺术地回答了上阙 问题.,多么大气魄！这么大气魄当然能“主沉浮”。,(少年同学),第29页,下阕为何不能直截了当地回答呢？,诗歌考究形象性，要把一个主观意念用详细形象画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。,“到中流击水”初用“向中流击水”二者有什么差异？,明确:”向”表示有搏击浪涛豪情壮志,二”到”表示已经征服了滔滔江水,不但有豪情壮志,更表达出了确实征服英雄气概.,第30页,总结:,本词主要抒发什么情感，表示什么志向?,忧国忧民情怀,主宰国家命运.改造旧世界志向.,第31页,写作特色,体会本词景、情、志怎样友好统一。,由景生情景中寓情情中显志.,第32页,二、经典例题,04年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古,阅读下面这首宋词，然后回答下列问题。6分,鹧鸪天,晏几道,十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。,在这首词中，作者为何要描写杜鹃啼叫声?,第33页,答案：,古人认为杜鹃啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃啼叫声入手。,第34页,04年（吉林、黑龙江、四川、云南）,阅读下面一首宋词，完成后面题目。（6分）,木兰花,宋祁,东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。,注 縠皱：皱纱。此处比喻水波纹。,这首词上半阙是怎样描写春色？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”“闹”字，你认为写得好不好？为何？,第35页,答：,春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春风光正是这么一层一层展开，故用了“渐觉”一语。,作者用一“闹”字，不但使人以为杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃景色表现得淋漓尽致。,第36页,